為進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,明確新學(xué)期工作方向,規(guī)范教學(xué)常規(guī),深化教研實(shí)效,優(yōu)化課堂教學(xué)策略,2025年2月20日,平邑縣臨澗鎮(zhèn)中心校開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科常規(guī)培訓(xùn)。 一、新學(xué)期工作方向:?;A(chǔ),重診斷<br>1. 夯實(shí)基礎(chǔ),筑牢根基<br> 以課標(biāo)為導(dǎo)向,聚焦基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí),確保學(xué)生掌握核心概念、公式定理及運(yùn)算邏輯。針對(duì)學(xué)情差異,實(shí)施分層教學(xué),通過(guò)“基礎(chǔ)鞏固+拓展延伸”雙線并行的模式,兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 <br>2. 精準(zhǔn)診斷,動(dòng)態(tài)調(diào)整<br> 建立常態(tài)化學(xué)習(xí)診斷機(jī)制,通過(guò)課堂提問(wèn)、隨堂小測(cè)、單元檢測(cè)等方式,及時(shí)捕捉學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)。依托診斷結(jié)果制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案,如“錯(cuò)題追蹤檔案”“一對(duì)一答疑”等,實(shí)現(xiàn)“靶向突破”。 二、教學(xué)常規(guī)解讀:規(guī)范作業(yè)與檢測(cè)管理<br>1. 作業(yè)設(shè)計(jì)與管理<br> 針對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行分層設(shè)計(jì),注意題型的多樣性,兼顧鞏固與思維訓(xùn)練。全批全改與面批結(jié)合,注重錯(cuò)因標(biāo)注與訂正指導(dǎo),落實(shí)二次批改。 <br>2. 檢測(cè)與評(píng)價(jià)優(yōu)化<br> 每單元開(kāi)展限時(shí)訓(xùn)練,命題緊扣重難點(diǎn),突出易錯(cuò)易混點(diǎn)。利用成績(jī)分析系統(tǒng)生成學(xué)情報(bào)告,從班級(jí)均分、得分率等維度定位教學(xué)改進(jìn)方向。<br> 三、教研活動(dòng)規(guī)劃:集備引領(lǐng),協(xié)同共進(jìn)<br>1. 集體備課深化落實(shí)<br> 推行“主備人初備—組內(nèi)研討—個(gè)性化修改—教后反思”流程,重點(diǎn)解讀教材編排意圖及核心素養(yǎng)滲透點(diǎn)。<br>2. 學(xué)科工作計(jì)劃要點(diǎn)<br> 結(jié)合縣教研室工作安排制定臨澗鎮(zhèn)中心校月工作計(jì)劃,有針對(duì)有依據(jù)的引領(lǐng)教師開(kāi)展新學(xué)期工作,進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、有目的的有序開(kāi)展。 <p class="ql-block">四、課堂教學(xué)建議:聚焦素養(yǎng),知行合一</p><p class="ql-block">1. 核心素養(yǎng)落地策略</p><p class="ql-block"> 通過(guò)生活情境(如購(gòu)物折扣、行程問(wèn)題等)引導(dǎo)學(xué)生抽象數(shù)學(xué)模型。設(shè)計(jì)階梯式問(wèn)題鏈,鼓勵(lì)學(xué)生自主推導(dǎo)結(jié)論,減少“填鴨式”講授。 </p><p class="ql-block">2. 拓寬知識(shí)背景與應(yīng)用能力</p><p class="ql-block"> 將數(shù)學(xué)融入生活,進(jìn)行生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用,提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。</p> 本次培訓(xùn)明確了新學(xué)期“穩(wěn)基礎(chǔ)、強(qiáng)診斷、抓常規(guī)、促教研”的工作路徑,后續(xù)需以備課組為單位細(xì)化落實(shí)方案,切實(shí)提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,助力學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”“會(huì)用”進(jìn)階。