<p class="ql-block">由建寧縣小種子閱讀工作室承擔的《童年河》“整本書讀思達”直播活動于11月30日晚上九點，圓滿完成任務，二實小李詩晴老師和溫春燕老師負責領讀。</p><p class="ql-block">為這場直播活動，工作室的艾華老師，陳秋慧老師，從籌備、分工、實施，一直在幕后默默無聞的付出，還有二實的柯朝榮老師，劉柳春老師。在準備的過程中遇到太多驚喜與精彩，看到孩子們在整本書“讀、思、達”中拔節(jié)般的生長，我仿佛感受到“深度閱讀”下蘊含的力量。我們遇到困難時，常常會說，來看看孩子們怎么想怎么說。</p> <p class="ql-block">《童年河》的主人公雪弟是一名跟著親婆長大的“留守兒童”，是否可以給我們當下社會中大部分留守兒童一點榜樣的力量，讓孩子們從書中感受到，雖然留守，不在爸媽身邊，依然可以健康快樂地成長。答案是肯定的。那天，直播結束，我負責送一位參加現場的女同學回家，天很黑，我牽著她的手，一路聊書，她告訴我自己讀了五遍，書中內容讓她很感動。到了她家樓下，指著二樓，對我說，老師我到了。沒有開燈呀，家里人都不在家嗎？她說，爸爸去外地做事，媽媽有事外出，姐姐也不在家。那你……她說，老師，我可以的，像雪弟一樣。嗨，書的力量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">還有書中的四次離別，是否可以潤澤孩子的生命成長？我們的生命中，誰能逃過“離別”，有時候是短暫的分開，有時候卻是永遠的分別，甚至還可能是生離死別……面對這樣的時刻，我們該如何面對，孩子是否可以從書中汲取抗壓的能量……通過聊聊話題，通過別樣的表達，真的看到了孩子們，讀一本書后的，超“大人”的思考。因此決定簡單的梳理記錄一下這次直播課籌備過程，希望能夠給我們的老師一點啟示。</p> <p class="ql-block">《童年河》共讀材料收集分工：</p><p class="ql-block">艾老師班上：</p><p class="ql-block">1.梳理故事中的人物關系圖</p><p class="ql-block">2.收集學生的批注</p><p class="ql-block">3.給故事中重要的場景畫插圖</p><p class="ql-block">二小1班：</p><p class="ql-block">1.梳理故事中的人物關系圖</p><p class="ql-block">2.收集學生的批注</p><p class="ql-block">3.梳理主人公成長路線圖</p><p class="ql-block">二小2班：</p><p class="ql-block">1.梳理故事中的人物關系圖</p><p class="ql-block">2.收集學生的批注</p><p class="ql-block">3.選一個場景改編成小劇本</p><p class="ql-block">二小3班:</p><p class="ql-block">1.梳理故事中的人物關系圖</p><p class="ql-block">2.收集學生的批注</p><p class="ql-block">3.梳理故事中的“離別”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">梳理人物關系圖——讀懂人物</b></p> <p class="ql-block">梳理小說的人物關系圖，不僅能夠將復雜的人物關系梳理清楚，還有利于我們了解事情的起因、經過、結果，幫助我們深入讀懂人物形象。</p> <p class="ql-block">建寧縣第二實驗小學五年級（1）班鄢梓晨</p> <p class="ql-block">聽聽他是怎么思考的：</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">李老師點評：靈感的源泉來自一個蘋果，梓晨同學把親婆放在樹根，把雪弟放在樹冠，書中所有的人都放在這棵樹上，多么富有想象力的人物關系圖，他認為親婆給雪弟的愛就像樹根不斷輸送營養(yǎng)給蘋果一樣，梓晨從已有的人物關系中發(fā)現新的視角，把雪弟與親婆之間的親密關系畫在一棵樹上，這應該也是雪弟的成長樹吧。</p> <p class="ql-block">建寧縣第二實驗小學五年級（1）班孔佳怡</p> <p class="ql-block">聽聽她的設計思路：</p> <p class="ql-block">溫老師點評：孔佳怡同學把書中的人物按照家庭關系梳理出來，用不同顏色的分支代表不同的家庭，從這張人物關系圖，清晰直觀呈現人物之間親屬關系，讓讀者一眼就能把握整體人物架構，避免大量文字描述可能帶來的混淆與繁瑣。</p> <p class="ql-block">建寧縣第二實驗小學五年級（1）班劉梓敬</p> <p class="ql-block">聽聽他的創(chuàng)作思路：</p> <p class="ql-block">李老師點評：梓敬同學的作品，用圖形的簡潔性和直觀性，對人物關系進行概括，圍繞著雪弟從親人與朋友兩個角度一一展開，這樣的作品真的會讓讀者一眼理解，一下就記住了。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">制作故事情節(jié)圖——促進理解</b></p> <p class="ql-block">制作整本書的情節(jié)梳理圖有很重要的作用，能夠幫助我們理清故事脈絡，助力人物分析，輔助閱讀記憶，深化主題理解。</p> <p class="ql-block">建寧縣第二實驗小學五年級（3）班翟佳睿</p> <p class="ql-block">聽聽她的見解：</p> <p class="ql-block">溫老師點評：佳睿同學畫的這張圖，每個情節(jié)是寫在蘇州河旁邊的，每個情節(jié)名稱旁邊還有對應的圖畫，長篇小說經過我們佳睿同學篩選、整合、歸納和總結，讓讀者一目了然地把握故事的走向和整體框架。</p> <p class="ql-block">建寧縣第二實驗小學五年級（3）班王偉豪</p> <p class="ql-block">聽聽他的聲音：</p> <p class="ql-block">李老師點評：偉豪同學的情節(jié)圖為讀者之間的交流提供了清晰的框架和共同的話題基礎，他的情節(jié)圖，展現了讀者自己對情節(jié)的理解和感悟，使我們主題更加豐富多元。</p> <p class="ql-block">建寧縣第二實驗小學五年級（1）班黃旭含</p> <p class="ql-block">聽聽他的想法：</p> <p class="ql-block">建寧縣第二實驗小學五年級（1）班陳孔軒</p> <p class="ql-block">建寧縣第二實驗小學五年級（1）班黃紫妍</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">聚焦精彩片段 ——聲音傳情</b></p> <p class="ql-block">聚焦精彩片段，用聲音來傳達自己對文字的理解，也是非常好的閱讀策略。可以是飽含深情，抒發(fā)情內心感受；可以是娓娓道來，講述故事；也可以是婉轉悠揚，讀出畫面感；還可以是抑揚頓挫，表達觀點……</p> <p class="ql-block">建寧縣第二實驗小學五年級（1）班謝梓琪</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">聊聊話題——升華主題</b></p> <p class="ql-block">讀完一本書，最想做的事就是聊聊自己的感受，城關小學五（1）班的同學，就分別組成閱讀小分隊，圍繞自己感興趣的話題暢所欲言，以下小組討論的話題是：書中哪一處情節(jié)打動了你呢？</p> <p class="ql-block">還有以下話題</p><p class="ql-block">（一）愛與善良：在你的身邊有這樣給予你愛與善的人嗎?那些愛給了你怎樣的影響?你眼里真正的愛與善是什么?</p><p class="ql-block">（二）不幸與苦難：同學們，你們認為生活可能一帆風順的嗎?那么我們應該如何面對生活的困苦與不幸?</p><p class="ql-block">（三）同學們，你們經歷過哪些分離?你認為分離教會了你什么?