<p class="ql-block">學(xué)記</p><p class="ql-block">《學(xué)記》是中國(guó)古代一篇教育論文，是古代中國(guó)典章制度專著《禮記》(《小戴禮記》)中的一篇，是中國(guó)也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學(xué)問題的論著。一般認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)晚期思孟學(xué)派的作品，據(jù)郭沫若考證，作者為樂正克。其文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系，比較系統(tǒng)和全面地總結(jié)和概括了中國(guó)先秦時(shí)期的教育經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《學(xué)記》</p><p class="ql-block">出自《禮記》別名《禮記·學(xué)記》。</p><p class="ql-block">作者：樂正克</p><p class="ql-block">文學(xué)體裁：散文</p> <p class="ql-block">文章正文</p><p class="ql-block">樂正克（先秦）</p> <p class="ql-block">發(fā)慮憲，求善良，足以謏聞，不足以動(dòng)眾；就賢體遠(yuǎn)，足以動(dòng)眾，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎！</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">思想得合法則，又能求自輔，這種人足以小有聲譽(yù)而不足以感動(dòng)民眾；能親近賢能之人又體察疏遠(yuǎn)之臣，這種人能感動(dòng)民眾，卻不能改變民心。所以君子要想感化民心，改變風(fēng)俗，就一定要從教育做起！</span></p> <p class="ql-block">玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先?！秲睹吩唬骸澳罱K始典于學(xué)。”其此之謂乎！</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">玉不雕琢不成器，人不學(xué)習(xí)不明道。為此，古代仁君圣王建邦立國(guó)，治理民眾，一定把教育放在首要地位?！渡袝睹氛f：“必須自始至終學(xué)習(xí)先王法典。”說的就是這個(gè)意思。</span></p> <p class="ql-block">雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皵聦W(xué)半?！逼浯酥^乎？</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">雖有美好的菜肴，不吃，就無法明白其滋味；雖有高明的道理，不學(xué)，就不懂得其好處。為此，只有努力學(xué)習(xí)才能了解自己的不足，只有教導(dǎo)別人才能明白其中的困難。知道了自己的不足，就返回自身更努力地學(xué)習(xí)；懂得了困難，就能自我勉勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。所以說，教育別人與自己學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。《兌命》說：“教，是學(xué)的一半?！本褪沁@個(gè)意思。</span></p> <p class="ql-block">古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國(guó)有學(xué)。比年入學(xué)，中年考校。一年視離經(jīng)辨志；三年視敬業(yè)樂群；五年視博習(xí)親師；七年視論學(xué)取友，謂之小成。九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不反，謂之大成。夫然后足以化民易俗，近者說服而遠(yuǎn)者懷之，此大學(xué)之道也。《記》曰：“蛾子時(shí)術(shù)之。”其此之謂乎！</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">古時(shí)候的教育制度是：在每二十五“家”的“閭”設(shè)立“塾”，在每五百家的“黨”設(shè)立“庠”，在每萬二千五百家的“遂”設(shè)立“序”，在國(guó)都設(shè)立大學(xué)。大學(xué)每年招收學(xué)生，每隔一年考查學(xué)生的成就一次。