<h5><span style="font-size:18px;"> 知方向而力行，望遠山而奮進。2024年12月10日，迎來了為期一周的“義務(wù)教育教研員新課程作業(yè)設(shè)計、考試命題能力培訓(xùn)”的第二天學(xué)習(xí)。</span></h5> <h3 style="text-align: center"><b>開班典禮</b></h3> <p class="ql-block"> 上午，“義務(wù)教育教研員新課程作業(yè)設(shè)計、考試命題能力培訓(xùn)”在欽州中馬產(chǎn)業(yè)園區(qū)隆重開班。欽州市教育局黨組書記、欽州市教育局局長賴廷耀出席開班儀式，他在講話中明確了培訓(xùn)目標，強調(diào)了培訓(xùn)紀律，為學(xué)員們接下來的學(xué)習(xí)之旅注入了強勁的動力。 </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 在開班儀式上，廣西師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師唐仁郭在＂課程、教學(xué)、評價等育人方式變革，促進教研工作的發(fā)展；教研員要做教育改革浪潮中的引領(lǐng)者＂等方面做了講話，希望參訓(xùn)學(xué)員通過本次培訓(xùn)在專家引領(lǐng)下，改變原有教育理念，生成集體智慧成果。</span></p> <h3 style="text-align: center;"><b>集體朗誦詩歌</b></h3> <p class="ql-block"> 在無數(shù)奉獻和進取的篇章中，</p><p class="ql-block"> 我擁有金子般閃亮的一頁——</p><p class="ql-block"> 我驕傲，我是一名教研員!</p><p class="ql-block"> 聲音傳遞情感，朗誦浸潤心靈。由語文教研員江曉云、陳瓊、石超斌和黃桂華四位老師領(lǐng)銜全體教研員帶來的開場詩歌朗誦：《我驕傲，我是一名教研員》，大家以飽滿的感情和充滿力量的聲音，詮釋了教研員的理想與追求。</p> <h5 style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">賴廷耀局長作專題講座</b></h5> <h5><span style="font-size:18px;"> 賴廷耀局長作了《學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神，辦好欽州人民滿意的教育》專題講座。首先以視頻“無人駕駛汽車”和“人形機器人”導(dǎo)入，強調(diào)在這個AI和人工智能的時代，科技強國、教育先行在當下發(fā)生，這與教育工作者息息相關(guān)。講座主要內(nèi)容從立德樹人、避免教育功利傾向、打造高水平的老師隊伍、如何進行改革課堂的教學(xué)等方面展開。他以自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及諸多生動的例子，尤如珠子一樣串起整場講座，簡潔明了，貼切自然、主題突出，專題講座起到示范引領(lǐng)的作用。</span></h5> <h5><span style="font-size:18px;"> 楊永勇老師：今天上午在開班典禮之后，賴廷耀局長親自為我們授課，讓我再次深刻認識到教育必須要圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。要打造高水平的教師隊伍，必須要加強師德師風(fēng)建設(shè)，必須要改革課堂教學(xué)。</span></h5> <h5><span style="font-size:18px;"> 黃江承老師：以身作則，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。</span></h5> <h3 style="text-align: center"><b>學(xué)習(xí)研討</b></h3> <h5 style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">各學(xué)習(xí)小組熱烈討論</span></h5> <h5><span style="font-size:18px;"> 獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。早上，各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)研討活動正在如火如荼地進行。</span></h5><h5><span style="font-size:18px;"> 朱潔華老師：在小組研討中，老師們積極的交流討論，紛紛發(fā)表了自己在單元作業(yè)設(shè)計實踐中的感悟。聽了五個小組關(guān)于單元作業(yè)設(shè)計框架的分享之后，我深感單元作業(yè)設(shè)計的難度和挑戰(zhàn)：要以課程核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，要從單元整體視角出發(fā)，整合課程內(nèi)容，力求作業(yè)目標的協(xié)調(diào)一致、作業(yè)形式的豐富生動、作業(yè)內(nèi)容的逐級深入以及作業(yè)評價的多元有效，發(fā)揮作業(yè)獨特的育人價值。</span></h5> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">各小組長分享討論成果</span></p> <h5 style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">蔡練老師作專題講座</b></h5> <h5><span style="font-size:18px;"> 下午，原廣州市八一實驗學(xué)校黨委書記，廣州市首期卓越中學(xué)校長、現(xiàn)任廣州市越秀區(qū)教育局專職督學(xué)蔡練老師作專題講座《教-學(xué)-評一體化的課堂教學(xué)評價實施》。