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學(xué)會(huì)關(guān)心

朱小 朱亞飛

<p class="ql-block ql-indent-1">近期讀了諾丁斯所著的《學(xué)會(huì)關(guān)心》一書中的前兩章?？戳饲皟烧抡娴氖窃评镬F里，好多觀點(diǎn)不理解，框架也很模糊，不明白這樣一個(gè)以關(guān)心為主題的書籍與教育能有什么關(guān)系呢？讀到了第二章才隱約明白書的封皮為什么會(huì)有：“學(xué)會(huì)關(guān)心教育的另一種模式。僅以此書獻(xiàn)給我的老師們。那些從小到研究生院，改變了我的人生的老師們”的字樣。</p> 對(duì)關(guān)心的新認(rèn)識(shí) <p class="ql-block ql-indent-1">在沒讀此書之前，我對(duì)關(guān)心的理解就如同書中所說的一樣，認(rèn)為關(guān)心是一種良知。我們也經(jīng)常聽到這樣的一句話，當(dāng)老師的就是一個(gè)良心活，對(duì)得起自己的良心就行。是不是有良心的老師就關(guān)心學(xué)生的多一些，而無良心的老師關(guān)心學(xué)生就會(huì)少一些呢？現(xiàn)在看來，這樣想法是錯(cuò)誤的。不要站在道德的制高點(diǎn)來評(píng)判一個(gè)老師關(guān)心學(xué)生的多少。因?yàn)殛P(guān)心是一種關(guān)系，而提到關(guān)系就不可能是一個(gè)人，這需要雙向的努力。認(rèn)真傾聽和積極回應(yīng)是關(guān)心的基本標(biāo)志，而現(xiàn)在有多少老師在課堂上唱獨(dú)角戲呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">有多少學(xué)生能夠做到認(rèn)真傾聽并做出積極回應(yīng)呢？顯然老師唱獨(dú)角戲的課堂上不存在關(guān)心，關(guān)心者(教師)不可能做到一味的付出，他們需要被關(guān)心者(學(xué)生)做出積極的回應(yīng)，這樣才會(huì)有思維的碰撞，才會(huì)有愛的火花。關(guān)心者與被關(guān)心者在關(guān)心關(guān)系中處于同等重要的地位。</p> 對(duì)教學(xué)的新思考 <p class="ql-block ql-indent-1">在考編之前我曾在私立教育機(jī)構(gòu)工作過，當(dāng)進(jìn)入體制內(nèi)工作一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，我曾想如果公立學(xué)校引進(jìn)一些私立的管理方法，是不是就不會(huì)出現(xiàn)一些老師的高高在上和一些家長(zhǎng)的無理取鬧？而諾丁斯認(rèn)為：公立學(xué)校私有化只能加劇社會(huì)上已經(jīng)存在的經(jīng)濟(jì)不平等現(xiàn)象。私立學(xué)校私有化的本質(zhì)不過是將教育從一個(gè)公益事業(yè)變成一個(gè)商業(yè)產(chǎn)品。細(xì)想下來還真是如此。但我仍支持學(xué)校在管理上能有一些商業(yè)化模式。</p><p class="ql-block ql-indent-1">現(xiàn)在忽然覺得自己對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量這句話有誤解，提高教學(xué)質(zhì)量就是提升教學(xué)成績(jī)嗎？質(zhì)量＝成績(jī)嗎？這種想法太狹隘了，學(xué)校算成績(jī)時(shí)只計(jì)算全班成績(jī)的95%，這是不是于諾丁斯的關(guān)心背道而馳？作為學(xué)校不能一味追求學(xué)術(shù)目地而放棄對(duì)學(xué)生的關(guān)心。關(guān)心是一切成功教育的基石。</p> 對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的新期待 <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)校教育教師不僅只是關(guān)心者，教師也要成為被關(guān)心者。在眾多關(guān)系中，兩個(gè)角色要相互轉(zhuǎn)化，這樣是不是就不會(huì)出現(xiàn)教師的職業(yè)倦怠呢？出現(xiàn)倦怠，無非是沒有成功的溝通，建立關(guān)心與被關(guān)心的雙向關(guān)系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)會(huì)關(guān)心，享受關(guān)心，這難道不是一場(chǎng)雙向奔赴的旅行？</p>