第一年考查學(xué)生分析課文的能力和志趣；第三年考查學(xué)生的專業(yè)思想是不是鞏固，同學(xué)之間能不能相親相助；第五年考查學(xué)生的知識(shí)是否廣博，學(xué)生對(duì)于教師是否敬愛；第七年考查學(xué)生研討學(xué)問的本領(lǐng)與識(shí)別朋友的能力；合格的就叫作“小成”。到第九年，學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)已能觸類旁通，他們的見解行動(dòng)已能堅(jiān)定不移，這就叫作“大成”。這樣才能收到教化人民，移風(fēng)易俗的效果，使跟前的人心悅誠(chéng)服，遠(yuǎn)方的人向往來歸，這就是大學(xué)施教的過程?！队洝分性f：“螞蟻的幼子，從小學(xué)習(xí)銜泥筑巢，終于累成小土堆?！本褪沁@個(gè)意思。</span></p> <p class="ql-block">大學(xué)始教，皮弁祭菜，示敬道也?！断拧芬奕?，官其始也。入學(xué)鼓篋，孫其業(yè)也。夏楚二物，收其威也。未卜禘不視學(xué)，游其志也。時(shí)觀而弗語，存其心也。幼者聽而弗問，學(xué)不躐等也。此七者，教之大倫也?！队洝吩唬骸胺矊W(xué)，官先事，士先志?！逼浯酥^乎！</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">大學(xué)入學(xué)之始，教以朝進(jìn)天子及祭祀先圣先師的基本禮儀，從而培養(yǎng)謙虛恭敬之心；誦習(xí)《詩(shī)經(jīng)·小雅》頭三篇，使學(xué)生體味君臣相互慰勉的心情；先生講學(xué)以擊鼓為號(hào)，發(fā)篋出書，培養(yǎng)學(xué)生恭敬劃一的良好習(xí)慣；設(shè)立鞭撲等具，為了樹立教育的威嚴(yán)，使學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真；未經(jīng)夏季禘祭，天子、諸侯不視學(xué)考察，便于學(xué)生有充裕的時(shí)間優(yōu)游其情志；教師時(shí)時(shí)觀察學(xué)生而少丁寧告誠(chéng)，是讓學(xué)生用心思考；先生設(shè)席講學(xué)，如有疑，應(yīng)由年長(zhǎng)者發(fā)問，而年幼者只聽而不問，這是為了體現(xiàn)學(xué)必循序漸進(jìn)而不跳躍躐等。這七項(xiàng)，就是大學(xué)之教的基本步驟?！队洝分杏性疲骸胺彩墙虒W(xué)，學(xué)為官者，必先教以居官之事：學(xué)為士者，必先教以為士之志。”說的就是這個(gè)意思。</span></p> <p class="ql-block">大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。不學(xué)操縵，不能安弦；不學(xué)博依，不能安詩(shī)；不學(xué)雜服，不能安禮。不興其藝，不能樂學(xué)。故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。《兌命》曰：“敬孫務(wù)時(shí)敏，厥修乃來?！逼浯酥^乎！</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">最理想的教育是，在校按正當(dāng)?shù)牡浼M(jìn)行，離校后始終遵循不疑。這猶如不練習(xí)弦上操作手法就不能演奏琴瑟，不學(xué)習(xí)比興之法就不能作詩(shī)明志；不學(xué)習(xí)雜事就不能理解和實(shí)踐各種禮儀；同樣，不喜歡自己的學(xué)業(yè)，就不可能以學(xué)為榮。所以，君子對(duì)于學(xué)業(yè)，總是致力于情志的修養(yǎng)，技藝的修習(xí)，居處的嚴(yán)謹(jǐn)，交游的端莊。做到了這些，就能專心于學(xué)而敬愛師長(zhǎng)，親愛朋友而信守道義，因而即使離開他的老師和朋友也不會(huì)背離老師的教導(dǎo)?！秲睹氛f：“專心、漸進(jìn)而又及時(shí)領(lǐng)悟，那他的學(xué)業(yè)就會(huì)有成就。”說的就是這個(gè)意思。</span></p> <p class="ql-block">今之教者，呻其占畢，多其訊言，及于數(shù)進(jìn)而不顧其安，使人不由其誠(chéng)，教人不盡其材。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隱其學(xué)而疾其師，苦其難而不知其益也。