<p class="ql-block"> 12月19日下午，有幸在溪洛渡高級中學，聆聽了上海外國語大學閔行外國語中學吳金瑜校長送來的《現(xiàn)代教師專業(yè)特征與專業(yè)發(fā)展》講座。講座的內(nèi)容非常豐厚，值得學的先進理念很多，在此想把個人覺得特別有意思的幾點與同事們分享。</p> 吳校長的這個調(diào)研讓我心中一顫，學生最愿接受的老師是“讓他對未來充滿希望的老師”，但我們有部分老師總說”學生不行“，總讓學生對未來沒有希望，這樣的老師怎么能讓學生聽你的教育，聽你的指導，聽你的安排呢?老師，認真品品這個調(diào)研，還有好多信息值得品味，D答案”因為他愛你“，常常我們都理想地認為我愛學生，學生就會愛我，就會聽我的話，就會按我們的安排認真學習，這可能是一廂情愿。雖然我們還是要一如繼往，但老師們要有心理預期，不一定會得到回報；但看看E答案，”因為我愛他“，老師為學生所敬重欽佩，是學生愿意聽話的重要因素，是僅次于C的第二重大因素。這非常值得我們思考？我們應當時時處處在學生心里成為一個什么樣的人，才利于工作，才利于教育學生？老師人個修養(yǎng)是多么重要啊。 部分教師課堂上沒激情，嚴肅、冷漠、沉靜……看看這個 調(diào)研，老師在課堂中“幽默風趣、有親和力、講演吸引人”是激發(fā)學生課堂學習興趣、喜歡學科教師的最重要因素。所以老師們，建設(shè)民主和諧、輕松愉快的課堂氛圍是提高教育教學質(zhì)量的重要手段。老師是否為學生喜歡，與年齡、長相等關(guān)系不是特別大。 “課例研討是校本教研的最好方法”。當前校本教研許多學校喜歡形式創(chuàng)新，做花架子，但真正的學習氛圍不濃。吳校長的建議也許是最好的破局方式。建議學校教研組選好一節(jié)課，每一次從某一個角度——目標、教學結(jié)構(gòu)、語言、問題設(shè)計、評價等進行分析解剖，多次完成，既節(jié)約老師心力，又能讓教研活動動走深走實，很值得學習推廣。