<p class="ql-block"> “科學教學的主要目的是掌握科學的核心，要訴諸于感受并以富于想象力的方式來呈現(xiàn)它，發(fā)展對于大自然真實姿態(tài)的觀察能力，并且發(fā)展一種不斷思考在人與世界之間處于變化中之聯(lián)系的定性思維?！? </p><p class="ql-block"> “應該是有真實感知作為基礎的思維過程。最初必須喚醒孩子對于現(xiàn)象的情感聯(lián)。”</p> <p class="ql-block"> 寧遠班的六年級物理板塊就是我?guī)У?，彼此都比較熟悉，班級整體上學習習慣都比較好，語言表達和書寫能力較強，男生比較活躍，想到什么就說什么，女生比較安靜，思考充分卻不怎么表達，特別是當男生說話時，女生就更安靜了。這學期班里有七個孩子，四男三女，人數(shù)有所減少，加上座位全部靠前，氛圍一下子緊湊起來，整體感明顯增強，也許是大了一歲，孩子們的專注力也提升很多，學習主動性也增強了，在主課本的完成上尤為明顯。</p> <p class="ql-block"> 第一周還是熱學，首先回顧了六年級的熱學內容，當時實驗的感受還記憶猶新，從感受出發(fā)得到的結論也很容易喚醒。在此基礎之上開啟新內容。</p><p class="ql-block"> 在大燒杯中加入約半燒杯剛燒開的水。放入四把大小幾乎相同但材質不同的勺子：銀勺、銅勺、不銹鋼勺、一木勺，瓷勺。用手觸摸勺柄，感受到不同溫度，銀勺超級燙，木勺幾乎沒什么變化，發(fā)現(xiàn)不同材質導熱性不同，聯(lián)想到生活中的電暖氣片，炒菜的鍋，盛飯菜的餐具……</p> <p class="ql-block"> 準備一大一小套疊在一起的金屬飲料瓶一共四套，夾層分別是沙石、水、羊毛、空氣。在四個小罐子里裝上同樣大小的冰塊，將套罐浸沒在開水里面持續(xù)加熱。觀察到小罐里冰塊的融化速度不一祥，發(fā)現(xiàn)不同材料的隔熱性不一樣，羊毛和空氣隔熱效果較好，沙石和水最差，這有些出乎意料，特別是沙石，孩子們很興奮。</p><p class="ql-block"> 那么隔熱效果好的，保溫效果如何呢？有說好的，有說不好的。于是讓大家猜想，若是讓實驗中的沸水和冰塊換一下位置，哪個里面的熱水最快冷？這下很多人就明白了。原來保溫和隔熱是一回事，保溫是保熱也保冷的。于是明白為什么冬天要穿羽絨服，保溫桶為什么有夾層，我小時候冰棍都是包在棉被里賣。</p> <p class="ql-block"> 準備金屬球和正好可以讓球穿過的金屬圓環(huán)。對于球和環(huán)，分別進行加熱和冷卻，觀察球從環(huán)中穿過的情況。有時通過，有時不行。還可以加熱直的雙金屬片（一面銅片一面鋅片），加熱后彎曲，放入冷水中冷又恢復原狀。發(fā)現(xiàn)某些金屬固體是會熱脹冷縮的，并且程度不同。</p> <p class="ql-block"> 在燒瓶中裝滿水，用裝有玻璃管的單孔塞塞緊，能看到玻璃管中有一段水柱。加熱燒瓶，觀察水柱上升，冷卻燒瓶卻，液面又下降。發(fā)現(xiàn)液體水也會熱脹冷縮。</p> <p class="ql-block"> 將鋁制飲料罐在酒精燈上充分加熱，一段時間后停止加熱，并在罐子口快速堵上一塊面團，自然冷卻。罐子發(fā)出咔咔的聲音，同時開始收縮。發(fā)現(xiàn)氣體也會熱脹冷縮。</p> <p class="ql-block"> 第二周是光學的內容。</p><p class="ql-block"> 到教學樓前的小水塘旁邊周圍走走，能觀察到水面上的落葉，和水面上的倒影，能看到底部的水草和石頭，還能觀察到亮度和顏色的區(qū)別。發(fā)現(xiàn)平靜的水面像鏡子一樣會反射出倒影，但會暗一些，顏色不明顯，教學樓上的字在水中是上下顛倒。</p> <p class="ql-block"> 除了水面，光滑的固體表面比如木頭、玻璃，銅片，都可以反射影像，粗糙的固體表面不可以。順便簡單了解了鏡子的歷史：水鏡、石鏡、銅鏡、水銀玻璃鏡。</p> <p class="ql-block"> 準備一面大鏡子橫著靠墻垂直放在桌上，學生站在前面排成一排，從鏡子中能看到所有人。鏡子上與眼睛相平的位置中間貼一個標記，學生們看向標記，描述看到了誰。將一根細線的中間黏在標記上，讓一個同學拿起一端，他從標記處看到的另一個同學拿起另一端，兩人都看向標記，拉直細繩。鏡子內外繩子成為直線的瞬間，鏡子里的世界突然變得真實，孩子會“啊”“哇”“哦”感嘆。</p> <p class="ql-block"> 準備一面長方形鏡子，橫著垂直于桌面放置。鏡子前放一根蠟燭，蠟燭和鏡子中間放一個不透明的小物件，房間沒有別的光亮點燃蠟燭。能觀察到光與物體之間形成很多影子，影子有重疊，因此黑暗程度會有區(qū)別。