璀璨團(tuán)隊(duì) 熠熠生輝 <p class="ql-block"> 株洲市二中楓溪學(xué)校（西校區(qū)）語文教研組是一支充滿活力與智慧的團(tuán)隊(duì)，58位語文教師宛如58顆璀璨星辰，骨干教師沉穩(wěn)領(lǐng)航，青年教師朝氣蓬勃。其中，高級(jí)教師3人，一級(jí)教師21人，學(xué)科帶頭人4人，多人在省市區(qū)教學(xué)競(jìng)賽中斬獲佳績，用實(shí)力詮釋著教育的魅力。</p> 教研佳績 碩果盈枝 <p class="ql-block">（一）教師以教研成果參賽，獲優(yōu)異成績，展現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 江靜老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)《自我介紹》口語交際課榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。江老師以“跨校應(yīng)聘社團(tuán)”活動(dòng)為背景，串聯(lián)結(jié)交新友、應(yīng)聘社團(tuán)、接陌生人三個(gè)交際情境，并結(jié)合教學(xué)評(píng)一體化幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)交際目的和交際對(duì)象的不同，選擇自我介紹的內(nèi)容，從而達(dá)到更好地與他人溝通的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 在株洲市小學(xué)語文“學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的單篇教學(xué)”競(jìng)賽活動(dòng)中，喻紅洲老師作了《單元構(gòu)建中感“舐犢情深”，場(chǎng)景細(xì)節(jié)里品“父愛之舟”》的課例解讀榮獲一等獎(jiǎng)，他從“解讀單元內(nèi)容，架構(gòu)單元主題”；“設(shè)計(jì)進(jìn)階活動(dòng)，突破單篇任務(wù)”；“運(yùn)用多元策略，提升學(xué)生素養(yǎng)”三個(gè)方面對(duì)《父愛之舟》進(jìn)行闡述，得到現(xiàn)場(chǎng)老師的一致好評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 黃玉明老師執(zhí)教的二年級(jí)上冊(cè)《七色花》閱讀交流課榮獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。黃老師創(chuàng)設(shè)情境“點(diǎn)亮七片花瓣”來激勵(lì)學(xué)生積極闖關(guān)，學(xué)生在閱讀展、猜故事、解難題、探密碼四大挑戰(zhàn)中進(jìn)行思維碰撞，感受到七色花的神奇之處，并通過對(duì)比讀繪本感悟道理。</p> <p class="ql-block"> 黃偉老師在進(jìn)行課例解讀時(shí)提到本節(jié)課教學(xué)成果展示豐富多樣、思辨話題選擇巧妙、貫通多維交流網(wǎng)絡(luò)三大亮點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 黃中老師執(zhí)教的《秋天》一課教學(xué)板塊清晰、目標(biāo)達(dá)成度高，得到了市教科院帥曉梅老師的高度評(píng)價(jià)，黃老師也憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和精彩的課堂在比賽中喜獲榮獲優(yōu)質(zhì)展示課獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block"> 黃玉明老師在名師班評(píng)課競(jìng)賽中將教學(xué)理論與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)施效果結(jié)合分析，發(fā)現(xiàn)課堂亮點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，并提出更有效、更有操作性的教學(xué)建議，榮獲評(píng)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。</p> <p class="ql-block"> 劉喜盈老師在全區(qū)德育大會(huì)中執(zhí)教的閱讀指導(dǎo)課《跟著書本去探秘》深受好評(píng)。劉老師通過創(chuàng)設(shè)“探秘”情境，激發(fā)閱讀興趣，通過看封面、讀目錄、共讀故事了解書本的大致內(nèi)容，貫穿指導(dǎo)整本書閱讀方法和技巧，并結(jié)合閱讀手冊(cè)完成相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)熱愛閱讀的良好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">（二）進(jìn)行講座分享經(jīng)驗(yàn)，輻射周邊學(xué)校，擴(kuò)大教研影響力。</p> <p class="ql-block"> 郭志平老師在第二屆“書香蘆淞”教師讀書分享會(huì)上進(jìn)行了《古詩文不古，那就是我們的生活——走進(jìn)古代童書 喚醒文化基因》的主題分享，她將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和古詩文滲透到了教育教學(xué)中，在其班級(jí)文化建設(shè)和成長小組建設(shè)的巧思中也展現(xiàn)出了郭老師的用心與熱愛。</p> <p class="ql-block"> 江靜老師在蘆淞區(qū)第一輪新教材培訓(xùn)中聚焦“入學(xué)教育”和“拼音教學(xué)”兩個(gè)板塊與現(xiàn)場(chǎng)老師進(jìn)行交流分享。她從“尊重學(xué)生主體，打造輕松氛圍”；“借助教材資源，加深課文理解”；“加強(qiáng)聽聽讀訓(xùn)練，激發(fā)表達(dá)欲望”；“聚焦習(xí)慣養(yǎng)成，助力學(xué)生成長”四個(gè)方面為老師們提出了入學(xué)教育單元的教學(xué)建議。