<p class="ql-block">很喜歡在20班上課，因為多數(shù)時候，大多數(shù)同學(xué)都是認(rèn)真聽課的，師生互動很多很自由也很開心。我很享受這樣的課堂，當(dāng)老師拋出一個問題，同學(xué)們可以大膽地暢所欲言，師生互動，生生互動。</p><p class="ql-block">比如今天講《鄒忌諷齊王納諫》時我問：“鄒忌怎么會想到入朝諷齊王呢？”本意是想引導(dǎo)學(xué)生回答鄒忌從自己在家受蒙蔽的小事想到齊王治理國家的大事，從而自然而然地引出本文通過類比說理，以小見大，以家喻國。結(jié)果還未等大家反應(yīng)過來，有個小機靈大聲說：“因為齊王平時不聽別人的意見?！?lt;/p><p class="ql-block">這答案雖不是我預(yù)設(shè)的，但我相信他不是空口無憑的，關(guān)鍵是看這同學(xué)如何結(jié)合文章內(nèi)容作進(jìn)一步的解釋。我?大眼睛，微笑地看著他，鼓勵他大膽地說出自己的見解：“何以見得？”</p><p class="ql-block">“因為如果齊王平時能聽進(jìn)別人的意見的話，鄒忌就不用馬上去進(jìn)諫了啊。”</p><p class="ql-block">“嗯，好像有點道理哦，但這也恰恰從側(cè)面說明了齊王是個虛心納諫的人啊，要不鄒忌會馬上就去進(jìn)諫嗎？能不能從文章中找到能證明自己觀點的證據(jù)？”</p><p class="ql-block">我又把問題拋回給學(xué)生，這下同學(xué)們安靜下來了，認(rèn)真看課文，尋找能解決問題的蛛絲馬跡。</p><p class="ql-block">見大家沒反應(yīng)，這時我引導(dǎo)同學(xué)們讀讀“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市”。</p><p class="ql-block">問：“大家在這里發(fā)現(xiàn)什么沒有？”</p><p class="ql-block">這時有好幾個同學(xué)反應(yīng)過來了：“這句話能從側(cè)面說明齊威王平時不太聽別人的意見，要是聽的話下令后就不會有那么多的人給他提意見了?！?lt;/p><p class="ql-block">“非常好，有道理?！?lt;/p><p class="ql-block">接著我說我本來預(yù)想的答案不是這個，但這位同學(xué)說的也有道理，一個問題往往有多種答案，只要能深入文本言之有理就是對的，并鼓勵大家繼續(xù)大膽發(fā)言。對那位大膽回答問題的同學(xué)，我也給予了充分的表揚和肯定，我從他臉上看到了被肯定后的自信和微笑。</p><p class="ql-block">我預(yù)設(shè)的答案沒出來，課要繼續(xù)推進(jìn)，便又回到原點，邊引導(dǎo)同學(xué)們看看原文，邊用藍(lán)色油性筆板書鄒忌與齊威王的情況對比：“妻私臣—宮婦左右私王；妾畏臣—-朝廷之臣畏王；客求臣——四境之內(nèi)求王”。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一邊是生活小事，一邊是國家大事，兩者有相似的地方。很快有學(xué)生回答“類比”，明白本文通過類比以小見大 ，以家喻國，寓治國安邦之道于形象的諷喻中。</p><p class="ql-block">我想突出“類比”“以小見大，以家喻國”這幾個字，便拿起紅色油性筆，一拉筆蓋，結(jié)果悲催了：蓋子沒揭下來，倒把筆攔腰拔開，頓時“血”濺講臺，紅色的筆油濺了一地，連墻上都有。</p><p class="ql-block">看著似血非血的紅墨，我有點不舒服，但不忘笑著幽自己一默：“得，估計我說得不對，讓齊王給卡嚓一下了?！蓖瑢W(xué)們笑起來，七嘴八舌地說是負(fù)責(zé)給筆加墨的同學(xué)沒扭緊筆管。那位同學(xué)沒有分辯，坐在位置上不知所措。</p><p class="ql-block">因為那“血色”實在太多太刺眼，我沒辦法繼續(xù)講課，停下來看看“血痕”。剛拿起桌布準(zhǔn)備去擦，坐在飛機位左翼的張子睿同學(xué)反應(yīng)很快，馬上拿了一包紙巾過來擦。在我們蹲下來擦拭的時候，飛機位右翼的朱星羽同學(xué)到工具箱拿了吸水拖把來拖。</p><p class="ql-block">我走到教室中間繼續(xù)講課，心中感慨萬千。等他們倆將污跡清理干凈的時候，我停下講課內(nèi)容，對他們的行為表示了深深的感謝和贊賞，與同學(xué)們一起給了他們最熱烈的掌聲。</p><p class="ql-block">很快，一節(jié)課四十分鐘就過去了。誠然，這節(jié)課上得并不完美，狀況頻出。先是因為老師提的問題指向性不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生的回答有偏差，后又因為老師的不小心“血”染講臺，但同學(xué)們收獲了回答問題時的自信與面對突發(fā)事件時的擔(dān)當(dāng)，老師收獲了感動，愛與溫暖。從這個角度出發(fā)，這也不失為一節(jié)有意義的語文課。</p>