課題論證明思路 專家引領(lǐng)促提升 ——2025年廣東省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)項(xiàng)目（特殊教育）論證會(huì)出彩雙朗，奠基人生 <p class="ql-block"> 春意漸濃，教育揚(yáng)帆起航，2025年2月27日上午，在江門(mén)市蓬江區(qū)農(nóng)林雙朗小學(xué)，廣東省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)項(xiàng)目（特殊教育）論證會(huì)拉開(kāi)帷幕。此次會(huì)議由廣東省教育廳統(tǒng)籌指導(dǎo)，聚焦“情生 意動(dòng)—孤獨(dú)癥兒童社交技能訓(xùn)練課程”和“融合教育背景下品德正向行為養(yǎng)成課程的建構(gòu)與實(shí)踐”項(xiàng)目的開(kāi)題論證，致力于借助專家智慧優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，深度推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程（特殊教育）改革的發(fā)展。江門(mén)市江華群華小學(xué)張彩蓮老師擔(dān)任本次論證會(huì)主持人。</p> <p class="ql-block"> 出席本次論證會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和專家有廣東省教育研究院黃志紅博士、廣東省教育研究院特殊教育教研員何非老師、華南師范大學(xué)沈光銀教授、江門(mén)市蓬江區(qū)教師發(fā)展中心劉桂榮副主任、謝國(guó)剛老師以及課題組的全體成員。</p> <p class="ql-block"> 首先，江門(mén)市蓬江區(qū)教師發(fā)展中心劉桂榮副主任作會(huì)議致辭，對(duì)與會(huì)專家和項(xiàng)目組成員表示熱烈歡迎和衷心感謝。劉桂榮副主任指出，融合教育是推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要領(lǐng)域，課程教學(xué)改革對(duì)于促進(jìn)特殊學(xué)生與普通學(xué)生共同成長(zhǎng)、提升教育公平性具有深遠(yuǎn)意義。他強(qiáng)調(diào)，本次論證會(huì)聚焦融合教育課程教學(xué)改革，旨在通過(guò)專家指導(dǎo)和項(xiàng)目實(shí)踐，探索創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)融合教育內(nèi)涵式發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 隨后，江門(mén)市蓬江區(qū)教師發(fā)展中心謝國(guó)剛老師宣布項(xiàng)目立項(xiàng)文件，并為項(xiàng)目主持人頒發(fā)立項(xiàng)證書(shū)，標(biāo)志著項(xiàng)目正式啟動(dòng)。他希望各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在研究過(guò)程中扎實(shí)工作、勇于創(chuàng)新，為廣東省融合教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧與力量。</p> 深耕特教沃土 擘畫(huà)融合藍(lán)圖 <p class="ql-block"> 在項(xiàng)目介紹環(huán)節(jié)，“情生 意動(dòng)—孤獨(dú)癥兒童社交技能訓(xùn)練課程”項(xiàng)目主持人陳梅湛老師和“融合教育背景下品德正向行為養(yǎng)成課程的建構(gòu)與實(shí)踐”項(xiàng)目主持人容惠如老師，分別詳細(xì)介紹了各自項(xiàng)目的背景、意義，精準(zhǔn)界定了核心概念，闡述了理論依據(jù)，明確了目標(biāo)、內(nèi)容，分享了研究思路與方法，深入分析了重難點(diǎn)，還展示了實(shí)施計(jì)劃等關(guān)鍵內(nèi)容。展現(xiàn)了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)特殊教育事業(yè)的熱忱。</p> 專家建言獻(xiàn)策 共啟改革新篇 <p class="ql-block"> 四位專家對(duì)兩個(gè)項(xiàng)目給予了充分的肯定，同時(shí)也從專業(yè)角度為項(xiàng)目的進(jìn)一步優(yōu)化指明了方向。</p><p class="ql-block"> 黃志紅博士建議，課程目標(biāo)應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化，構(gòu)建完備的指標(biāo)體系，增強(qiáng)可操作性與可測(cè)量性；優(yōu)化課程內(nèi)容初、中、高階段的連續(xù)性和進(jìn)階性，借鑒普通教育模式，將訓(xùn)練融入真實(shí)情境或任務(wù)，提升實(shí)用性；完善課程評(píng)價(jià)部分，補(bǔ)充量表或表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)等工具，使評(píng)價(jià)更具針對(duì)性和科學(xué)性。</p> <p class="ql-block"> 何非老師提出，項(xiàng)目組需梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究與實(shí)施情況，明確核心概念，精準(zhǔn)界定孤獨(dú)癥兒童程度和社交技能重點(diǎn)領(lǐng)域，避免內(nèi)容寬泛；細(xì)化實(shí)施方案中的建設(shè)任務(wù)，完善主要任務(wù)內(nèi)容，使建設(shè)目標(biāo)與孤獨(dú)癥兒童社交基本指標(biāo)相匹配，增強(qiáng)與后續(xù)評(píng)價(jià)的對(duì)接；梳理相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)，借助已有工具進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，提高可操作性，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和社交需求設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，參考其他項(xiàng)目采用主題設(shè)計(jì)和情境化安排，并融入江門(mén)地區(qū)生活實(shí)際，增強(qiáng)規(guī)范性和實(shí)用性。</p> <p class="ql-block"> 沈光銀教授指出，課程體系階段劃分需更清晰，各階段社交技能訓(xùn)練應(yīng)涵蓋多種技能，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升，例如細(xì)化情感認(rèn)知活動(dòng)設(shè)計(jì)；活動(dòng)內(nèi)容要加強(qiáng)學(xué)術(shù)支撐，通過(guò)文獻(xiàn)梳理劃分維度，增強(qiáng)典型性和適用性；教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合孤獨(dú)癥兒童實(shí)際生活情境，注重教學(xué)與訓(xùn)練差異，提升教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 謝國(guó)剛老師鼓勵(lì)教師通過(guò)查閱高質(zhì)量論文和前人研究提升專業(yè)知識(shí)，注重研究過(guò)程性數(shù)據(jù)的收集與分析，根據(jù)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)調(diào)整研究方向；運(yùn)用多元發(fā)展性評(píng)價(jià)方式做好特殊學(xué)生評(píng)價(jià)工作；重視成果總結(jié)與推廣，形成可借鑒模式；鑒于課題周期緊張，提前規(guī)劃論文發(fā)表等結(jié)題工作，確保順利結(jié)題。</p> <p class="ql-block"> 此次開(kāi)題論證會(huì)的圓滿舉行，不僅為項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為項(xiàng)目組和所有參會(huì)老師提供了一個(gè)寶貴的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)。在未來(lái)的研究與實(shí)踐中，項(xiàng)目組將堅(jiān)定不移地秉持“教研相長(zhǎng)、知行合一”的科研理念，深耕融合教育研究領(lǐng)域，以理論創(chuàng)新推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展，以實(shí)踐成果反哺理論建設(shè)，為推進(jìn)融合教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。</p> <p class="ql-block">撰稿：徐淑芬</p><p class="ql-block">編輯：鄭雅賽</p><p class="ql-block">一審一校：趙暢</p><p class="ql-block">二審二校：趙善明</p><p class="ql-block">三審三校：陳梅湛</p>