第一組區(qū)內(nèi)行動學習 <p class="ql-block ql-indent-1">本周，根據(jù)區(qū)內(nèi)活動安排，我組教師一同前往包頭市九原區(qū)第三實驗小學，開啟了一場充實且極具啟發(fā)意義的學習之行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12月2日上午第一節(jié)由張旭老師授課二年級課文《紙船和風箏》。初入課堂，便能感受到張老師精心營造的溫馨氛圍，契合這篇充滿童趣、傳遞友誼主題的課文情境。張老師巧妙利用童趣十足的教具，瞬間抓住孩子們的注意力，將抽象文字具象化，幫助低年級學生輕松踏入文本情境。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)是由趙海燕老師帶來的《狐假虎威》課堂，亮點頻出。趙老師以一段謎語開場，引出威風凜凜的老虎和狡黠機靈的狐貍形象，點燃學生好奇心，順勢導入新課。課堂互動環(huán)節(jié)堪稱一絕，趙老師組織學生開展角色扮演，孩子們踴躍參與，把狐貍的狡猾、老虎的懵懂詮釋得淋漓盡致。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)由劉慧老師帶著二年級小朋友走進《風娃娃》的奇妙世界。教學時，劉老師牢牢把握低年級學生特點，用精美的風娃娃圖片，輔助理解風娃娃的所作所為。她的語言極具親和力，時刻關(guān)注每個孩子反應，及時給予鼓勵贊揚。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽完三堂妙趣橫生的語文課，緊接著是三位老師的說課展示環(huán)節(jié)。他們從教材分析、學情考量、教學目標設定、教學方法選用，到教學流程設計、課后反思總結(jié)，一一細致拆解，為我們呈現(xiàn)每堂課背后的精心構(gòu)思與教學智慧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過一上午的聽課學習活動，我們深刻感受到了不同教師的教學風格和魅力，也學到了許多實用的教學方法和技巧。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12月3日上午繼續(xù)聽課學習了三年級語文課。第一節(jié)由郝亭亭老師授課《大自然的聲音》。郝老師引導學生們對大自然的聲音有了更深入的認識和理解，能夠準確地描述不同聲音的特點和帶給自己的情感體驗。還通過多樣化的教學方式，讓學生在知識學習、感官體驗和情感培養(yǎng)等方面都獲得了豐富的收獲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)由蘇春霞老師教學《美麗的小興安嶺》。蘇老師引導學生逐段分析小興安嶺四季景色的特點，通過抓關(guān)鍵詞、句，如“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中的“抽出”一詞，讓學生體會作者用詞的精準與生動，感受春天的生機與活力；同時，運用多種閱讀方法，如默讀、朗讀、配樂讀等，讓學生在反復誦讀中加深對文本的理解與感悟。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩節(jié)精彩課堂結(jié)束后，兩位老師分別進行了說課展示。蘇老師巧妙地創(chuàng)設情境。如在導入《美麗的小興安嶺》時，講述自己去小興安嶺旅游的經(jīng)歷，分享在那里的所見所聞所感，讓學生仿佛置身其中，激發(fā)他們對小興安嶺的向往和對課文的學習興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">郝老師而在《聽大自然的聲音》教學中，創(chuàng)設森林音樂會的情境，將各種自然聲音比作不同樂器的演奏，學生們扮演小聽眾和小評委，在情境中深入體會自然聲音的美妙與和諧，同時在這過程中自然地滲透對大自然熱愛之情的教育，使學生在學習知識的同時，情感得到熏陶和升華。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午由敖登高娃老師分享了六年級上冊第八單元的大單元設計。奈日嘎老師分享了了三年級上冊第六單元的大單元設計。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">12月4日上午第一節(jié)由平海霞老師講授了《一只窩囊的大老虎》。平老師這節(jié)課教學目標明確，重難點突出，教師交給學生如何概括文章的主要內(nèi)容的方法。教師還組織了小組討論，讓學生們各抒己見，課堂氣氛活躍而有序，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。平老師的課堂是一個靈動的課堂，她交給學生品批注閱讀之法，讓學生享受童年成長的滋味。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)由張潔老師為我們講授《為中華崛起而讀書》。張老師的課堂由淺入深，循序漸進，螺旋上升。交給學生“主要內(nèi)容+做+什么事情”概括文章主要內(nèi)容的方法。張老師的課堂真正做到了“依形賦能，學位中心”方法巧妙，適合學生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)課烏蘭高勒老師講了《牛和鵝》。