之后，江老師又圍繞“拼音教學(xué)”這一教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)“聲母”“韻母”和“音節(jié)”三個(gè)部分，提出了有效、具體的教學(xué)策略。</p> <p class="ql-block"> 葉丹老師在蘆淞區(qū)第二輪新教材培訓(xùn)中展開了《識(shí)字單元教學(xué)：“簡約”但不“簡單”》的微講座。葉老師主要從兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述：一是要強(qiáng)化整體認(rèn)識(shí)，明確單元編排意圖；二是運(yùn)用多元策略，激發(fā)識(shí)字寫字興趣。在講座中，葉老師依托課例以及搜集的低段單元識(shí)字的一些鮮活案例， 具體闡述了“創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、設(shè)計(jì)進(jìn)階任務(wù)、運(yùn)用多元識(shí)寫策略”等方法，讓識(shí)字寫字教學(xué)生動(dòng)起來。</p> <p class="ql-block">（三）學(xué)校借多元舉措育人，促專業(yè)成長，呈現(xiàn)卓越教研成效</p> <p class="ql-block"> 語文教研組深耕教學(xué)，各年級(jí)圍繞特色專題鉆研，學(xué)生在興趣、思維與素養(yǎng)上顯著提升，教師產(chǎn)出高質(zhì)量論文，于課堂競(jìng)賽屢獲佳績，并借講座分享經(jīng)驗(yàn)，成果豐碩。</p> <p class="ql-block">2024年度在教研組全體老師的努力下，共計(jì)獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)196項(xiàng)。</p> 深耕教研 智慧交融 <p class="ql-block"> 教研組以集體備課為紐帶，思維碰撞，共鑄精彩課堂，開展悅動(dòng)課堂教學(xué)主題教研。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">二年級(jí)語文組亮?xí)?lt;/p> <p class="ql-block"> 本學(xué)年二年級(jí)語文備課組在蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)楊夢(mèng)玲校長的指導(dǎo)下，采用預(yù)約型說課式集體教研模式，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式的小學(xué)語文課堂模式小專題研究為主題展開教研活動(dòng)，主備人張雅老師確定《小猴子下山》為典型課例，踐行組內(nèi)的教研設(shè)想。</p> <p class="ql-block"> 在《小猴子下山》這一課中，以幫助“老虎大王”切入，創(chuàng)設(shè)“小偵探”破案的大情境，同時(shí)通過設(shè)置三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：“任務(wù)一：尋找蹤跡”；“任務(wù)二：還原經(jīng)過”；“任務(wù)三：探討真相”。通過積極創(chuàng)設(shè)情境及設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，圍繞語文學(xué)科本質(zhì)，將教研成果注入到課堂教學(xué)中。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)具體的課文內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前閱讀學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)效率在實(shí)踐的過程中得到進(jìn)一步的提升。這一系列的課堂任務(wù)，是為了培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，梳理當(dāng)前的教學(xué)順序，讓學(xué)生快速完成語文課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">四年級(jí)語文組亮?xí)?lt;/p> <p class="ql-block"> 本學(xué)年四年級(jí)語文教研組以四年級(jí)第六單元——批注單元《牛和鵝》課文為例，探究如何在教學(xué)中落實(shí)批注式閱讀精準(zhǔn)錨定“聚焦閱讀方法，落實(shí)批注教學(xué)”這一主題，采用案例分析式集體教研模式全面鋪展系列教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 主備人袁梅莉老師結(jié)合言格書記及組內(nèi)成員的寶貴意見和創(chuàng)新想法進(jìn)行了深度磨課。創(chuàng)設(shè)“學(xué)校開展書香節(jié)爭(zhēng)作批注小達(dá)人”的大情境，設(shè)計(jì)“任務(wù)一：火眼金睛”，讓學(xué)生分享對(duì)牛和鵝的初始看法；“任務(wù)二：學(xué)習(xí)小能手”，帶領(lǐng)學(xué)生剖析文中“我”與牛鵝之間的沖突情節(jié)以及態(tài)度轉(zhuǎn)變節(jié)點(diǎn)；“任務(wù)三：批注小達(dá)人”，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行批注，落實(shí)語文要素要求。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)具體的課文內(nèi)容為學(xué)生量身定制任務(wù)，為學(xué)生搭建起閱讀學(xué)習(xí)的清晰框架和明確目標(biāo)，使學(xué)習(xí)成效在實(shí)踐探索中穩(wěn)步提升。