<![CDATA[<button id="j9ahh"></button>]]> |
|
|
<![CDATA[<legend id="j9ahh"></legend>]]>
|
| <![CDATA[<legend id="j9ahh"></legend>]]><![CDATA[<address id="j9ahh"></address>]]><![CDATA[<menuitem id="j9ahh"></menuitem>]]><![CDATA[<legend id="j9ahh"></legend>]]>
|
| |
| <![CDATA[<legend id="j9ahh"></legend>]]> | | <p class="ql-block ql-indent-1">為深入貫徹落實(shí)黨的二十大會(huì)議精神，加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，邢臺市南大郭小學(xué)根據(jù)中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)事業(yè)發(fā)展中心組織編寫的《家長成長課堂》叢書，按年級開展每月一課時(shí)的線上家長課堂，每學(xué)期四課時(shí)，每學(xué)年共計(jì)八課時(shí)，旨在為家長賦能，引領(lǐng)家長幫助孩子扣好人生第一?？圩印?lt;/p> 第四課主題 主題重要性 <p class="ql-block ql-indent-1">良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；有利于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終身受益。在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，家長都希望自己的孩子將來能在社會(huì)中獲得成功，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得成功的重要條件。今日事今日畢就是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每位家長都希望自己的孩子學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真細(xì)致， 但現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子經(jīng)常會(huì)犯一些“低級錯(cuò)誤”，比如寫錯(cuò)字、抄錯(cuò)行、看錯(cuò)題等。</p><p class="ql-block"> 有的家長認(rèn)為：孩子現(xiàn)在年紀(jì)小， 抄錯(cuò)數(shù)、看錯(cuò)題很正常，等孩子長大 些，自然就會(huì)好的。其實(shí)不然，我們不能把孩子的馬虎看成小毛病。一次兩次的馬虎可以原諒，但如果孩子經(jīng)常馬虎，就有問題了。試想：孩子聽課時(shí)馬馬虎虎，就會(huì)影響對所學(xué)知識的掌握：做題時(shí)馬馬虎虎，就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤頻出， 漸漸對自己的學(xué)習(xí)失去信心；在學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，做事也會(huì)丟三落四，沒有耐心 ……</p><p class="ql-block ql-indent-1">二年級的孩子容易做事馬虎，與他們感知事物的特點(diǎn)有關(guān)。家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，通過各種方法引導(dǎo)孩子，讓孩子懂得馬虎的危害，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。</p> 案例及分析 <p class="ql-block ql-indent-1">一、學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)不好</p><p class="ql-block ql-indent-1">有的孩子馬虎是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真， 對學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，所以在理解知識時(shí)囫圇吞棗，做練習(xí)時(shí)敷衍了事，湊合做完就“交差 ”了。這種學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)時(shí)不能投入足夠的精力，容易粗心大意。</p><p class="ql-block ql-indent-1">有的孩子馬虎是因?yàn)樽⒁饬Σ患?。比如，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，突然聽見家人手機(jī)鈴響，會(huì)不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移過去，可是手底下沒有停，結(jié)果就抄錯(cuò)了一個(gè)數(shù)。況且，在計(jì)算過程中，既要看，又要算，還要寫，需要孩子有較好的轉(zhuǎn)移和分配注意的能力。