她美麗、知性、智慧，她用很強的專業(yè)性理論和生動的案例，引領(lǐng)我們深入地了解“教-學(xué)-評”一體化對教學(xué)的促進作用。在她的課堂上，我們不僅獲得了“教-學(xué)-評一體化”案例分析+經(jīng)驗分享的精髓，而且感受到了她個人的魅力與經(jīng)驗的沉淀。</span></h5> <h5><span style="font-size:18px;"> 陳瓊老師：在學(xué)習(xí)中，“教-學(xué)-評一體化”帶給教研員很深的啟發(fā)。它主要強調(diào)了教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價三者之間的緊密結(jié)合和相互促進?！敖?學(xué)-評一體化”還提醒我們，評價不僅僅是為了給學(xué)生打分或者排名，更重要的是要通過評價來促進學(xué)生的發(fā)展和進步。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確看待評價，讓他們學(xué)會從評價中汲取營養(yǎng)，不斷提升自己。</span></h5> <h5><span style="font-size:18px;"> 黃桂華老師：想起魯迅的一句話：孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達。我們應(yīng)該反思教育的“功利性”，這樣的“功利性”讓孩子們小小年紀便承受了巨大的壓力，“小樹苗”還能否在教育的森林中挺過風(fēng)吹雨打、暴雨侵襲？我覺得教育者應(yīng)該深刻反思，尊重每一朵花，讓他們按期成長吧！</span></h5> <h5><span style="font-size:18px;"> 勞李萍老師：“教-學(xué)-評”一體化是落實立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。這一理念旨在通過評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)與評價的有機融合。教-學(xué)-評一體化的重心在于教學(xué)的有效性，三部分相互融合，互為一體。新課標背景下，教學(xué)評價正從聚焦知識與技能的測試文化轉(zhuǎn)向以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的評價文化。評價不再是簡單的分數(shù)衡量，而是成為推動學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。</span></h5> <h5><span style="font-size:18px;"> 楊永勇老師：通過聆聽蔡練老師關(guān)于《核心素養(yǎng)下的“教-學(xué)-評”一體化》的專題講座，體會到在當前“三新”背景下開展“教-學(xué)-評”一體化的重要性與必要性，并且理解了關(guān)于“教-學(xué)-評”一體化的課堂教學(xué)設(shè)計要指向核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標，課堂教學(xué)評價要實現(xiàn)以評促教、以評促學(xué)，關(guān)注過程評價、多元評價、增值評價，進一步促進學(xué)生全面發(fā)展。</span></h5> <h5><span style="font-size:18px;"> 龐業(yè)芬老師：嚴于律己，寬以待人。今天蔡練書記的專題講座中提到一點，底線原則:無傷害評價。她還講了不少正反例子，我感觸頗深。作為一名教研員，如何中肯地評價老師的一節(jié)課，的確值得我們思考。</span></h5> <h5><span style="font-size:18px;"> 勞景令老師：評價方式多元化，包括形成性評價。 評價主體多元化，教師評價的同時可以讓學(xué)生自評和互評學(xué)生先自我評價。根據(jù)評價結(jié)果，教師要及時調(diào)整教學(xué)策略。為學(xué)生提供具體的反饋，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)點和不足，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法。</span></h5> <h5 style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">結(jié)束語</b></h5> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">第二小組與蔡練書記合影</span></p> <h5><span style="font-size:18px;"> 作為一名教研員，我們積極弘揚“教育家精神”，我們要播種優(yōu)秀師德，要播種高貴情操，要用教研播種，要用科研耕耘，為提升欽州市教育教學(xué)質(zhì)量貢獻力量。作為一名教研員，我們貫徹“教-學(xué)-評一體化”的理念，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量！</span></h5> <ul><li><span style="font-size:15px;">第二組成員∶龐業(yè)芬、黃桂華、陳瓊、勞景令、黃江承、楊永勇、勞李萍、朱潔華、梁瀾子</span></li></ul> <ul><li><span style="font-size:15px;">文字：陳瓊、黃桂華、黃江承、楊永勇、?勞李萍、朱潔華、梁瀾子、龐業(yè)芬、勞景令</span></li><li><span style="font-size:15px;">美篇制作：梁瀾子</span></li><li><span style="font-size:15px;">拍照：龐業(yè)芬、勞景令、黃桂華、黃江承</span></li><li><span style="font-size:15px;">審核：勞李萍、朱潔華</span></li></ul>