<p class="ql-block"> 2025年元月10日下午，漳浦縣縣級(jí)課題《中小學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告會(huì)在漳浦縣赤土學(xué)校舉行。課題組核心成員柳春林老師就本課題結(jié)題進(jìn)行詳細(xì)解讀和報(bào)告。葉宏林老師針對(duì)結(jié)題報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，課題結(jié)題報(bào)告會(huì)最后由漳浦縣進(jìn)修學(xué)校課題組吳藝光主任指導(dǎo)總結(jié)，吳主任深入解讀本課題跨學(xué)科課題環(huán)節(jié)，做好課題結(jié)題報(bào)告。</p> <p class="ql-block">課題組成員和專家組合影</p> <p class="ql-block">本課題研究從2023年10月開(kāi)始到2025年1月止，共分3個(gè)階段展開(kāi)。</p><p class="ql-block">一、調(diào)查研究階段（2023年</p><p class="ql-block">10月—2024年2月） </p><p class="ql-block">主要研究任務(wù)：組建課題小組,制定研究方向和方案，學(xué)習(xí)教育理論，組織課題論證，課題開(kāi)題。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究，課題組最終將本課題研究方向確定為：基于新一輪課程改革對(duì)歷史課堂教學(xué)的變革要求，針對(duì)當(dāng)前初中生素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)及初中歷史課堂缺情少趣的現(xiàn)狀，在學(xué)科核心素養(yǎng)思想的指引下，挖掘初中教材內(nèi)外的跨學(xué)科教學(xué)價(jià)值。</p><p class="ql-block">二、研究與實(shí)施階段（2024年2月—2024年12月） </p><p class="ql-block">（一）專家引領(lǐng)，信息交流。在學(xué)校的大力支持下，課題組多次邀請(qǐng)漳浦縣進(jìn)修學(xué)校吳藝光主任做課題指導(dǎo)，專家引領(lǐng)促進(jìn)了課題組的進(jìn)步和提升。課題組柳春林老師多種形式的研究學(xué)習(xí)和信息交流，使課題組的教科研能力大大提升。</p><p class="ql-block">（二）理論探索，開(kāi)發(fā)資源。</p><p class="ql-block">課題研究中老師在備課中多向交流、整合收集跨學(xué)科（如歷史-語(yǔ)文，歷史-地理，體育-思政時(shí)事之間）的資料，把握好校情、學(xué)情，小組討論整合出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，如歷史與音樂(lè)結(jié)合，請(qǐng)音樂(lè)老師教授《朝代歌》；同理思政與音樂(lè)結(jié)合，請(qǐng)音樂(lè)老師教授《中華孝道》，這樣三位不同學(xué)科教師的教育教學(xué)目的同時(shí)達(dá)到了，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的全新理解，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中有目的、有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課本中找到跨學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容的背景結(jié)合課標(biāo)掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，達(dá)到立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)采用問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面訪談、課堂觀察等多種方式收集數(shù)據(jù)。其中，問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣變化、家長(zhǎng)重視程度等方面進(jìn)行調(diào)查；面對(duì)面訪談則側(cè)重了解各學(xué)科教師對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的看法及一線教學(xué)中遇到的實(shí)際困難；課堂觀察用于記錄跨學(xué)科教學(xué)的具體實(shí)施情況及其對(duì)學(xué)生行為的影響。經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐，同時(shí)在縣進(jìn)修專家、本校高級(jí)教師的指導(dǎo)整合了不少較為成功案例。</p><p class="ql-block">三、成果總結(jié)階段（2025年1 月—2025年 4月</p><p class="ql-block"> 課題組老師在備課中多向交流、整合收集跨學(xué)科（如歷史-語(yǔ)文，歷史-地理，體育-思政時(shí)事之間）的資料，把握好校情、學(xué)情，小組討論整合出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，如歷史與音樂(lè)結(jié)合，請(qǐng)音樂(lè)老師教授《朝代歌》；同理思政與音樂(lè)結(jié)合，請(qǐng)音樂(lè)老師教授《中華孝道》，這樣三位不同學(xué)科教師的教育教學(xué)目的同時(shí)達(dá)到了，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的全新理解，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中有目的、有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課本中找到跨學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容的背景結(jié)合課標(biāo)掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，達(dá)到立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)采用問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面訪談、課堂觀察等多種方式收集數(shù)據(jù)。其中，問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣變化、家長(zhǎng)重視程度等方面進(jìn)行調(diào)查；面對(duì)面訪談則側(cè)重了解各學(xué)科教師對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的看法及一線教學(xué)中遇到的實(shí)際困難；課堂觀察用于記錄跨學(xué)科教學(xué)的具體實(shí)施情況及其對(duì)學(xué)生行為的影響。經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐，同時(shí)在縣進(jìn)修專家、本校高級(jí)教師的指導(dǎo)整合了不少較為成功案例。課題組認(rèn)真撰寫理論文章，積極發(fā)表，做好課題成果推廣，使研究成果發(fā)揮帶動(dòng)引領(lǐng)作用，擴(kuò)大課題影響力。收集、整理、分析、總結(jié)本次課題的資料，撰寫研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。</p> <p class="ql-block">柳春林老師作結(jié)題總結(jié)，柳老師圍繞為什么要做這個(gè)課題、本課題的創(chuàng)新研究、研究過(guò)程、本課題的研究成果、存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行結(jié)題匯報(bào)。</p> <p class="ql-block">課題組和專家組審核聽(tīng)取課題結(jié)題報(bào)告</p> <p class="ql-block">葉宏林老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)</p> <p class="ql-block">吳藝光主任總結(jié)發(fā)言。吳主任點(diǎn)贊本課題組氛圍濃厚，課題水平突出，并對(duì)本課題進(jìn)行了精準(zhǔn)、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，對(duì)后續(xù)結(jié)題材料的整理和匯編提出科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)。</p>