雖終其業(yè)，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">如今有些教師，只看著簡(jiǎn)冊(cè)高誦長(zhǎng)吟，反復(fù)地詢問，急切追求教學(xué)速度而不顧學(xué)生能否適應(yīng)，教師要求學(xué)生不是真心誠(chéng)意，教育學(xué)生不能盡其材質(zhì)之長(zhǎng)。那樣的教育已經(jīng)違背情理，其要求必然產(chǎn)生違抗。如確是那樣，就必然使學(xué)術(shù)隱微而學(xué)生怨恨其師，苦于學(xué)業(yè)之難而沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的益處。這樣，即使學(xué)完畢業(yè)，其遺忘拋棄一定很快。教育的不顯彰不發(fā)展，其原因就在于此吧？</span></p> <p class="ql-block">大學(xué)之法：禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">最好的教育方法是，禁止于發(fā)生之前，這叫預(yù)防；當(dāng)需要教學(xué)時(shí)教育，這叫及時(shí)；教學(xué)不超越等級(jí)次序，這叫循序；相互觀察，取人之長(zhǎng)，這叫觀摩。這四個(gè)方面，就是教育所以興旺的原因。</span></p> <p class="ql-block">發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟?gòu)U其學(xué)。此六者，教之所由廢也。</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">事情已經(jīng)發(fā)生，然后予以禁止，勢(shì)必心懷抵觸而不能承受；時(shí)機(jī)已過然后學(xué)習(xí)，必然艱苦加倍而難以收效；施教雜亂而不講次序，勢(shì)必學(xué)業(yè)壞而不能成功；獨(dú)學(xué)無友，不能切磋，勢(shì)必孤陋寡聞，學(xué)業(yè)難進(jìn)；結(jié)成朋黨，相互隱私護(hù)短，必然違背師教；行為邪僻，品行不端，必然是荒廢學(xué)業(yè)，玷辱學(xué)說。這六個(gè)方面，就是教育衰敗的原因。</span></p> <p class="ql-block">君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">君子既懂得了教育所以興旺的原因，又明白了教育所以衰敗的原因，然后就可以做老師了。君子的教育，是引導(dǎo)而不強(qiáng)拉，勉勵(lì)而不挫傷，啟發(fā)而不說盡。引導(dǎo)而不強(qiáng)拉，師生之間就融洽；鼓勵(lì)而不挫傷，學(xué)生就會(huì)感到容易接受；啟發(fā)而不說完，就能促進(jìn)學(xué)生思考。師生和諧，學(xué)有信心而又促進(jìn)思考，可以說是很完善的教育了。</span></p> <p class="ql-block">學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">學(xué)生往往有四種失誤，老師必須明了。人們求學(xué)明道，有的人失于貪多求全，有些人失于孤陋寡聞，有些人失于輕忽隨便，有的人失于固步自封。這四種情況，各人的心情是不同的。教師只有明白學(xué)生的心意，然后才能補(bǔ)救他的不足。教育，也就是培養(yǎng)、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，而補(bǔ)救、避免學(xué)生的短處。</span></p> <p class="ql-block">善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣。</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">善于唱歌的人，能讓人情不自禁地學(xué)著唱；善于教育的人，也能使人自愿主動(dòng)地學(xué)著他的志趣。教師的言語，簡(jiǎn)約而意義顯達(dá)，含蓄而情意深長(zhǎng)，設(shè)譬不多而意義明白，這樣，就能讓人繼承其志趣。</span></p> <p class="ql-block">君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師，能為師然后能為長(zhǎng)，能為長(zhǎng)然后能為君。故師也者，所以學(xué)為君也，是故擇師不可不慎也?！队洝吩唬骸叭跛拇ㄆ鋷煛！逼浯酥^乎！</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">君子只有懂得最高境界的難與易、美與丑，然后才能廣喻博曉；能廣喻博曉，然后才能做老師；能做老師，然后才能做官長(zhǎng)；能做官長(zhǎng)，然后才能做君王。