<h3> 周五，六一班的英語課作為本周的收官之作，昨晚布置了一項角色扮演作業(yè)。每組5-6人，自由組合，要求團隊有獨特的隊名，發(fā)音準確、表達流暢，并且要融入動作與情感，合理使用道具，必要時可增添臺詞，使劇情更加生動。課堂伊始，我給學生們?nèi)昼姇r間尋找隊友并復習劇情。孩子們迅速活躍起來，熱情地邀請伙伴，認真地投入到練習中。看到他們?nèi)绱送度?，我心中充滿了欣慰。<br> </h3> <p class="ql-block"> 隨后，孩子們紛紛舉手，迫不及待地想要展示。他們一組組上臺，全情投入地演繹角色，盡管有些發(fā)音不夠準確，情感表達也有所欠缺，但他們對故事的深入理解令人贊賞。特別值得一提的是，孩子們在表現(xiàn)漁夫角色的情緒轉(zhuǎn)變上做得尤為出色，自然地展現(xiàn)出了從悲傷到快樂的情感波動。雨嘉同學的小組在道具制作上表現(xiàn)突出，展現(xiàn)了他們的用心；團隊成員分工明確，配合默契。40分鐘的課程在孩子們的歡聲笑語中轉(zhuǎn)瞬即逝，但仍有部分同學未能上臺表演。</p><p class="ql-block"> </p> <h3> 課前，我已告知每位同學都需完成任務。幸運的是，今天下午的大課間無需出操，我們得以利用這段時間繼續(xù)課堂活動。剩余的孩子們陸續(xù)登臺，但我發(fā)現(xiàn)仍有幾位同學未曾上臺，也未舉手示意。經(jīng)統(tǒng)計，共有9位同學未能完成任務。詢問原因，得知有同學因組隊問題而未能參與。面對這一情況，我引導孩子們思考：“為什么會出現(xiàn)這樣的問題？如何解決？”孩子們紛紛發(fā)表意見，總結出問題在于準備不足和溝通不暢。<br> </h3> <p class="ql-block"> 最終，幾位男同學主動走上臺，表示愿意與他們組隊，共同完成任務。他們迅速分工、借道具、投入練習，展現(xiàn)了極佳的團隊精神?？粗⒆觽儽舜岁P愛，我深受感動。我感慨道：“小銳、小軒雖然曾被拋棄，但現(xiàn)在又重新被大家接納，這真是太好了！”孩子們自發(fā)鼓掌，最后，這兩個臨時組建的小組的表現(xiàn)令人稱贊，他們的演繹比以往任何時候都更加認真、動情。更重要的是，孩子們的矛盾在活動中得到了化解，友情得到了升華。令人驚喜的是，小軒小組在結束時，還感謝了其他小組的道具支持。小銳小組通過加入臺詞，使故事更加流暢。</p><p class="ql-block"> </p> <h3> 這節(jié)課，讓我見證了孩子們的寬容與團結，讓我倍感欣慰。唯一的遺憾是，手機電量耗盡，未能記錄下這些美好瞬間。</h3>