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幼兒園課程背景下科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的組織與實(shí)施（初級(jí)）孫為為

西湖幼教培訓(xùn)

<p class="ql-block">課程背景下的科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)揮它在課程中價(jià)值？科學(xué)活動(dòng)到底要給予孩子什么？我們又將如何設(shè)計(jì)課程背景下的科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)呢？帶著這些疑問，老師們通過參與浙江大學(xué)幼兒園玉泉分園承辦的西湖區(qū)幼兒園16學(xué)時(shí)《課程背景下科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的組織與實(shí)施（初級(jí)）孫為為》短培活動(dòng)，在系列研修中，這些疑問都一一得到了解惑。??</p> <p class="ql-block">第一期研修:</p><p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)特邀杭州師大學(xué)前教育系副教授孫麗麗老師從理論層面闡述“課程背景下幼兒園科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的培訓(xùn)價(jià)值、思辨與趨勢(shì)導(dǎo)向”。孫老師先從哲學(xué)視域進(jìn)行了科學(xué)領(lǐng)域價(jià)值的分析,然后運(yùn)用大量生動(dòng)的案件介紹了科學(xué)中的大概念、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)探究的方法等，一個(gè)上午滿滿當(dāng)當(dāng)，一口氣講到中午12點(diǎn)????，讓我們受益匪淺……??</p> <p class="ql-block">孫麗麗老師的精彩講座讓我們對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵有了更深入的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block">傾聽了孫麗麗老師關(guān)于科學(xué)大概念的解讀，讓老師們更加意識(shí)到原來科學(xué)活動(dòng)不止于此。</p> <p class="ql-block">第二期研修:</p><p class="ql-block">關(guān)注“課程背景下幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)”實(shí)踐專題研修，遵循“一日生活皆課程”的理念，基于幼兒日常持續(xù)性探究的興趣點(diǎn)、科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建及幼兒的差異性表現(xiàn)，分別進(jìn)行了小中大班各年齡段的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)并現(xiàn)場(chǎng)展示：《大班科學(xué)：金箍棒的平衡雜技》、《中班maker偵探:水果不見了》和《小班科學(xué)：小動(dòng)物的小背心》?；顒?dòng)展示后老師們分別基于課程背景下的科學(xué)活動(dòng)來源、設(shè)計(jì)思路和活動(dòng)過程及活動(dòng)成效分析等進(jìn)行了介紹與交流。</p> <p class="ql-block">大班科學(xué)活動(dòng)《金箍棒的平衡雜技》</p> <p class="ql-block">中班科學(xué)活動(dòng)《水果不見了》</p> <p class="ql-block">小班科學(xué)活動(dòng)《鼠小弟的小背心》</p> <p class="ql-block">活動(dòng)后，執(zhí)教老師給大家?guī)砹思?xì)致的說課介紹，幫助老師們厘清主題背景下的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)在主題中的價(jià)值和作用。</p> <p class="ql-block">第三期培訓(xùn):</p><p class="ql-block">孫為為老師聚焦專題講座《課程背景下的幼兒科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》進(jìn)行了理論與實(shí)踐的分享。接著基于此內(nèi)容，老師們以紙或秋天為主題進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)分組，并展開了基于課程背景下的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與交流。通過大家的智慧碰撞，理論聯(lián)系實(shí)際的操作過程，讓我們對(duì)幼兒園課程背景下的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有了更深地了解。</p> <p class="ql-block">孫為為老師在講座中從老師們?cè)陂_展科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中的困惑出發(fā)，幫助大家認(rèn)識(shí)科學(xué)思維的內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block">老師們基于既定的主題現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)方案并進(jìn)行分享交流。</p> <p class="ql-block">第四期培訓(xùn):</p><p class="ql-block">基于前三次培訓(xùn)中老師們呈現(xiàn)的問題和成長(zhǎng)需求點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)踐：</p><p class="ql-block">??1.先聚焦紙的主題，以科學(xué)探究工作坊的形式，請(qǐng)老師們分別加入一個(gè)探究組，在“紙的妙妙秀”主題背景下，聚焦“紙”這一生活中常見的便于取材的材料開展科學(xué)探究工作坊，將老師們分6組像孩子一樣來動(dòng)手體驗(yàn)操作6個(gè)紙的科學(xué)探究制作，制作的過程中請(qǐng)老師們思考，如果這些探究活動(dòng)提供給孩子玩，你們會(huì)如何提供材料，孩子們可能會(huì)出現(xiàn)哪些探究點(diǎn)，如何支持兒童深入探究，圍繞這幾點(diǎn)制作一份思維導(dǎo)圖，分代表做分享交流。</p><p class="ql-block">??2.第二環(huán)節(jié)圓桌會(huì)議中回顧和討論是什么科學(xué)，科學(xué)集體活動(dòng)中教師的支持策略研討，幫助教師進(jìn)一步厘清課程背景下，科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)也是教師持續(xù)性觀察、分析、理解兒童，促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)的方式。圓桌論壇中教師圍繞集體科學(xué)活動(dòng)中提問支持、材料支持、回應(yīng)支持提升教師的集體教學(xué)的實(shí)施和組織能力。</p> <p class="ql-block">紙的探究1:神奇的扭扭圈</p><p class="ql-block">探究點(diǎn):如何利用莫比烏斯環(huán)原理剪出神奇的扭扭圈？</p> <p class="ql-block">紙的探究2:</p><p class="ql-block">探究點(diǎn):怎樣把一張A4紙剪出可以穿過一個(gè)人的洞？</p> <p class="ql-block">紙的探究3:聽話的四角形</p><p class="ql-block">探究點(diǎn):如何讓四角形動(dòng)起來？</p> <p class="ql-block">紙的探究4:撲克牌多米諾</p><p class="ql-block">探究點(diǎn):如何借助一張撲克牌推倒所有紙牌？</p> <p class="ql-block">紙的探究5:平衡鳥</p><p class="ql-block">探究點(diǎn):怎樣讓剪出的小鳥在手指上保持平衡？</p> <p class="ql-block">紙的探究6:紙飛機(jī)</p><p class="ql-block">探究點(diǎn):如何用紙制作一個(gè)飛行器？</p> <p class="ql-block">老師們基于工作坊的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)思考與設(shè)計(jì)，大家在智慧共享中進(jìn)一步感受到了與兒童“同頻共玩”的意義。</p> <p class="ql-block">基于前期搜集的問題和實(shí)踐案例展開圓桌論壇《為兒童的科學(xué)探究提供有效支持》</p> <p class="ql-block">本次項(xiàng)目培訓(xùn)通過四次漸進(jìn)性的鏈?zhǔn)綄I(yè)培訓(xùn)，幫助教師們通過理論學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、探討交流等方式解決了困惑，從兒童思維能力和創(chuàng)新能力等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，提升了教師基于課程背景進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施的能力，豐富了相關(guān)策略。幫助教師們?cè)谡n程背景下，用心用情走近兒童，更多地去觀察、傾聽和理解兒童，讓科學(xué)活動(dòng)更貼合兒童的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向知識(shí)的共創(chuàng)者，最終實(shí)現(xiàn)了師幼共成長(zhǎng)。</p>