陰影的形成都能追蹤到光和物體的關系，只有一個詭異陰影無法解釋，留待日后探索。</p> <p class="ql-block"> 將實驗室準備成一個小暗室，門上窗戶用黑色紙板遮住，留一個圓形孔洞（直徑約6毫米），小孔前豎著放一張硫酸紙，觀察到紙上有外面景物倒過來的影像，硫酸紙離小空越遠，孔徑越大，像會越大越模糊越暗。<span style="font-size:18px;">有人跑到外面在窗戶前蹦蹦跳跳，透過小孔，暗室里的人看得清清楚楚，</span>像在看電影，很有意思。</p> <p class="ql-block"> 第三周進入電學。將干凈的銅片和鋅片分別放在舌頭上下，用手指將兩金屬片外端靠在一起，舌頭會突然感覺到麻、澀或者咸，這就是觸電的感覺。用導線將全班同學的舌頭連在一起，組成一個大電池！</p> <p class="ql-block"> 在燒杯中加入飽和食鹽水，放置銅片和鋅片，準備4個類似的裝置，將銅片鋅片用導線交替連接，用一個二極管小燈泡放在通路里檢驗一下，二極管小燈泡亮了。</p> <p class="ql-block"> 將與金屬片尺寸相同的濾紙條浸在飽和鹽水中，將材料按照銅片-鋅片-濾紙-銅片-鋅片濾紙的順序交替疊在一起，共五層。用兩根導線可以分別連接到底部銅板和頂部鋅板上，再同時觸碰一個小二極管燈泡，燈泡亮了。和昨天的實驗有類似的現(xiàn)象，但電池裝置的整體體積小了很多，耗材變少，使用方便。</p> <p class="ql-block"> 回顧主課的基本節(jié)奏，早晨一來就是踢毽子，孩子們很多是初次接觸，感覺難度很大，撿比踢的時間還長，一個個有些沮喪，但一個星期下來，動作逐漸熟練，有些孩子慢慢找到了技巧，踢的次數(shù)越來越多，有人甚至踢到了13個，其余大部分人都踢到了5個，信心也就漲了起來，后面因為準備冬至竹竿舞，毽子就放下了。</p><p class="ql-block"> 回到教室頌詞前會檢查主課本，基本上能按照老師要求完成，但也出現(xiàn)了幾次個別同學忘記做作業(yè)的情況被我批評。</p> <p class="ql-block"> 主課正式開啟會先回顧昨天的內容，從實驗裝置、過程和現(xiàn)象入手，孩子們一點點回憶起來昨天的所有內容，同時語言的表達要求必須簡潔、清晰并且有邏輯性，也就是科學客觀地表達，這個對孩子們的鍛煉是非常明顯的，他們說話之前就會思考一下，將口語化的表達先加工一下，會比較費腦，但幾乎所有的孩子在板塊回顧當中都提到了回顧的重要性，讓他們感覺到自己表達能力的增強。</p> <p class="ql-block"> 另外回顧環(huán)節(jié)從現(xiàn)象到發(fā)現(xiàn)和結論的環(huán)節(jié)更加能看出孩子們的思考程度，這些現(xiàn)象可以告訴你什么？超越這些現(xiàn)象，甚至可以衍生拓展的觀點是什么？孩子們逐漸感覺到七年級的發(fā)現(xiàn)不同于六年級，似乎沒那么簡單，不是一眼就能看出來的，需要想一想，再想一想，思考就在這時候茁壯生長。似乎是有意識地停留，看看這里還有什么是我們可以關注到的。這個環(huán)節(jié)有時會比較安靜，然后一個孩子就會冒出一句話，另一個孩子會接上去，然后就感覺思考之光在教室散開了，很美妙。那些以前我們在教科書上輕易看到的一句話的原理，經(jīng)過孩子們兩天的實驗和燒腦回顧，真正的理解才會出爐，看起來挺慢，但是這樣的慢帶來的是對世界真實地認知，他們會帶著因發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的熱情繼續(xù)體驗和認識這個世界，這是多么重要的啊。</p><p class="ql-block"> 回顧環(huán)節(jié)可以持續(xù)半小時或是四十分時間，很難想象孩子們能保持如此的專注，不過與自己的真實體驗對話，確實能做到。</p> <p class="ql-block"> 接下來會是新實驗，孩子們從回顧中的思考進入體驗中的意志和情感部分，班級會突然升溫。每個孩子都喜歡實驗，即使非常簡單的實驗，也會帶給他們巨大的滿足，因為是真正的體驗。</p><p class="ql-block"> 完成實驗接著就要進行記錄，盡可能仔細清晰得記下用品、過程和現(xiàn)象。然后會在主課本上畫出實驗裝置圖，盡可能大和準確。孩子們都比較喜歡畫圖，個別孩子會有困難。</p> <p class="ql-block"> 這個板塊，感覺孩子明顯長大成熟了，不僅僅是身高，課堂的專注度，思考地深入，以及傾聽別人的能力都明顯不同于上個板塊，語言表達也更加流暢和清晰，眼神中都流露著更多的堅定。</p> <p class="ql-block"> 感謝感謝歐陽老師隨時幫我解答疑問，寶龍和曉偉老師遠程答疑，劉錚老師和我溝通孩子情況，以及全程聽課，隨時討論。</p>