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內(nèi)蒙古自治區(qū)2024年推行使用國家統(tǒng)編教材提升教師國家通用語言文字教育教學能力小學語文學科示范班學習周報

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<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">賦能助成長，學習促提升</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過11周的學習，學員們的學習熱情持續(xù)高漲，他們以積極的態(tài)度投入到每一項學習任務中。無論是課堂上的互動討論，還是課后的自主學習，大家都展現(xiàn)出了極高的專注度和求知欲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2024年12月10日，由烏吉木吉代表第三小組進行學習心得匯報。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在11月18日的課程中，學員們學習了《新課標中低段識字教學的策略》、《古代漢語》以及《普通話語言表達訓練》三門課程。三位老師的授課內(nèi)容豐富、精彩紛呈，讓學員受益匪淺，感慨良多。孫亞南老師主講的《新課標中低段識字教學的策略》深入探討了低年級識字教學面臨的挑戰(zhàn)和問題，并明確指出了應遵循的教學原則，同時提出了有效的教學策略。這讓學員們深刻認識到教學必須堅守教育的根本原則，老師的分析促使反思自己的教學實踐，而所提出的策略則為學員們提供了明確的方法指導。學員們將會努力將這些策略應用于教學實踐中，以提高識字教學的質(zhì)量。謝佳偉老師的《古代漢語》課程深入講解了第十五章代詞和第十六章音韻，這不僅加深了對古代漢語的理解，而且代詞知識幫助學員更準確地解讀古籍，音韻部分則開拓了學員的認知視野，激發(fā)了對古代漢語深入研究的熱情。王雪老師的《普通話語言表達訓練》課程則圍繞聲調(diào)知識進行了教學，對普通話聲調(diào)的相關(guān)概念有了清晰的理解。五度標記法成為了學員練習發(fā)音的有力工具，而研究方言與普通話聲調(diào)對應關(guān)系的方法也顯得非常實用和高效，這增強了克服方言障礙、學好普通話的信心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在11月19日的學習中，從《古代文學史》和《古代漢語》兩門課程中獲得了豐富的知識。在古代文學的課堂上，辛棄疾的豪放詞風和杜甫的沉郁詩風讓學員們深刻感受到了偉大詩人的胸懷與境界，以及他們作品跨越時空的吸引力。而在古代漢語語法的課程中，學員們開始了對古漢語精密語法規(guī)則的探索，盡管其句子結(jié)構(gòu)和語序獨特且復雜，但在老師的例句講解和課堂互動練習的幫助下，逐漸領(lǐng)悟到了古漢語的嚴謹性和靈活性。同時，學員們也意識到需要在課后進行鞏固練習，以加強基礎(chǔ)，為深入研究古代文獻打下堅實的基礎(chǔ)。這兩門課程宛如知識寶庫中的璀璨明珠，持續(xù)照亮在古代文化學習道路上的前行之路。學員們紛紛表示將持續(xù)努力，不斷吸取精華，以提高自身素養(yǎng)并加深對古代文化的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">11月20日的課程包括《現(xiàn)代漢語》、《新課程理念下的聽評課功能》以及《寫作理論課》。李建沖老師在《現(xiàn)代漢語》課程中繼續(xù)通過實例深入講解了單句、復句以及句子成分的劃分，使學員們深刻理解了語法對于語文教師的重要性，并有助于提高學員們的語言修養(yǎng)和教學能力。孫亞楠老師在《新課程理念下的聽評課功能》課程中從多個角度分析并講解了相關(guān)內(nèi)容，并通過展示示范課引導學生感悟詩歌的情感。白建忠老師的寫作理論課程涵蓋了文稿修改的意義、范圍、結(jié)構(gòu)調(diào)整、語言潤飾以及文面處理等內(nèi)容，使同學們認識到寫作理論對于提升寫作水平和展現(xiàn)思想的重要性，它能夠培養(yǎng)多種能力，是寫作與教學的關(guān)鍵基石。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">11月21日的課程包括《外國文學》和《基于語義理解的小學語文閱讀教學研究》講座。李瑞春老師對現(xiàn)實主義文學經(jīng)典著作的深入剖析，讓學員深刻理解了其社會批判意義和時代反映功能，從《高老頭》、《霧都孤兒》、《雙城記》到《簡·愛》，學員深刻感悟到不同作品的內(nèi)涵與價值，提升了學員的文學認知水平。下午，王志強老師關(guān)于“基于語義理解的小學語文閱讀教學研究”的講座，以《北京的春節(jié)》為例，詳細闡述了語義理解在閱讀教學中的關(guān)鍵作用，并分享了諸多實用的引導策略，包括抓重點字詞、巧用情境創(chuàng)設(shè)、拆解長難句、梳理篇章語義等，為學員們提供了豐富的教學方法和靈感。此次培訓實現(xiàn)了文學知識與教學方法的雙重收獲，學員們將積極將所學融入教學實踐和個人閱讀中，努力推動自身專業(yè)成長，在教育與文學之路上不斷探索前行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">11月22日的課程包括《寫作理論課》和《中國現(xiàn)當代文學》。白建忠老師對文章體式進行了全方位的解讀，讓學員清晰地認識到其在寫作中的關(guān)鍵作用，決心深入探究并有效運用以提升學員的寫作水平；隨后對散文的講解中領(lǐng)悟到其獨特的魅力，激發(fā)在散文閱讀與創(chuàng)作領(lǐng)域探索的熱情。孫靜老師對《紅巖》的精彩剖析，將學員們帶回那個熱血年代。從創(chuàng)作背景到人物形象，從藝術(shù)特色到精神內(nèi)涵，學員深刻認識到這部作品不僅是文學經(jīng)典，更是革命精神的載體。它所展現(xiàn)的英雄事跡與崇高信念，將永遠激勵學員在新時代堅守初心，為民族復興拼搏奮進，學員也將把這些所學所思融入自身成長與發(fā)展之中，不斷前行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">11月23日，學員們有幸聆聽了連中國教授的《人的完整即是文的完整》精彩講座，此次講座令人受益匪淺。連老師從多個維度對寫作相關(guān)理念進行了分類講授，其對語言的闡釋深刻而全面，揭示了語言作為個性、思維、審美、文化與生命象征的多元內(nèi)涵。而“‘學員’即內(nèi)容”的理念更是振聾發(fā)聵，激勵個體重視自學員表達與原創(chuàng)性。另一場關(guān)于“人的完整即文的完整”的講座則聚焦于人文精神在教育中的關(guān)鍵意義，使學員明晰教師在知識傳授之外，更應借助文學作品滋養(yǎng)學生的心靈，關(guān)注人文與情感培育，達成靈魂觸動與精神塑造之效。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今后，學員們將積極把這些理念貫徹到教學之中，助力學生塑造健全內(nèi)心世界并提升自學員表達能力，推動教育向更深層次的人文關(guān)懷邁進。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">語文學科示范班宣傳組</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2024.12.10</p>