<p class="ql-block"> 趙靜，廣安小學(xué)教師，1997年踏上工作崗位，長(zhǎng)期擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，隨著教育教學(xué)的水平不斷提高，逐漸進(jìn)入管理崗位，主管教育教學(xué)工作，她始終將“學(xué)語(yǔ)文”與“學(xué)做人”緊密聯(lián)系，將語(yǔ)文與生活、與班級(jí)管理和諧滲透。在情感上走近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)在其中，在享受著語(yǔ)文帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也在不知不覺(jué)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉語(yǔ)文能力。憑著在教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷探索，最終完成了由年輕教師——骨干教師——復(fù)合型教師的光榮蛻變。曾先后獲得省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市特級(jí)教師、市優(yōu)秀教師、市骨干教師、市師表標(biāo)兵、市師德標(biāo)兵等稱號(hào)。</p> 誨人不倦，丹心一片育英才 <p class="ql-block"> 從教28年來(lái)，趙老師始終以“ 傳道授業(yè)解惑 ”為己任。她常說(shuō)：“教育是慢的藝術(shù)，需要耐心與堅(jiān)守?！泵鎸?duì)不同層次的學(xué)生，她堅(jiān)持因材施教：課后為學(xué)困生義務(wù)輔導(dǎo)，逐字逐句指導(dǎo)作文；為優(yōu)生設(shè)計(jì)思維拓展課程，點(diǎn)燃文學(xué)熱情。她的課堂從不局限于教材，常以生活為課本，用故事啟發(fā)思考，學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)：“趙老師的課像一首詩(shī)，總能帶我們看見(jiàn)更廣闊的世界。” </p> 鞠躬盡瘁，甘為教育燃燭光 <p class="ql-block"> 作為主管教育教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人，趙靜老師不僅在教學(xué)一線發(fā)光發(fā)熱，更在學(xué)校管理、課程規(guī)劃、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面傾注了大量心血。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">? 2020年疫情期間，她帶頭研發(fā)線上課程，連續(xù)30天熬夜錄制空中課堂，確保全校語(yǔ)文教學(xué)不斷檔；為幫扶青年教師成長(zhǎng)，她組織“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，累計(jì)聽(tīng)課評(píng)課200余節(jié)，撰寫指導(dǎo)筆記5萬(wàn)余字。</span>她常常加班加點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)質(zhì)量，確保每位學(xué)生都能在最優(yōu)的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，她總是身先士卒，以實(shí)際行動(dòng)詮釋著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和熱愛(ài)，展現(xiàn)了鞠躬盡瘁的職業(yè)精神。</p> 潤(rùn)物無(wú)聲， 潛移默化塑人格 <p class="ql-block"> 趙靜老師擅長(zhǎng)通過(guò)日常的點(diǎn)滴小事，潛移默化地影響學(xué)生的品德修養(yǎng)。她以身作則，用自己的言行舉止為學(xué)生樹(shù)立榜樣，教會(huì)他們誠(chéng)信、善良、勇敢和責(zé)任。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)了分享，更學(xué)會(huì)了如何在社會(huì)中做一個(gè)有責(zé)任感的人。這種潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式，讓良好的品德如春雨般滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。</p> 勤有所得，不懈追求塑卓越 <p class="ql-block"> 趙靜老師深知，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。她積極參加各類教育培訓(xùn)，深入研究教育教學(xué)理論，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法。她的課堂生動(dòng)有趣，總能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。她的勤奮和努力，換來(lái)了教學(xué)成績(jī)的顯著提升，也贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。</p> 廿八春秋守初心，三尺講臺(tái)寫華章 <p class="ql-block"> 趙老師用誨人不倦的堅(jiān)守、鞠躬盡瘁的擔(dān)當(dāng)、春風(fēng)化雨的智慧，詮釋了新時(shí)代人民教師“立德樹(shù)人”的崇高境界，更以累累碩果印證了“桃李不言，下自成蹊”的教育真諦。 </p>