所以，學(xué)為人師就是學(xué)為人君。為此，選擇老師不可不慎重。古《記》說：“虞夏商周三王四代所以至治就在于重視師道?！闭f的不就是這個(gè)意思嗎？</span></p> <p class="ql-block">凡學(xué)之道：嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。是故君之所以不臣于其臣者二：當(dāng)其為尸，則弗臣也；當(dāng)其為師，則弗臣也。大學(xué)之禮，雖詔于天子無北面，所以尊師也。</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">教育最根本的道理，難在尊敬老師。因?yàn)?，只有敬重老師，才能確信老師所傳之道；只有確信老師所傳之道，才能使庶民百姓都重視教育。為表示對(duì)老師的尊敬，君王不把臣下看作臣下的有兩種人：一是當(dāng)此臣擔(dān)任祭祀之代受祭者的時(shí)候，就不把他看作臣下；二是此臣是老師，就不把他看作臣下。大學(xué)的禮法是：即使對(duì)天子講學(xué)，老師不居北面臣位，而居面西之主位，而天子居賓位，這就是為了表示對(duì)老師的敬重。</span></p> <p class="ql-block">善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">善于學(xué)習(xí)的人，老師輕松而效果加倍，而又歸功于老師；不善學(xué)習(xí)的人，老師辛苦而效果減半，而又怨恨于老師。善于提問的人，總是像攻治竹木，先治容易的地方，然后攻治關(guān)節(jié)處。經(jīng)過長(zhǎng)久努力，就能相互愉悅地解決疑難。不善提問的人與此相反。善于回答別人提問的，好像撞鐘，撞得重則聲音大些，撞得輕則聲音小些，就在不慌不忙中解決了疑難。不善于回答的則相反。這些都是進(jìn)德修業(yè)的基本原則。</span></p> <p class="ql-block">記問之學(xué)，不足以為人師，必也聽語乎！力不能問，然后語之，語之而不知，雖舍之可也。</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">僅能記誦雜說而未能創(chuàng)新發(fā)揮的人，不能擔(dān)任教師。這種人，必待學(xué)生發(fā)問而依問為說，就是說了仍不能讓學(xué)生明白和領(lǐng)悟。對(duì)這種教師，辭退是應(yīng)該的。</span></p> <p class="ql-block">良冶之子，必學(xué)為裘；良弓之子，必學(xué)為箕；始駕馬者反之，車在馬前。君子察于此三者，可以有志于學(xué)矣。</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">陶瓷工的孩子，常做用獸皮拼合的游戲；制弓工的孩子，常做用柳枝曲成弓形的玩具。訓(xùn)練小馬拉車，與大馬拉車順序相反，讓小馬在車后跟著跑。君子觀察這些生活現(xiàn)象就可有志于教學(xué)了。</span></p> <p class="ql-block">古之學(xué)者，比物丑類，鼓無當(dāng)于五聲，五聲弗得不和；水無當(dāng)于五色，五色弗得不章；學(xué)無當(dāng)于五官，五官弗得不治；師無當(dāng)于五服，五服弗得不親。</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">自古以來，教與學(xué)都必須運(yùn)用歸類比較、綜合分析的方法。譬如，鼓聲并不屬于宮商五音之一，但沒有鼓聲五音就不能和諧協(xié)調(diào)；水色并不分紅黃藍(lán)黑，但沒有水則五色無法彰顯；學(xué)問本身并不確指視聽言貌思，但不學(xué)則五官難以得正；老師對(duì)人倫而言，并不屬于哪一服，但如沒有老師教導(dǎo)，則人倫親疏難以用喪服顯示。</span></p> <p class="ql-block">君子曰：“大德不官，大道不器，大信不約，大時(shí)不齊。察于此四者，可以有志于學(xué)矣?！比踔来ㄒ?，皆先河而后海，或源也，或委也，此之謂務(wù)本！</p> <p class="ql-block">譯文</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">君子說：“最基本的德行不分職位高低，最高的理論不受形器限制，最大的信用不必文字約束，天地時(shí)令萬物生死消長(zhǎng)不可能整齊劃一。深刻體察這些道理，就能使人努力務(wù)本，有志于學(xué)了?！睆那叭跷宓奂漓朊酱蟠ǎ偸窍燃篮雍蠹篮?，因?yàn)楹邮呛５谋驹矗Ｊ呛拥臍w宿。這就叫做務(wù)本。</span></p>