<p class="ql-block">【原題呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。</p><p class="ql-block"> 本試卷閱讀Ⅱ的材料二中說:“人類本來是藝術(shù)的，本來是富于同情的。只因長大起來，把這點心靈阻礙或消磨了?！蹦闶欠裢馍鲜稣f法?請寫一篇文章。 </p><p class="ql-block"> 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。</p> <p class="ql-block">一、審題指導(dǎo)</p><p class="ql-block"> 材料指出人原本是藝術(shù)且富有同情心的，但社會卻阻礙或消磨了這一特質(zhì)。這一觀點引導(dǎo)我們思考社會對人天性的影響?？梢詮囊韵聨讉€角度進(jìn)行立意： </p><p class="ql-block"> 1、從社會對人的影響角度：探討社會在哪些方面阻礙了人藝術(shù)和同情心的發(fā)展。例如，快節(jié)奏的生活、功利化的社會環(huán)境使得人們無暇顧及內(nèi)心的藝術(shù)追求和對他人的同情。像在一些大城市，人們?yōu)榱松姹疾ǎ饾u失去了對生活中美好事物的感知和對他人的關(guān)懷。</p><p class="ql-block"> 2、從個體與社會關(guān)系角度：思考個體如何在社會的影響下保持自我。社會雖然有阻礙，但個體可以通過自我覺醒和努力來抵抗這種消磨。比如一些藝術(shù)家在艱難的環(huán)境中依然堅持創(chuàng)作，保持對世界的熱愛和同情。</p><p class="ql-block"> 3、從社會現(xiàn)象反思角度：分析社會中存在的各種現(xiàn)象，如冷漠、競爭等，如何影響人的藝術(shù)和同情心。可以通過具體事例來論證社會的負(fù)面影響，同時也思考如何改變這種現(xiàn)狀。</p><p class="ql-block"> 4、從教育與社會環(huán)境角度：探討教育在培養(yǎng)人藝術(shù)和同情心方面的作用。教育可以引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦和培養(yǎng)同情心，而社會環(huán)境也可以提供相應(yīng)的支持。這篇文章可以圍繞社會對人的影響，以及如何在社會中保持自我、發(fā)展藝術(shù)和同情心等方面展開論述，通過對社會現(xiàn)象的分析和思考，表達(dá)對人性的關(guān)注和對美好社會的向往。</p> <p class="ql-block"> 同時，我們要清楚認(rèn)識到，審題也存在一些雷區(qū)，比如：</p><p class="ql-block"> 1. 片面理解材料：僅關(guān)注材料中“社會阻礙或消磨”這一表象，忽略對人性本質(zhì)和社會影響的深入探討。比如只列舉社會現(xiàn)象，而不思考背后的原因和影響。</p><p class="ql-block"> 2. 偏離主題：沒有緊扣“人原本的藝術(shù)與同情心”這一核心，過度關(guān)注其他方面，如社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治制度等，而忽視了材料所強(qiáng)調(diào)的人性層面。</p><p class="ql-block"> 3. 忽視關(guān)鍵詞：對材料中的“藝術(shù)”“同情心”“社會”等關(guān)鍵詞理解不深刻，沒有準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。例如將藝術(shù)簡單理解為繪畫、音樂等形式，而忽略了藝術(shù)所蘊(yùn)含的對生活的熱愛、創(chuàng)造力等精神層面。</p><p class="ql-block"> 4. 缺乏深度思考：沒有深入思考社會對人產(chǎn)生影響的機(jī)制和根源，以及人在社會中如何保持自我、實現(xiàn)價值。比如只看到社會的負(fù)面影響，而沒有思考如何通過自身努力來改變現(xiàn)狀。5. 觀點不明確：在文章中沒有明確表達(dá)自己對材料的態(tài)度和觀點，或者在論述過程中模糊不清，沒有清晰的邏輯思路。</p> <p class="ql-block">二、立意參考</p><p class="ql-block"> ①探討社會如何阻礙人們藝術(shù)與同情心的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> ②強(qiáng)調(diào)在社會壓力下，如何保留并發(fā)展人原本的藝術(shù)與同情心。</p><p class="ql-block"> ③思考個體如何沖破社會束縛，實現(xiàn)藝術(shù)與同情心的自由表達(dá)。</p><p class="ql-block"> ④在歲月磨礪中雕琢出更具深度的藝術(shù)感悟與同情胸懷。