課程起緣 <p class="ql-block"> 早上晨間戶外活動(dòng)時(shí)，剛開始幾分鐘就聽(tīng)見(jiàn)子鈞小朋友說(shuō)：“好冷呀，我不想?yún)⒓踊顒?dòng)！”其他小朋友聽(tīng)到也跟著說(shuō)到：“好冷呀！好冷呀！”又問(wèn)：“老師，為什么會(huì)這么冷啊？”這時(shí)候小婉大聲說(shuō)：“我知道！冬天來(lái)了……當(dāng)然冷了，”其他小朋友聽(tīng)到都嘴里念著：“冬天來(lái)了？”在他們的對(duì)話中，我感受到了他們有驚奇和疑惑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！币虼宋覜Q定順應(yīng)季節(jié)的變化，抓住孩子們的興趣帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行一場(chǎng)“冬之旅”，一起探索發(fā)現(xiàn)冬的秘密。</p> 尋找冬天 <p class="ql-block">寒風(fēng)乍起，孩子們針對(duì)突然變冷的天氣展開了激烈的討論：</p><p class="ql-block">吉吉：咦，樹上的樹葉變少了。</p><p class="ql-block">新燁：冬天要穿羽絨服，還要戴手套、帽子。</p><p class="ql-block">晨雨：花園里的小草怎么枯萎了？</p><p class="ql-block">云嶠：老師，我們現(xiàn)在到冬天了對(duì)吧。</p> 冬季大調(diào)查 <p class="ql-block"> 為了解孩子們冬季的已有經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《你好！冬天》調(diào)查表，小朋友在回家的路上或在家里將自己的所見(jiàn)、所思、所感記錄下來(lái)。</p> 我眼中的冬天 <p class="ql-block"> 在開展《你好！冬天》后，孩子們對(duì)冬天的了解加深了，孩子們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論著對(duì)冬天的理解，并把眼中的冬天畫了下來(lái)。</p> <p class="ql-block">教師小結(jié)：</p><p class="ql-block"> 小朋友們了解了冬天的一些變化，在日常生活中，也會(huì)從家來(lái)幼兒園的路上，在公園里，在小區(qū)里尋找冬天的影子。孩子們對(duì)于冬天的到來(lái)很興奮，尤其是很多小朋友都在期待下雪，可以出去堆雪人、打雪仗。</p> 玩轉(zhuǎn)冬天 <p class="ql-block">冬天的保暖方法有哪些呢？</p><p class="ql-block"> 我們穿上厚厚的羽絨服，戴上帽子、也可以喝熱水、這樣就會(huì)使我們的身體變暖和！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">冬天有哪些運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我們變溫暖？</p><p class="ql-block"> 冬天可以拍球、跑步、跳繩、這些運(yùn)動(dòng)都可以讓我們變暖和呢.</p> <p class="ql-block">教師小結(jié)</p><p class="ql-block"> 孩子們不僅知道了在冬天里的保暖方式要多穿衣服，還有就是多參加戶外體育鍛煉，可以呼吸到新鮮空氣，抵御寒冷，隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，提高了機(jī)體免疫力，促進(jìn)了生長(zhǎng)發(fā)育也養(yǎng)成冬季運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。幼兒在戶外活動(dòng)中感受到冬日運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，一張張開心、滿足的笑臉在冬日的陽(yáng)光下更耀眼了呢!</p> 探秘冬天 <p class="ql-block">1.噼里啪啦</p><p class="ql-block"> 戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們正開心地在操場(chǎng)上玩耍。這時(shí)候，玩著滑梯的小朋友笑著迎面走來(lái)說(shuō)道：“從滑梯上滑下來(lái)的時(shí)候，我的頭發(fā)豎起來(lái)了！”</p><p class="ql-block">雯雯：老師，頭發(fā)怎么會(huì)豎起來(lái)？</p><p class="ql-block">白維明：你的頭發(fā)有魔力。</p><p class="ql-block">高歌：會(huì)不會(huì)是風(fēng)婆婆吹的？