烏老師的語言極具親和力，時刻關(guān)注每個孩子反應，及時給予鼓勵贊揚。老師的板書簡單明了，學生概括文章主要內(nèi)容起到了非常好的引導作用。本節(jié)課老師交給了學生批注的閱讀方法。多角度批注感受到學生成長和收獲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三位老師從單元導語、語文要素為依托大單元教學設計、教材分析、學情分析、教學目標設定、教學方法選用，到教學流程設計、課后教學反思等方面進行了說課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12月5日上午第一節(jié)張錦艷老師帶來《太陽》。張老師巧妙地運用了各種教學方法，使學生們能夠輕松理解太陽的特性和其與人類生活的緊密聯(lián)系，同時激發(fā)了他們對自然科學的濃厚興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)樊敏老師授課《鳥的天堂》一課。樊老師的課堂恰似一幅細膩的工筆畫，將焦點聚集于靜態(tài)描寫的寫作技巧之上。她深知，對于學生而言，僅僅理解靜態(tài)描寫的概念是遠遠不夠的，更重要的是能夠?qū)⑵溥\用到自己的寫作實踐之中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)由孫鮮老師同樣上了《鳥的天堂》。孫老師的課堂則像一條清澈的溪流，從課文梳理入手，逐步體現(xiàn)靜態(tài)描寫的獨特魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后三位教師分別對本課的教學內(nèi)容進行了說課展示。他們以十備法為核心進行大單元備課。一備：高階目標，二備：低階目標，三備：達成評價，四備：先行組織，五備：新知建構(gòu)，六備：嵌入評價，七備：遷移運用，八備：成果集成，九備：分層作業(yè)，十備：他山之石</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午班主任工作經(jīng)驗匯報交流，我們聆聽了由包志芳、柏格勒、亮玉三位優(yōu)秀班主任的工作心得分享。三位老師的分享都讓我們受益匪淺，讓我們更加明白了班主任工作的艱辛與重要。我們將在今后的工作中，以兩位老師為榜樣，不斷提高自己的業(yè)務水平，為學生的成長貢獻自己的力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12月6日上午為我們帶來的是楊鹿老師《伯牙鼓琴》一課。楊老師以其獨特的教學風格，引領學生們深入領略了這篇古文所蘊含的深刻意境與真摯情感，為學生們開啟了一場精彩紛呈的語文學習之旅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)由烏吉木老師講授了《夏天里的成長》。烏老師憑借深厚的教學功底與精妙的講解技巧，帶領著六年級的同學們一同深入探索了文本中夏日萬物蓬勃生長的奇妙畫卷，在課堂上盡情感受自然與文字交織的獨特魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)寧花珍老師上了《盼》。寧老師用她那細膩且富有感染力的教學方式，引導著六年級的學生們一步步走進文本深處，去體會字里行間所飽含的殷切期盼之情，使學生仿佛置身于作者所構(gòu)建的充滿期待的情境之中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三節(jié)課結(jié)束后，首先由王慧校長做出了總結(jié)，王校長表示教研活動是我們教學成長的重要平臺，希望大家能夠以此次活動為契機，相互學習、取長補短，不斷優(yōu)化自己的教學方法和策略，提高課堂教學質(zhì)量。讓我們攜手共進，為學生們提供更優(yōu)質(zhì)、更高效的課堂教學。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次由李建華老師對學校做出這么細致扎實的活動表示感謝。為期一周的聽課過程中，老師們接觸到了豐富多樣且極具創(chuàng)新性的教學方法。例如，有的教師采用項目式學習法，將課程內(nèi)容設計成一個個具體的項目任務，學生們分組合作完成，這極大地提高了學生的自主學習能力與團隊協(xié)作精神。還有教師運用情境教學法，通過創(chuàng)設逼真的生活情境或歷史情境，讓學生仿佛置身其中，使抽象的知識變得生動形象、易于理解，有效提升了學生的學習興趣與課堂參與度。這些創(chuàng)新教學方法為聽課教師們打開了教學思路的新大門，讓大家意識到教學不應局限于傳統(tǒng)模式，而應不斷探索與嘗試新的方式，以更好地滿足學生的學習需求。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次區(qū)內(nèi)行動聽課學習活動，教師們在教學方法、課堂互動、學科融合等多個方面都獲得了寶貴的經(jīng)驗與深刻的啟示，這將有力地推動我區(qū)教育教學質(zhì)量的提升與教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。</p>