</p><p class="ql-block"> ⑤發(fā)揮教育在培養(yǎng)和傳承藝術(shù)與同情心方面的作用。</p><p class="ql-block"> ⑥分析個體在社會中如何保持自我，實現(xiàn)藝術(shù)與同情心的價值。 </p><p class="ql-block"> ⑦倡導(dǎo)營造一個能激發(fā)并保護(hù)人性藝術(shù)與同情心的社會環(huán)境。</p> <p class="ql-block">三、參考標(biāo)題</p><p class="ql-block">1. 《心向藝術(shù)，盛放同情》</p><p class="ql-block">2. 《于喧囂塵世，尋藝術(shù)本真》</p><p class="ql-block">3. 《以心為大筆，繪同情之章》</p><p class="ql-block">4. 《社會之殤，藝術(shù)與同情的困局》</p><p class="ql-block">5. 《在時代浪潮中，讓藝術(shù)與同情閃耀》</p><p class="ql-block">6. 《打破社會藩籬，擁抱藝術(shù)與同情》</p><p class="ql-block">7. 《藝術(shù)之光，點亮社會的溫暖》</p><p class="ql-block">8、《莫讓成長蒙蔽藝術(shù)感知與同情之心》</p><p class="ql-block">9、《用藝術(shù)與同情，詮釋生命的美好》10、《在社會的縫隙中，綻放藝術(shù)之花》</p><p class="ql-block">11. 《讓藝術(shù)與同情，成為社會的底色》12. 《以藝術(shù)之名，喚醒社會的同情》</p> <p class="ql-block">四、可用素材</p><p class="ql-block"> 1、在貧困中堅守對藝術(shù)的熱愛，讓藝術(shù)精神熠熠生輝。梵高便是典型例子，他一生追求藝術(shù)，在貧困中堅守對藝術(shù)的熱愛。其畫作飽含對生活的獨特理解與熱情，即便不被社會認(rèn)可，也始終保持內(nèi)心純凈。社會的阻礙與偏見，使梵高的藝術(shù)之路充滿坎坷。但他并未被打倒，反而在藝術(shù)創(chuàng)作中不斷探索，用作品表達(dá)對生活的深刻感悟。梵高的經(jīng)歷充分展現(xiàn)了人本與藝術(shù)的緊密聯(lián)系，即便社會的阻礙消磨了他的藝術(shù)之路，他的藝術(shù)精神也永遠(yuǎn)不會被磨滅。 </p><p class="ql-block"> 2、國畫大師李可染，用作品傳遞對生活的熱愛與同情。李可染一生致力于藝術(shù)創(chuàng)作，在其作品中，飽含對自然萬物的熱愛與同情。他常以細(xì)膩筆觸描繪山水，賦予作品獨特的生命情感。然而，社會的動蕩與時代的變遷，使他面臨諸多挑戰(zhàn)。戰(zhàn)爭年代物資匱乏，藝術(shù)創(chuàng)作的環(huán)境艱難。但他并未被困難打倒，始終堅守藝術(shù)初心，用作品傳遞對生活的熱愛與同情。他在困境中不斷探索，用藝術(shù)突破社會的阻礙，展現(xiàn)出人本的藝術(shù)精神。</p> <p class="ql-block"> 3、京劇大師梅蘭芳，用京劇藝術(shù)詮釋大愛精神。梅蘭芳先生一生致力于京劇藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新，他在舞臺上塑造的諸多經(jīng)典形象，都飽含著對人物命運(yùn)的深切同情。他所處的時代，社會動蕩不安，戲曲藝術(shù)面臨諸多困境。但他憑借著對藝術(shù)的執(zhí)著追求，沖破社會的重重阻礙。為了傳承京劇藝術(shù)，他四處奔走，培養(yǎng)人才，將京劇推向世界舞臺。他不僅在藝術(shù)上取得了卓越成就，還以高尚的品德和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，為社會貢獻(xiàn)著力量。梅蘭芳的經(jīng)歷充分體現(xiàn)了人本的藝術(shù)精神，即使社會的阻礙消磨了他的藝術(shù)之路，他的藝術(shù)精神也永遠(yuǎn)不會被磨滅。</p><p class="ql-block"> 4、短篇小說大師歐·亨利，用文學(xué)創(chuàng)作體現(xiàn)人本的藝術(shù)與同情心。他筆下的人物常常身處社會底層，在生活的困境中掙扎?！尔滅鞯亩Y物》里，夫妻二人雖生活拮據(jù)，卻彼此深愛著對方，為了給對方送上一份珍貴的禮物，各自犧牲自己最珍貴的東西。他的作品充滿了對人性的關(guān)懷與對生活的熱愛。盡管社會的壓力與艱難，讓他經(jīng)歷了諸多坎坷，可他始終以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)人性的美好。他用故事揭示了社會的現(xiàn)實，表達(dá)了對生活的同情與對人性的贊美。他的創(chuàng)作在一定程度上突破了社會的阻礙，讓人們看到了生活中那些溫暖而美好的一面 。