如果做不到，就容易出現(xiàn)丟三落四、張冠李戴的情況，造成各種錯(cuò)誤。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、對知識掌握得不夠熟練</p><p class="ql-block ql-indent-1">有的孩子馬虎是因?yàn)閷λ龅墓φn內(nèi)容不熟練，導(dǎo)致出錯(cuò)。有研究表明：如果孩子對習(xí)題特別生疏，反而不容易馬虎，他會(huì)因?yàn)樯瓒裢獾匦⌒?、仔?xì)；如果孩子對習(xí)題特別熟練，也不容易馬虎，因?yàn)樗呀?jīng)熟練到不假思索就能寫對；只有在半生不熟的情況下才容易出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象--乍一看，覺得挺簡單，在思想上先麻痹了，可實(shí)際上自己掌握得不好，就容易出錯(cuò)。我們在日常生活中也能經(jīng)常觀察到孩子身上出現(xiàn)這種現(xiàn)象。有時(shí)候，家長的話還沒有說完，孩子就說“知道了 ”，可是結(jié)果呢， 孩子知道得并不全面，從而犯錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)上也是一樣的。有時(shí)候，老師給學(xué)生講題，還沒等全部講清楚，有的學(xué)生心里就想“哦，就是這樣啊，我明白了，跟我想的差不多嘛”，然后，就不再注意聽老師接下來的講解了，這樣就往往導(dǎo)致學(xué)生對知識一知半解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、感知事物不夠精確</p><p class="ql-block ql-indent-1">小學(xué)二年級孩子的知覺有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是籠統(tǒng)性和粗略性。他們感知事物較籠統(tǒng)，不精確，不細(xì)致，對相似的事物?；煜磺?，如對形似、音近的字往往容易認(rèn)錯(cuò)、讀錯(cuò)。他們觀察事物時(shí)常常粗枝大葉，往往只注意到整體的、較明顯的部分，而忽略細(xì)節(jié)的、較隱蔽的部分。為此，他們?nèi)菀缀雎宰值募?xì)節(jié)，在書寫時(shí)加減筆畫，如：寫“訴 ”字時(shí)丟掉最后一點(diǎn)；寫“武”字時(shí)最后加一撇；把“69÷3”看成“96÷3”等等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、家長對孩子的馬虎不夠重視</p><p class="ql-block ql-indent-1">有些家長知道孩子有馬虎的毛病， 但是并沒有當(dāng)回事。這類家長認(rèn)為孩子 出現(xiàn)一些馬虎現(xiàn)象是難免的:“雖然這道題做錯(cuò)了，可他又不是不會(huì)，下次做對不就得了?”“只要孩子是真的會(huì)就行了，小時(shí)候馬虎點(diǎn)兒不要緊，長大后自然而然就改過來了?！奔议L的這種放任態(tài)度，使孩子也認(rèn)為馬虎不是什么大不了的問題。孩子經(jīng)常會(huì)覺得：這道題我會(huì)，就是沒注意，抄錯(cuò)了一個(gè)數(shù)而已；下次我看仔細(xì)點(diǎn)兒，就錯(cuò)不了了。但是，一旦養(yǎng)成了馬虎的習(xí)慣， 到了以后考試的時(shí)候，還是難免會(huì)因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 了解孩子 <p class="ql-block ql-indent-1">您的孩子夠細(xì)心嗎？請按下面的事項(xiàng)認(rèn)真觀察自己的孩子，符合孩子行為的選“是”，不符合孩子行為的選“否”。每題選“是”計(jì)1分，選“否”計(jì)0分。得分越高說明孩子越細(xì)心；得分越低，說明孩子越粗心。</p> 給家長的建議 <p class="ql-block ql-indent-1">一、讓孩子認(rèn)識到馬虎的危害</p><p class="ql-block ql-indent-1">對許多孩子來說，認(rèn)識到馬虎的危害是做出改變的第一步。家長可以找一 些因?yàn)轳R虎而導(dǎo)致不好后果的故事，甚至可以把發(fā)生在自己或周圍人身上的事編成故事講給孩子聽。這種形象生動(dòng)的教育方式可以讓孩子自然地接受“ 馬虎不好 ”這一觀念，效果也比呵斥他“怎么總這么馬虎”“再粗心看我怎么收拾你”要好得多。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、讓孩子學(xué)會(huì)自己檢查習(xí)題</p><p class="ql-block ql-indent-1">“馬虎”非一朝一夕形成的，改變也不要急于求成，家長和孩子要通力合 作，從一點(diǎn)一滴做起。比如，家長可以指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己檢查習(xí)題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">許多家長每天很重要的一項(xiàng)工作就是給孩子檢查習(xí)題，所以有的孩子在做題時(shí)匆匆忙忙、心不在焉，覺得反正馬虎了也沒關(guān)系，一會(huì)兒爸爸、媽媽還給 檢查呢，錯(cuò)了也能檢查出來。