這一系列匠心獨(dú)運(yùn)的課堂任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生在語文課堂上的自主學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化了教學(xué)流程，幫助學(xué)生高效達(dá)成語文課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)提升語文綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">五年級(jí)語文組亮?xí)?lt;/p> <p class="ql-block"> 本學(xué)年五年級(jí)語文備課組在蹲點(diǎn)行政仇慧云老師的帶領(lǐng)下，以五年級(jí)上冊(cè)第七單元《山居秋暝》作為研究案例，探索任務(wù)群視域下有深度的古詩文教學(xué)途徑。</p> <p class="ql-block"> 備課組長歐陽丹老師作為主備人，在多次對(duì)課堂打磨課后，根據(jù)組內(nèi)老師的意見與學(xué)生的課堂呈現(xiàn)，提煉出本節(jié)課的課堂呈現(xiàn)形式：任務(wù)一：“畫”有形，初讀整體感知”，任務(wù)二：“畫”有聲，品讀動(dòng)靜之美”，任務(wù)三：“畫”有色，感悟志向高潔”，任務(wù)四：“畫”有神，穿越時(shí)空對(duì)話”。</p> <p class="ql-block"> 她在多次教學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)了古詩文教學(xué)的有效途徑，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)特征，先基于其學(xué)習(xí)潛能布置課前任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在課前綜合應(yīng)用教輔書、搜索引擎等整理資料，加深學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。還應(yīng)設(shè)計(jì)綜合習(xí)題，由此驅(qū)動(dòng)學(xué)生遷移創(chuàng)新，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的高階思維，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。</p> 攜手共進(jìn) 助力成長 <p class="ql-block"> “青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)，骨干教師傾囊相授，年輕教師茁壯成長。</p> <p class="ql-block"> 青年教師微課比賽是年輕老師們嶄露頭角的契機(jī)，老師們借平臺(tái)展示教學(xué)才華，獲同行與專家反饋，明確優(yōu)勢(shì)與不足，加速專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> 教研組還積極“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，參加高端培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家講學(xué)，不斷為教學(xué)注入源頭活水。</p> 特色領(lǐng)航 展望未來 <p class="ql-block"> 在學(xué)校教師發(fā)展中心的引領(lǐng)下，教研組全力推進(jìn)書香校園建設(shè)，書香建設(shè)成效顯著。教師在閱讀中提升，教學(xué)更具智慧；親子閱讀增進(jìn)家庭情感，助力孩子成長；書香節(jié)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，校園充滿濃郁書香。</p> <p class="ql-block"> 教師閱讀為校園書香注入源頭活水。各年級(jí)備課組利用集體備課時(shí)間定期開展讀書分享。老師們?cè)诮涣髦信鲎菜枷耄瑢兄腔廴谌虢虒W(xué)，提升教育素養(yǎng)與專業(yè)能力。</p> <p class="ql-block"> 親子閱讀搭建起家校共育橋梁。家長反饋，親子關(guān)系更親密，孩子閱讀習(xí)慣漸成。學(xué)校還開展楓溪親子共讀會(huì)，分享家庭閱讀故事，營造濃厚家庭閱讀氛圍。</p> <p class="ql-block"> 書香節(jié)則是閱讀成果的集中展示。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，營造全員讀書的校園文化氛圍。全校師生分年級(jí)開展了多姿多彩的讀書活動(dòng)。還與著名“動(dòng)物小說大王”沈石溪老師近距離接觸，讓學(xué)生感受閱讀與寫作的魅力。</p> <p class="ql-block"> 在區(qū)教研員譚超燕老師和學(xué)校教師發(fā)展中心的指導(dǎo)下，語文教研組組建了課改項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)，并通過多次研討，初步構(gòu)思了語文學(xué)科教學(xué)評(píng)一體化課堂教學(xué)改革方案，希望能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，使教師在教學(xué)過程中精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、批判性思維以及創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。</p> <p class="ql-block"> 2024年已然落下帷幕，株洲市二中楓溪學(xué)校（西校區(qū)）語文教研組將懷揣熱忱，砥礪前行。未來，我們精研教法，讓課堂如詩如畫，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱愛。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共享智慧，培育教學(xué)骨干。探索創(chuàng)新路徑，融合多元資源，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，在語文教育之路上，續(xù)寫精彩篇章。</p>