</p><p class="ql-block"> 冬天天氣比較干燥，在玩滾筒、滑梯時(shí)，有的小朋友發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)豎了起來(lái)，小朋友們對(duì)此十分驚訝。為了滿足孩子們的強(qiáng)大好奇心，于是我們開始了一場(chǎng)關(guān)于“靜電”的探索之旅。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孩子們探索得出：原來(lái)這就是摩擦起電的現(xiàn)象，氣球、梳子、吸管等這些東西能夠吸引細(xì)輕小的物體，經(jīng)過(guò)摩擦后產(chǎn)生了靜電，玩滑梯頭發(fā)“炸”起來(lái)也是這個(gè)原理。</p> 動(dòng)物冬眠 <p class="ql-block"> 《評(píng)估指南》指出：“善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī)，能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境，及時(shí)給予有效支持?！闭眠@段時(shí)間上的是關(guān)于冬天里的活動(dòng)課程，上到了動(dòng)物冬眠的活動(dòng)，那就一起來(lái)探索一下吧！</p><p class="ql-block">幼：老師，小烏龜怎么不動(dòng)了呀？</p><p class="ql-block">幼：小烏龜腳頭都縮進(jìn)去了，不動(dòng)了它死了嗎？</p><p class="ql-block">幼：“冬眠就是睡‘冬眠覺(jué)，那它什么時(shí)候醒來(lái)？</p> <p class="ql-block"> 老師和小朋友們一起多種途徑地收集了小烏龜“冬眠”的資料。通過(guò)搜索資料解決遇到的問(wèn)題，小朋友們知道了冬眠也叫做“冬蟄”，是一些小動(dòng)物在寒冷的冬天避開食物匱乏的一個(gè)“法寶”。在冬眠期間，小動(dòng)物一般不會(huì)移動(dòng)、也不會(huì)進(jìn)食，等到溫暖的春天它們才會(huì)醒來(lái)，就像是睡了一覺(jué)，做了一個(gè)大大的美夢(mèng)。</p> 繪畫冬天 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">溫暖的棉帽</span></p><p class="ql-block"> 有的幼兒早上來(lái)戴了帽子、手套，大家表示想自己設(shè)計(jì)帽子和手套，孩子們畫出來(lái)帽子手套的形狀，用各種線條、毛球、扭扭棒、雪花片等裝飾。制作完成后還要送給好朋友。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">溫暖的手套??</span></p><p class="ql-block"> 通過(guò)這次設(shè)計(jì)棉帽手套活動(dòng)，既提高了孩子們觀察生活和感受生活的能力，同時(shí)也發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力。孩子們?cè)诟惺苊馈?chuàng)造美的樂(lè)趣中，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。</p> 幼兒收獲 <p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“引導(dǎo)幼兒感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。孩子們發(fā)現(xiàn)冬天，探索冬天，滿足了他們對(duì)冬天強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了他們探索新知的欲望，也加深了對(duì)傳統(tǒng)文化新年的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、實(shí)地調(diào)查，直觀的感受冬天、了解冬天、感受冬天。一起留住了這份美好與快樂(lè)。</p> 教師評(píng)價(jià) <p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。當(dāng)孩子對(duì)于課程提出問(wèn)題時(shí)，我們要傾聽(tīng)孩子的聲音，我們要隨時(shí)關(guān)注孩子。當(dāng)我們?cè)谡n程實(shí)施遇到困難時(shí)，當(dāng)主題無(wú)法按照網(wǎng)絡(luò)圖實(shí)施時(shí)，我們把問(wèn)題拋給孩子，生成與預(yù)設(shè)相結(jié)合，跟隨孩子，讓孩子們成為問(wèn)題的解決者。打破了以往對(duì)于傳統(tǒng)教育問(wèn)題的解決思路。合理運(yùn)用身邊的教育資源 教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，從孩子身上學(xué)習(xí)、跟孩子們學(xué)習(xí)。</p>