家長替孩子檢查的直接結(jié)果就是孩子依賴思想很重，助長了孩子馬虎、不負(fù)責(zé)任的行為。因此，家長應(yīng)該教會(huì)孩子自己檢查習(xí)題，如果不放心，可以在孩子檢查完之后再看一遍，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了也不要直接告訴他哪里錯(cuò)了，而是要求他再次檢查， 直到自己找到錯(cuò)的地方。時(shí)間長了，孩子就會(huì)養(yǎng)成做題仔細(xì)、檢查認(rèn)真的好習(xí)慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">家長可以教會(huì)孩子以下幾種檢查習(xí)題的方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(1)正向檢查法。從審題開始，一步一步地檢查。檢查的內(nèi)容包括：題目是否看清楚了，讀題是否準(zhǔn)確，計(jì)算有沒有錯(cuò)誤，格式、書寫是否符合要求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(2)反向檢查法。從答案開始，往回檢查，用相反的計(jì)算來驗(yàn)算。比如，檢 查加法題，可以用減法進(jìn)行驗(yàn)算。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(3)重做法。把題目重新做一遍，看看和之前做的結(jié)果是否一樣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如果不一樣，就要一步步地對比，分析錯(cuò)誤出在了哪里，是什么原因造成的 , 然后改正并牢牢記住。</p><p class="ql-block ql-indent-1">也許剛開始孩子會(huì)對家長突然不給自己檢查習(xí)題了感到很不適應(yīng)，也不情愿，覺得自己好不容易做完了題，還要費(fèi)力氣檢查，好麻煩?？珊⒆右坏┦炀氄莆樟烁鞣N檢查方法，檢查起來就會(huì)很輕松。養(yǎng)成自檢的好習(xí)慣，孩子在以后考試時(shí)也會(huì)受益匪淺。畢竟家長平時(shí)可以為孩子檢查習(xí)題，考試時(shí)總不能到考場上替他檢查試卷吧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、幫孩子建立一本錯(cuò)題集</p><p class="ql-block ql-indent-1">有的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了自己檢查習(xí)題的習(xí)慣，可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，不去仔細(xì)分析錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，只是把錯(cuò)題從頭到尾再做一遍就算完了。這樣的效果并不好。為了幫助孩子更好地鞏固知識，家長應(yīng)幫助孩子建立一本錯(cuò)題集。</p><p class="ql-block ql-indent-1">錯(cuò)題集的使用方法如下：首先，把所有練習(xí)中的錯(cuò)題原封不動(dòng)地抄在錯(cuò)題集上 ,留下“錯(cuò)誤檔案 ”；接下來，讓孩子認(rèn)真檢查錯(cuò)在什么地方，并用彩筆畫線 標(biāo)注，在旁邊寫出錯(cuò)誤的原因，比如，是審題不清、用錯(cuò)方法、計(jì)算錯(cuò)誤還是書寫錯(cuò)誤等，如果是因?yàn)橹R點(diǎn)沒有掌握牢固，那么還需要把涉及的知識點(diǎn)標(biāo)注清楚；最后，改正錯(cuò)誤，把正確的解題過程和答案寫出來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">錯(cuò)題集的使用貴在堅(jiān)持。一段時(shí)間后，可以讓孩子自己統(tǒng)計(jì)一下因馬虎做錯(cuò)的題占到幾成，這樣，孩子對馬虎危害的認(rèn)識就會(huì)進(jìn)一步加深。</p><p class="ql-block ql-indent-1">錯(cuò)題集還是一本很好的復(fù)習(xí)資料， 平時(shí)翻翻，復(fù)習(xí)時(shí)看看，都可以起到 “不 再犯同樣的錯(cuò)誤”的警示作用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此外，錯(cuò)題集能改變學(xué)生對待錯(cuò)誤的態(tài)度。用端正的態(tài)度對待錯(cuò)題，是減 少錯(cuò)題的關(guān)鍵。錯(cuò)誤是“寶貝”，因?yàn)榉噶隋e(cuò)，學(xué)生才能從中知道自己的不足， 絕不能因?yàn)榉稿e(cuò)少或犯錯(cuò)的原因簡單而忽視它。一個(gè)錯(cuò)誤其實(shí)就代表了一個(gè)盲點(diǎn)。如果對待錯(cuò)誤的態(tài)度不積極，或者解決錯(cuò)誤的方式不正確，錯(cuò)誤就還會(huì)發(fā)生，甚至?xí)?jīng)常重復(fù)發(fā)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、鍛煉孩子少用或不用橡皮、涂改液和修正帶</p><p class="ql-block ql-indent-1">不少孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，寫錯(cuò)了就用橡皮擦，常常擦了一遍又一遍，作業(yè)本都擦破了，這種習(xí)慣很不好。