</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">繪制插圖——多元表達</b></p> <p class="ql-block">建寧縣城關小學五年級（1）班 袁誠睿</p> <p class="ql-block">建寧縣城關小學五年級（1）班 黃靜宇</p> <p class="ql-block">建寧縣城關小學五年級（1）班 謝謙</p> <p class="ql-block">建寧縣城關小學五年級（1）班 鄧思慧、詹亦函</p> <p class="ql-block">建寧縣城關小學五年級（1）班 謝藝欣</p> <p class="ql-block">建寧縣城關小學五年級（1）班邱駿宇、阮榮軒、邱予樂</p> <p class="ql-block">建寧縣城關小學五年級（1）班姜子琪、邱紅宇</p> <p class="ql-block">建寧縣城關小學五年級（1）班鐘梓辰、夏凡</p> <p class="ql-block">建寧縣城關小學五年級（1）班陳惠心</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">書簽小詩——創(chuàng)意表達</b></p> <p class="ql-block">建寧縣城關小學五年級（1）班</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">童年 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">童年如一條河</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">父母的愛如小船</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">帶你</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">慢慢到達河的盡頭</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">童年如一個舞臺</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">父母的愛如音調</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">呵護著你</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">到達表演的結束</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">童年如那藍天</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">父母的愛如降落傘</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">帶你</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">慢慢降落在地面上</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">——陳于思</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">童年</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">童年像一首歌</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一首歡快的歌</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">唱出陽光</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">唱出開朗</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">童年就像一條河</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一條奔流向前的河</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">流出活潑</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">流出自信</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ——鄭賢成</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">童年</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">童年是瓦藍的艷陽天</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">童年是清澈見底的小溪</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">童年是愛爬樹的愣小子</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">童年是扎小辮的二丫頭</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">童年啊</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">那瓦藍瓦藍的天空</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">就是我童年時透亮的小心思</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ——林若萱</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">童年</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">童年就像</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一條流淌的小河</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">河中有許多小石子</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">阻攔我們的去路</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">河中有許多草</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">阻攔我們成功</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">但是河中的水奔流不息</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">最后流到自然</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">但是童年中</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們只要努力面對</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">就會獲得勝利與成功!</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ——謝謙</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">童年</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">童年是一幅美麗的畫</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">孩子們在畫中奔跑</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">童年是一條清澈的河</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">映襯著我們的笑臉</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">童年是一首優(yōu)美的歌</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">回落在我們的心中</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ——鄭菁辰</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">閱讀批注——養(yǎng)成習慣</b></p> <p class="ql-block">如何深度閱讀一本經典的兒童成長小說呢？我們可以通過理清人物關系，梳理情節(jié)發(fā)展，聚焦精彩片段，聯系自身生活，養(yǎng)成批注習慣，還可以用更多創(chuàng)意地表達，如詩，如畫，如小制作、小劇本等等多元形式，把一本小書讀厚、讀深、讀透，讀出生活，讀出力量?。?！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">讀更多的書——閱讀推薦</b></p> <p class="ql-block">建寧縣城關小學五年級（1）班同學與艾華老師一起在戶外開展聊書活動。</p> <p class="ql-block">直播活動是結束了，但我們對走向深度閱讀探索的路，才剛剛開始！</p>