<p class="ql-block"> 在閱讀的浩瀚宇宙中，經(jīng)典名著是閃爍的繁星，《魯濱遜漂流記》便是其中耀眼的一顆。寒假期間，平邑縣仲村鎮(zhèn)中心校六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展整本書(shū)閱讀活動(dòng)，并借助思維導(dǎo)圖，探索一場(chǎng)思維與成長(zhǎng)的冒險(xiǎn)之旅。</p> <p class="ql-block">一、書(shū)籍簡(jiǎn)介：踏入魯濱遜的世界</p><p class="ql-block"> 《魯濱遜漂流記》由英國(guó)作家丹尼爾·笛福創(chuàng)作。主人公魯濱遜出身中產(chǎn)階級(jí)，卻滿(mǎn)心都是對(duì)航海的向往。一次去非洲的航海途中，風(fēng)暴打翻了船只，他漂流到無(wú)人荒島，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)28年多的孤島生活。在這漫長(zhǎng)歲月里，他靠著頑強(qiáng)意志和不懈努力，與惡劣環(huán)境頑強(qiáng)對(duì)抗，最終成功返鄉(xiāng)。</p><p class="ql-block"> 這不僅是冒險(xiǎn)故事，更蘊(yùn)含深刻哲理與人性思考。魯濱遜在荒島的經(jīng)歷，展現(xiàn)出人類(lèi)絕境求生的潛能，以及對(duì)生存、自由、希望的執(zhí)著，激勵(lì)讀者面對(duì)生活困境時(shí)勇敢堅(jiān)定、永不言棄。</p> <p class="ql-block">二、閱讀之旅：推開(kāi)思維之窗</p><p class="ql-block"> 讀《魯濱遜漂流記》時(shí)，他們仿佛和魯濱遜一同置身荒島，被跌宕情節(jié)吸引，為他的每次成功歡呼，為每次危險(xiǎn)擔(dān)憂(yōu)。</p><p class="ql-block"> 為深入理解，學(xué)生采用多種閱讀法。初讀時(shí)快速瀏覽，了解故事大概和情節(jié)脈絡(luò)，被魯濱遜的冒險(xiǎn)深深吸引，急切想知道他的命運(yùn)。</p> <p class="ql-block"> 閱讀中，學(xué)生還積極與文本互動(dòng)，思考魯濱遜荒島生存的原因，以及自己身處同樣境地會(huì)如何做。這些問(wèn)題激發(fā)思維，促使他們探究書(shū)中的人生哲理。</p> <p class="ql-block">三、思維導(dǎo)圖：搭建知識(shí)大廈</p><p class="ql-block"> 當(dāng)閱讀進(jìn)入收尾階段，同學(xué)們迎來(lái)了思維導(dǎo)圖制作環(huán)節(jié)。大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋，以魯濱遜的荒島生活為核心，從不同角度發(fā)散思維。有的同學(xué)以時(shí)間為線(xiàn)索，梳理魯濱遜初登荒島、建造住所、馴化野獸、種植糧食等關(guān)鍵事件，將每個(gè)階段的重要節(jié)點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程清晰呈現(xiàn)；有的則圍繞人物性格特點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)思維導(dǎo)圖展現(xiàn)魯濱遜勇敢、堅(jiān)毅、智慧等品質(zhì)在荒島生活中的具體體現(xiàn)。繪制時(shí)，同學(xué)們巧妙運(yùn)用色彩、圖形和線(xiàn)條，為每個(gè)分支配上生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，比如用木屋代表魯濱遜的住所，用小船表示他的海上冒險(xiǎn)，讓思維導(dǎo)圖兼具邏輯性與趣味性。</p> <p class="ql-block"> 這次寒假整本書(shū)閱讀活動(dòng)，不僅讓同學(xué)們?cè)凇遏敒I遜漂流記》的世界里暢游，汲取知識(shí)與力量，更在閱讀、批注、思維導(dǎo)圖制作的過(guò)程中，鍛煉了思維能力，提升了文學(xué)素養(yǎng)，讓這個(gè)寒假充滿(mǎn)了濃郁的書(shū)香氣息 。</p>