</p><p class="ql-block"> 5、藝術(shù)公益共創(chuàng)活動，喚醒社會大眾對視障人群的關(guān)懷與同情。恒基中國攜手知名當(dāng)代女性藝術(shù)家王帥、國際奧比斯以及“黑暗跑團(tuán)”，在LUMINA星揚(yáng)西岸中心完成了一場特別的藝術(shù)公益共創(chuàng)活動。活動打造的展覽空間，從以盲文書寫展覽相關(guān)介紹，到多媒體展陳與主題的融合，細(xì)節(jié)之處盡顯對視障群體的關(guān)懷。展墻屏幕循環(huán)播放著藝術(shù)家與“黑暗跑團(tuán)”盲人跑者代表和視障兒童的采訪紀(jì)錄片，分享他們走出至暗時刻的心路歷程。現(xiàn)場還設(shè)置共創(chuàng)互動區(qū)，邀請觀眾戴上眼罩盲畫，以感同身受的方式理解視障群體。此次活動以藝術(shù)為橋梁，喚起了社會大眾對視障群體的更多關(guān)懷，體現(xiàn)了人本藝術(shù)</p> <p class="ql-block">五、參考例文</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 守心明志，笑對人生</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 張華</p><p class="ql-block"> “夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！痹趶?fù)雜的世界中，人們常被世俗智識左右，漸漸失去了原本的藝術(shù)之心和同情心。豐子愷先生認(rèn)為，唯有聰明之人能在壓迫下堅守內(nèi)心珍貴。我深以為然，在這紛繁世間，保持內(nèi)心純粹與堅守，確乎是人生重要課題。</p><p class="ql-block"> 藝術(shù)之心和同情心是人類寶貴品質(zhì)。藝術(shù)是對世界最本真的表達(dá)，源于內(nèi)心感知與創(chuàng)造?！拔恼潞蠟闀r而著，歌詩合為事而作”，從古老巖畫到現(xiàn)代繪畫、音樂、文學(xué)，藝術(shù)展現(xiàn)著人類對生活的熱愛與探索。同情心是人與人之間情感紐帶，能讓人對他人痛苦感同身受。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，充滿藝術(shù)之心和同情心的人，對世界充滿熱愛，對他人滿懷關(guān)愛。</p><p class="ql-block"> 然而，隨著年齡增長，世智壓迫如影隨形。“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”，世俗規(guī)則、功利思想讓人們變得冷漠麻木。許多人在現(xiàn)實壓力和時代詰問下放棄內(nèi)心追求，為世俗洪流淹沒，把赤子之心沉到了水底。</p><p class="ql-block"> 但總有一些人在困境中堅守自我，沒有放棄。蘇軾一生多次被貶，仕途坎坷，卻始終保持對生活的熱愛，以豁達(dá)心態(tài)面對人生?！澳牬┝执蛉~聲，何妨吟嘯且徐行”，其詩詞、書法、繪畫展現(xiàn)出內(nèi)心豐富與對生活的熱情。被譽(yù)為“敦煌女兒”的樊錦詩，扎根敦煌半個多世紀(jì)，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，通過建設(shè)“數(shù)字敦煌”項目，保存莫高窟的歷史記憶。“中國古典文化的傳燈人”葉嘉瑩，在海外教書育人，回國設(shè)立“迦陵基金”，傳承古典文化?！袄鎴@‘小冬皇’”王珮瑜，致力于京劇藝術(shù)傳承。韓美林創(chuàng)作眾多作品，設(shè)計北京奧運(yùn)會會徽和吉祥物“福娃”，創(chuàng)建韓美林藝術(shù)基金會，捐建希望小學(xué)、美林教室，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，用行動詮釋著藝術(shù)擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 白云蒼狗，世易時移。在現(xiàn)代社會，我們更需堅守內(nèi)心純粹。面對快節(jié)奏生活和各種誘惑，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，保持清醒頭腦，不被世俗觀念左右。培養(yǎng)興趣愛好，讓藝術(shù)成為生活一部分。同時關(guān)愛他人，對他人痛苦給予同情和幫助。</p><p class="ql-block"> 堅守內(nèi)心純粹并非易事，需堅定信念和勇氣。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，不斷學(xué)習(xí)反思，提升認(rèn)知水平，讓內(nèi)心更堅強(qiáng)。讓我們像豐子愷先生說的那樣，在復(fù)雜世界中保持純粹之心，堅守內(nèi)心藝術(shù)與同情。那么，內(nèi)心才會澄澈光明，恰似那一幅《人散后，一彎新月天如水》……</p>