家長可以有意識地鍛煉孩子寫作業(yè)時(shí)盡量不用橡皮等修正工具。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，少用或不用橡皮等修正工具，可以鍛煉孩子三思而后行的好習(xí)慣，每次做題時(shí)，不是拿起筆就寫，而是先動(dòng)腦子再動(dòng)筆，爭取一次做對。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次，少用或不用橡皮等修正工具，孩子的錯(cuò)誤痕跡就留在了作業(yè)本上。錯(cuò)誤能暴露出孩子學(xué)習(xí)中薄弱的地方或者一些壞習(xí)慣，比如馬虎、計(jì)算準(zhǔn)確性差等，便于家長了解孩子的情況，從而有針對性地提供幫助。同時(shí)，孩子 對照有錯(cuò)誤痕跡的作業(yè)本，有針對性地復(fù)習(xí)，能夠事半功倍。</p><p class="ql-block ql-indent-1">需要注意的是，對孩子來說，少用或不用橡皮等修正工具，可以促進(jìn)他認(rèn) 真做作業(yè)，但并不等于不允許出錯(cuò)。學(xué)習(xí)的過程中，出錯(cuò)是難免的，但可以先不擦掉，而是做好標(biāo)記后在后面重新寫出正確的答案。家長可以與學(xué)校老師溝通，如果要求一致，就可以鼓勵(lì)孩子試驗(yàn)這種做法，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">五、草稿紙不能 “草”</p><p class="ql-block ql-indent-1">做數(shù)學(xué)題時(shí)常常用到草稿紙。二年級雖然還沒有涉及復(fù)雜的計(jì)算，但不少孩子在做口算題時(shí)也會(huì)用到草稿紙。在剛開始使用草稿紙時(shí)，就養(yǎng)成“草 稿紙不‘草’”的習(xí)慣，對于以后的學(xué)習(xí)非常有幫助。許多孩子的草稿紙很亂，稱得上名副其實(shí)的“草”，以至于別人(甚至孩子本人)再看時(shí)都看不出來寫了些什么。不少孩子的問題就出在草稿紙上，比如，由于草稿寫得亂，往往計(jì)算過程中出了錯(cuò)誤也看不出來，抄在作業(yè)本上時(shí)就抄錯(cuò)了。因此，草稿紙不能“草”。雖然不要求像寫在答題紙上那樣筆畫工整，但起碼要努力做到以下幾點(diǎn)：標(biāo)明題號、按順序打草稿；不要寫得太擁擠，適當(dāng)留空白；阿拉伯?dāng)?shù)字、數(shù)學(xué)符號尤其要寫清楚，不能模棱兩可。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這樣一來，萬一遇到了問題，還可以從草稿查起，及時(shí)更正。草稿寫得亂，表面上節(jié)省時(shí)間，實(shí)際上是浪費(fèi)時(shí)間；如果草稿清晰，可以避免抄錯(cuò)答案的可能，有了錯(cuò)誤也便于檢查，反而贏得了時(shí)間。</p><p class="ql-block ql-indent-1">六、運(yùn)用心理暗示或自我警示的方法</p><p class="ql-block ql-indent-1">家長可以運(yùn)用“心理暗示法 ”或“自我警示法 ”來幫助孩子改正馬虎的毛病。 “心理暗示法 ”的具體做法是：讓孩子在自己每犯一次馬虎的錯(cuò)誤時(shí)，就把馬虎的原因用筆記下來，平時(shí)多看幾遍，提醒自己，在心里默念:“別人都不馬虎，為什么我馬虎呢?我一定能戰(zhàn)勝它! ”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“自我警示法 ”的具體做法是：對馬虎情況很嚴(yán)重的孩子，可以在其手腕上套一根橡皮筋，每馬虎一次，就讓他自己拉一次橡皮筋，讓手腕感受到疼痛；幾次之后 ，孩子一做習(xí)題就會(huì)想到“不認(rèn)真就會(huì)手腕疼”， 慢慢地不再馬虎，這樣逐漸改掉壞毛病。同時(shí)，也可以在孩子認(rèn)真做完習(xí)題后，給孩子獎(jiǎng)賞，如：獎(jiǎng)勵(lì)一段額外的自由活動(dòng)時(shí)間，讓孩子做自己喜歡的事情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">七、幫助孩子養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)和工整書寫的好習(xí)慣</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子如果能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候集中精力，也有助于改掉粗心的毛病。因此，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，家長要營造一個(gè)舒適、安靜的環(huán)境，讓他們專注于學(xué)習(xí)。另外，字寫工整了，孩子就更容易注意到運(yùn)算符號和抄寫的內(nèi)容，也有助于讓孩子變得細(xì)心 。如何培養(yǎng)書寫工整的好習(xí)慣，我們已經(jīng)在本冊第一課中著重作了介紹。這里主要強(qiáng)調(diào)的是，讓孩子寫作業(yè)的時(shí)候不要著急，不要應(yīng)付，要以認(rèn)真的態(tài)度來完成 , 一定要坐穩(wěn)了，靜下心來寫。