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以形助教，以數(shù)促形——獨羊崗中心數(shù)學(xué)教研活動

Lucky

<p class="ql-block">　　蛻變源于歷練，高度始于積累。為了更好地落實新課標的核心理念，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平，營造教師之間相互借鑒、取長補短、共同進步的教研氛圍，獨羊崗中心在甄寶林校長的帶領(lǐng)下，教研員王瑞平、吳巍老師的精心組織下，于2024年12月5日上午，中心各校數(shù)學(xué)教師齊聚行唐育才學(xué)校，共赴一場詩意的“研”途。</p> 課堂執(zhí)教展風(fēng)采 <p class="ql-block">　　張玉璇老師執(zhí)教的《數(shù)與形》這一節(jié)課是人教版六年級上冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想，把數(shù)和形結(jié)合起來解決問題，可以使復(fù)雜的問題變得簡單，使抽象的問題變得更直觀。</p> <p class="ql-block">　　張老師由談話“說起數(shù)學(xué)，你會想到什么？”學(xué)生回答數(shù)字和圖形，那么“數(shù)和形之間有關(guān)系嗎？”就順理成章地開啟了探索之旅。接著，觀察圖形，用算式來表示圖中小正方形的個數(shù)，形中找數(shù)，用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界。再由算式去想象其對應(yīng)的圖形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，原來像這樣從1開始幾個連續(xù)的奇數(shù)相加，和就是幾的平方。接著在練習(xí)中，學(xué)生更深切地感受到數(shù)形之間密切的關(guān)系。</p> <p class="ql-block">　　那么由1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+1/64+……這個算式，你又能用怎樣的圖形表示呢？學(xué)生紛紛拿起筆來畫圖，學(xué)生有的用正方形，有的用長方形來表示這個算式，他們在圖形中體會到繼續(xù)加下去，算式的和將無限趨近于1。真是太讓人驚喜了，極限的思維方式竟已悄然在學(xué)生腦海中生根發(fā)芽！張老師帶領(lǐng)學(xué)生們回顧學(xué)習(xí)過程，一同見證了數(shù)之準確、形之直觀。</p> <p class="ql-block">　　本節(jié)課學(xué)生通過觀察一猜想一驗證經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，通過解決問題體會到數(shù)與形的完美結(jié)合，通過數(shù)與形的對應(yīng)關(guān)系，互相印證結(jié)果，令大家感受到數(shù)學(xué)的神奇。</p> <p class="ql-block">　　張老師執(zhí)教的《數(shù)與形》一課充分體現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求：引導(dǎo)學(xué)生在動口、動手、動腦的過程中經(jīng)歷直觀的“形”解釋抽象的“數(shù)”，抽象的“數(shù)”理性表達直觀的“形”的過程；提供多途徑溝通“數(shù)”與“形”的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“數(shù)”與“形”的相融相助的關(guān)系。</p> 研思同行共進步 <p class="ql-block">　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！甭犝n結(jié)束后，全體教師集中會議室。首先，張老師對自己的教學(xué)進行了剖析，并對課堂效果進行了反思。聽課教師們各抒己見，結(jié)合自己平時的教學(xué)實際和今天的聽課感受進行討論和分享。對張老師的課堂教學(xué)一致好評。</p> <p class="ql-block">　　此次活動不僅為教師們提供了一個相互學(xué)習(xí)、相互成長的平臺，也讓新課標理念在教學(xué)實踐中得到了有效落實。讓我們攜手共進，在教育的花園里精耕細作，期待收獲滿園芬芳。讓我們繼續(xù)在教學(xué)相長的道路上砥礪前行，為學(xué)生的未來撐起一片知識的藍天！</p>