<p class="ql-block"> 2024年11月27我有幸參加了“國培計劃(2024)”平?jīng)鍪惺屑夀r(nóng)村初中生物、化學(xué)骨干教師能力提升培訓(xùn)的開班儀式。會場內(nèi)座無虛席，每一位教師都懷揣著對教育事業(yè)的熱愛與追求，聚精會神地聆聽著專家的分享。這次培訓(xùn)不僅為我們提供了一個學(xué)習(xí)交流的平臺，更是一次心靈的洗禮，讓我們在教育的道路上更加堅定前行。</p> <p class="ql-block"> 打造有溫度的課堂，是我們每一位教師的追求。情境教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)策略，能夠讓學(xué)生在真實的情境中感受知識的魅力。記得有一次，在講解植物的光合作用時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進校園的花園，讓他們親手觸摸綠葉，觀察陽光下葉片的變化。那一刻，學(xué)生們的眼神里充滿了好奇與興奮，他們仿佛真的成為了探索自然奧秘的小科學(xué)家。情境教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更讓他們在實踐中深刻理解了知識的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 信息技術(shù)的發(fā)展，為我們的教學(xué)帶來了前所未有的機遇。在一次培訓(xùn)中，我聽到了一位專家的精彩演講，他手持麥克風(fēng)站在大屏幕前，屏幕上寫著“信息技術(shù)支持下的教學(xué)與變革”。他深入淺出地介紹了如何利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等手段，將枯燥的知識變得生動有趣。通過信息技術(shù)的支持，我們可以創(chuàng)建互動性強、參與度高的課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。</p> <p class="ql-block"> 貼近教學(xué)做教研，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。高峰英老師的講座讓我受益匪淺。她強調(diào)，教研活動不應(yīng)僅僅停留在理論層面，而要緊密結(jié)合實際教學(xué)，解決課堂中的具體問題。在她的指導(dǎo)下，我們學(xué)會了如何通過觀察、反思、討論等方式，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教研不僅是個人成長的過程，更是團隊合作的結(jié)果。在一次次的研討中，我們相互啟發(fā)，共同進步，形成了良好的教研氛圍。</p> <p class="ql-block"> 生物學(xué)教學(xué)實踐研究，是每位生物教師不斷探索的課題。西北師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的老師們在這方面做出了表率。他們通過開展主題報告，分享了自己在教學(xué)中的經(jīng)驗和心得。其中，一位老師講述了她在大單元教學(xué)設(shè)計中的嘗試。她將生物學(xué)的核心素養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，通過精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為其他教師提供了寶貴的借鑒。</p> <p class="ql-block"> 基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計，是我近年來一直在探索的方向。在一次教研活動中，我有幸聽到了幾位優(yōu)秀教師的分享。他們通過案例分析，展示了如何將生物學(xué)的核心概念與實際生活相結(jié)合，設(shè)計出一系列有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些任務(wù)不僅涵蓋了知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實踐能力。通過大單元教學(xué)設(shè)計，我們能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，幫助學(xué)生全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> “少一點‘推’和‘拉’，多一點‘導(dǎo)’和‘扶’?！边@句話深深地觸動了我。在教學(xué)中，我們常常過于急功近利，希望通過強制性的手段讓學(xué)生快速掌握知識。然而，這樣的做法往往適得其反。相反，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，用耐心和智慧去引導(dǎo)他們，幫助他們在探索中發(fā)現(xiàn)樂趣，逐步建立起自信和興趣。正如那幅綠色植物裝飾圖案所傳遞的，教育需要像陽光雨露一樣，滋養(yǎng)每一顆幼小的心靈，讓他們在自然的環(huán)境中茁壯成長。</p>