</p><p class="ql-block ql-indent-1">八、通過游戲來培養(yǎng)孩子細(xì)心的好習(xí)慣</p><p class="ql-block ql-indent-1">抄寫電話號碼是一種培養(yǎng)細(xì)心的好辦法。家長拿著秒表，讓孩子用1分鐘時(shí)間快速抄寫電話簿上的電話號碼。左手指， 右手抄，時(shí)間一到就喊停。然后讓孩子自己核對正誤。如果連對3次，就可結(jié)束當(dāng)日訓(xùn)練；如果總錯(cuò)，就再訓(xùn)練一會(huì)兒。 需要注意的是，每次訓(xùn)練時(shí)間一定不能太長，最好是讓孩子還沒玩夠就結(jié)束。</p> 大作業(yè) <p class="ql-block ql-indent-1">第一階段:認(rèn)識馬虎的危害(1天)</p><p class="ql-block ql-indent-1">和孩子交流，通過生動(dòng)的故事和通俗的話語告訴孩子:馬虎是不好的習(xí)慣，危害很大。比如，可以給孩子講一個(gè)“馬虎”的故事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">相傳，宋朝時(shí)開封住著一位畫家，他畫畫的時(shí)候不認(rèn)真，總是粗心、湊合。有一天，他正在家里畫老虎，有人找到他，說:“請幫我畫一幅馬吧?！彼樖志驮谝呀?jīng)畫好的虎頭下加上了馬身子。來人不解，問道:“你畫的到底是老虎還是馬啊?”畫家答道:“管它呢，馬馬虎虎吧?！闭埶嬹R的人很生氣，轉(zhuǎn)身走了。畫家不以為然地把自己湊合出來的“馬虎圖”掛在了墻上。大兒子看見后，問他畫的是什么，他漫不經(jīng)心地答是老虎;二兒子問他時(shí)，他又隨口說是馬。兩個(gè)兒子記住了父親告訴他們的老虎/馬的樣子。有一天，大兒子在郊外看見了一匹馬，誤以為是老虎，趕忙射死，畫家只好賠了馬主人一大筆銀子。不久，二兒子出門時(shí)不巧遇上了老虎，卻以為是匹馬，高高興興地過去要牽它回家，結(jié)果被老虎咬死了。這時(shí)，畫家終于意識到自己辦事不認(rèn)真、瞎湊合的毛病太誤事了，痛心疾首，把“馬虎圖”一把火燒掉了。他還留詩一首，警示后人萬萬不可“馬虎”:“馬虎圖、馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒仿圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">家長可以多找一些這樣的故事，講完以后，就可以順勢給孩子講一講做事馬虎的危害，讓孩子明白做事應(yīng)該細(xì)心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二階段:鍛煉孩子少用橡皮、涂改液和修正帶(4天)</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這一段時(shí)間里，提醒孩子盡量少用橡皮、涂改液和修正帶，可以讓孩子記下每天使用橡皮等修改工具的次數(shù)(如下表所示)，從而督促自己減少使用，逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三階段:建立和使用錯(cuò)題集(25天)</p><p class="ql-block ql-indent-1">這是一項(xiàng)長期的工作，只要堅(jiān)持做下去，效果會(huì)越來越好，最終形成習(xí)慣。家長可以引導(dǎo)孩子給每個(gè)學(xué)科建立一本錯(cuò)題集，在每天開始練習(xí)之前，先把前一天的錯(cuò)題解決。</p><p class="ql-block ql-indent-1">對每道錯(cuò)題，都要重新抄錄，做錯(cuò)誤過程陳述、錯(cuò)誤原因分析，將正確的解題過程寫出(如果有多種解題方法，可以一并寫出)，最后還可以總結(jié)一下從錯(cuò)題中得到了什么啟示。</p><p class="ql-block ql-indent-1">錯(cuò)題集中，錯(cuò)題記錄的完整格式如下。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)孩子做完上述記錄后，家長還可以運(yùn)用“出題法”，即針對某道題中犯的錯(cuò)誤，出幾道類似的題，讓孩子試著解答。也可以鼓勵(lì)孩子嘗試自己出題、解答，以考察自己對知識理解和運(yùn)用的程度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">需要注意的是:錯(cuò)題集的順利建立和長期堅(jiān)持使用，需要家長和孩子統(tǒng)一認(rèn)識并共同努力。如果缺乏足夠的耐心和信心，很容易半途而廢，前功盡棄。但是，只要堅(jiān)持下來，正確地對待錯(cuò)誤，孩子將會(huì)很快欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤變得越來越少，也會(huì)很快從煩瑣的錯(cuò)題整理過程中感受到快樂，增強(qiáng)信心。</p> 家長學(xué)習(xí)反饋 <p class="ql-block">總編：賈少卓</p><p class="ql-block">審核：張鮮麗</p><p class="ql-block">編輯：潘靜磊</p><p class="ql-block">2024年12月6日</p>