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錦鯉獻吉瑞

古風

<h3>? ???今天大雪，常言道小雪大雪又一年，這也就是年關將近吧。</h3></br><h3>? ? 一年的這兩位小朋友是追到我把作業(yè)送來的，當時在收作業(yè)時走到我跟前，低聲告訴我，忘帶了，可以讓老師給家長打電話送來，我說不用了挺麻煩的。因為一周一節(jié)課，后來兩人看到我站崗，自己回班級取來找到我，送來的！</h3></br> ? ? ?做的真不賴，看得出來，應該是純純的自己手筆。小家伙行?。? <h3>? ? ? 書歸正傳吧！</h3></br><h3>? ? ? 二年級也有一節(jié)黏土課，學生們特別喜愛的課。?也就同時加了一個內(nèi)容，一點點來，整個前奏。</h3></br><h3>? ? ?凡事我們都喜歡討個彩頭，尤其是在一些在意的事物上，倒是也可以理解為心理暗示吧，有了暗示，就會坦然面對積極的應對，進而形成吸引力法則，自然成功概率大得多，也算是中國式的心理學吧。這么看傳統(tǒng)文化還是深入骨髓的。期中剛過，馬上快期末了，復習計劃都納入日常工作了，同時也快年末了，所以，都討個彩頭吧！</h3></br><h3>? ? ?讓我們?yōu)檫^去的一年有個圓滿的好的總結，新的一年開個好兆頭，心情好，才會好，一切才會真的好。</h3></br> <h3>　　? ? ?年年有余（魚），無可辯駁的是最受人喜愛的詞語，再有網(wǎng)絡說的錦鯉附體，幸運連連的一說！于是乎——就它了！</h3></br><h3>? ? ?搜集資料，以民間繪畫方法為基礎，進行修飾，簡化基礎上又不失美感，難度適中，可控性強，可以照顧到全體，今天我們就錦鯉附體，遇事呈祥，讓中國錦鯉獻上吉瑞吧！</h3></br> ? ? ? 二年級的孩子，動手能力真不錯，可能還是因為喜歡吧！示范講解，指導，能力不同，有的當堂做完了，沒有完成的大部分基本型也都有了，課余或回家根據(jù)記憶和想象，自己的喜好，可以再進行裝飾補充，色彩根據(jù)條件喜好也能做調(diào)整，各有不同，各美其美！ ? ? ?我也是加了忽悠成分，魚躍龍門，幸運，好運連連……大家勁頭很足，各班之間，個人之間還是略有差異，這倒符合教育現(xiàn)象，個性不同，喜好不同，努力程度不同，家庭和環(huán)境影響不同。孩子就是一面鏡子，從他們身上折射出來的是各種因素的影響。我們在苛責他們的時候也要反思。 ? ? ?有幾個孩子告訴我了，回家是和誰一起做的，臉上是可見的幸福，他也說了自己的意見，不同見解。也不錯，可以說是一種家庭審美融合，親子幸福時光吧。當然，我也告訴他們，最好要自己多動手的，越多越好，可以適當借助家人。? ? ?畢竟差異性是存在的，動手能力也是需要鍛煉一點點長進的，合作當中，可以更好的互相了解，提高，其實，我們的態(tài)度作用也是不可忽略的，是一種情緒價值力量。相比較美術課的繪畫，為什么喜歡手工課，繪畫課規(guī)則要多一些，而手工是這種手感，還有豐富變化自己動手體驗感強多了，意想不到的效果多一些。