<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>故事啟迪：開啟數(shù)學(xué)之旅</b></p><p class="ql-block"> 在充滿趣味與探索的數(shù)學(xué)課堂上，饒老師巧妙地運(yùn)用了繪本《爺爺?shù)墓麍@》，將抽象的數(shù)學(xué)概念“分?jǐn)?shù)”融入到了生動(dòng)的故事場(chǎng)景之中。通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們不僅對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，更是在不知不覺間掌握了如何使用分?jǐn)?shù)來(lái)解決實(shí)際問題的方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>情境引入：點(diǎn)亮求知之光</b></p><p class="ql-block"> 課堂伊始，饒老師以寶拉和妹妹照看爺爺果園的故事為引子，提出了一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題：“如果把1塊土地平均分給2個(gè)人，每人分到多少？”這一提問迅速吸引了所有學(xué)生的注意力，讓他們帶著好奇心投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中去。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>合作探究：共筑探索之路</b></p><p class="ql-block"> 緊接著，饒老師安排了一個(gè)小組合作探究環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子們利用折紙、繪畫等方式表達(dá)“一半”的概念。這種動(dòng)手實(shí)踐的方式不僅加深了他們對(duì)“平均分”的理解，同時(shí)也提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使課堂氣氛變得更加活躍。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>新知解析：揭示分?jǐn)?shù)奧秘</b></p><p class="ql-block"> 隨著課程的推進(jìn)，饒老師適時(shí)引入了“分?jǐn)?shù)”的概念，解釋了它在數(shù)學(xué)中的含義及寫法，并通過(guò)具體例子（如哥哥和妹妹只能分到土地的一半）讓學(xué)生們直觀感受到分?jǐn)?shù)的存在價(jià)值。此時(shí)，“一半”不再是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，而是變成了具有特殊意義的數(shù)學(xué)符號(hào)—— 1/2 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>課堂實(shí)踐：夯實(shí)理論根基</b></p><p class="ql-block"> 為了確保每位同學(xué)都能真正掌握所學(xué)內(nèi)容，饒老師精心準(zhǔn)備了幾份練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)題目要求涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這不僅是一次簡(jiǎn)單的作業(yè)布置，更是對(duì)學(xué)生理解和應(yīng)用能力的一次檢驗(yàn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>要點(diǎn)梳理：筑牢記憶基石</b></p><p class="ql-block"> 在此基礎(chǔ)上，饒老師進(jìn)一步總結(jié)了分?jǐn)?shù)的組成要素（分子、分母、分?jǐn)?shù)線），并通過(guò)實(shí)際案例幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)并非遙不可及，而是無(wú)處不在。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>分層訓(xùn)練：全面提升素養(yǎng)</b></p><p class="ql-block"> 為了讓不同層次的學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展，饒老師特別設(shè)置了由易到難的梯度訓(xùn)練題目。從簡(jiǎn)單的1/2到復(fù)雜的 3/4、2/6，每一道題都是對(duì)學(xué)生思維靈活性的一次挑戰(zhàn)，也是對(duì)他們解決問題能力的一次鍛煉。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>人文關(guān)懷：傳遞教育溫度</b></p><p class="ql-block"> 除了傳授專業(yè)知識(shí)外，饒老師還不忘結(jié)合本課主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃Ｍㄟ^(guò)講述分?jǐn)?shù)的歷史起源以及其背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是工具，更是一種文化傳承，一種思維方式。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>總結(jié)升華：共享收獲之美</b></p><p class="ql-block"> 最后，在一片歡聲笑語(yǔ)中，爺爺回到了果園，看到了滿園豐收的景象。而對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這不僅僅是一堂普通的數(shù)學(xué)課，更是一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。大家紛紛分享自己在這節(jié)課上的收獲與感受，臉上洋溢著滿足的笑容。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>精彩點(diǎn)評(píng)：錦上添花</b></p><p class="ql-block"> 馮益民小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室全體成員齊聚一堂，針對(duì)饒婕妤老師的這堂公開打磨課展開了熱烈而深刻的討論，大家各抒己見，圍繞著教學(xué)流程、課堂管理、學(xué)生互動(dòng)等多個(gè)方面進(jìn)行了深入探討。</p> <p class="ql-block"> 情境創(chuàng)設(shè)：大家一致認(rèn)為，《爺爺?shù)墓麍@》的情境設(shè)定非常成功，用生動(dòng)的故事串聯(lián)起整個(gè)課堂，讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)設(shè)計(jì)：折紙、涂色等活動(dòng)的設(shè)計(jì)既有趣味性又具教育意義，使得學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)踐中深刻理解分?jǐn)?shù)的概念。同時(shí)，也有成員建議可以在未來(lái)增加更多類型的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步豐富課堂體驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 概念講解：對(duì)于分?jǐn)?shù)這一抽象概念，饒老師采用了由淺入深的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生理解，這種教學(xué)策略得到了廣泛的認(rèn)可。不過(guò)，有成員認(rèn)為可以考慮在引入新概念時(shí)更加注重與已有知識(shí)的銜接，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。</p><p class="ql-block"> 德育滲透：課程中適時(shí)融入的人文教育元素獲得了高度評(píng)價(jià)，如分享分?jǐn)?shù)的歷史文化背景等，這不僅拓寬了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。相信經(jīng)過(guò)這樣一場(chǎng)別開生面的數(shù)學(xué)之旅后，學(xué)生們將會(huì)更加熱愛數(shù)學(xué)，也更能體會(huì)到其中蘊(yùn)含的無(wú)限魅力。</p> <p class="ql-block"> 教本無(wú)涯，探索有道。本次打磨課教學(xué)活動(dòng)不僅是對(duì)饒婕妤老師個(gè)人教學(xué)能力的一次展示，更為馮益民名師工作室全體成員提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在相互切磋的過(guò)程中，大家的教學(xué)思路得以開闊，經(jīng)驗(yàn)得以積累，能力得以提升。</p><p class="ql-block"> 合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土。眾人拾柴火焰高，相信全體成員在未來(lái)的教研道路上將繼續(xù)群策群力，不斷追求更高的教學(xué)質(zhì)量，共同收獲更多的成長(zhǎng)與進(jìn)步。</p>