<p class="ql-block">各位戰(zhàn)友：</p><p class="ql-block"> 見字如晤，展信舒顏！</p><p class="ql-block"> 本周興敏主任給語數(shù)英老師做了一次學(xué)案教學(xué)的培訓(xùn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我們已然取得諸多成績，憑借深厚教學(xué)功底與辛勤付出，一屆又一屆學(xué)子從校園走向更廣闊天地。然而，時(shí)代在進(jìn)步，教育格局持續(xù)演變，學(xué)生思維愈發(fā)多元，知識(shí)獲取途徑豐富多樣，若一味固步自封，我們將難以滿足當(dāng)下學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)高效課堂的渴望，難以契合新課改與素質(zhì)教育縱深推進(jìn)的節(jié)奏。而學(xué)案教學(xué)，恰似那契合時(shí)代脈搏的有力革新舉措，為我們打破傳統(tǒng)教學(xué)局限、邁向卓越教學(xué)境界搭建堅(jiān)實(shí)橋梁。望各位老師認(rèn)真思考，用心專研，早日落地。</p> <p class="ql-block"> 本周我再次打開《學(xué)思達(dá)》這本書，想在我校推動(dòng)學(xué)案教學(xué)的同時(shí)，讓自己再充實(shí)下。我覺得這本書至少是可以解決我們?cè)趯W(xué)案教學(xué)中為什么做和怎么做的問題。</p><p class="ql-block"> 學(xué)案教學(xué)，絕非簡單紙質(zhì)資料分發(fā)，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，教師精心編寫導(dǎo)學(xué)案為依托的系統(tǒng)性教學(xué)策略。真正可以在課堂上長期而穩(wěn)定地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)、閱讀、思考、討論、分析、歸納、表達(dá)等綜合多元能力。通過教師的專業(yè)介入，制作以問答為導(dǎo)向、補(bǔ)充完整資料的學(xué)案，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)最佳專注時(shí)間，不斷切換學(xué)習(xí)樣貌，透過小組之間既合作又競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式，講講臺(tái)還給學(xué)生，讓老師轉(zhuǎn)換成“教練”、課堂設(shè)計(jì)者，把學(xué)習(xí)權(quán)交還學(xué)生。每一堂課、每一種學(xué)科都以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生各種能力，訓(xùn)練學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)、寫作、判斷、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造等綜合能力為主要教學(xué)目的。</p><p class="ql-block"> 導(dǎo)學(xué)案猶如精準(zhǔn)導(dǎo)航地圖，課前預(yù)習(xí)板塊，依循教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主探知新知識(shí)輪廓，激活既有知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)叩響學(xué)習(xí)之門，預(yù)習(xí)不再盲目，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣；課堂探究環(huán)節(jié)，借助精心設(shè)計(jì)問題鏈、小組協(xié)作任務(wù)，促使學(xué)生在思維碰撞中深挖知識(shí)內(nèi)涵、攻克疑難雜癥，從被動(dòng)聽講者變身主動(dòng)探索者，教師則化身引導(dǎo)者、組織者，適時(shí)點(diǎn)撥，讓課堂成為智慧綻放的活力場(chǎng)；課后拓展提升，針對(duì)性練習(xí)題、拓展閱讀等內(nèi)容，既助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，又拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)知識(shí)遷移運(yùn)用能力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生主體地位凸顯，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與參與度大幅攀升。</p><p class="ql-block">這種教學(xué)模式契合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，教師依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)反饋精準(zhǔn)施教，對(duì)癥下藥，教學(xué)更具針對(duì)性，課堂效率隨之提高；小組合作學(xué)習(xí)貫穿始終，利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、批判性思維諸多能力，契合社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才素養(yǎng)需求；知識(shí)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，預(yù)習(xí)、探究、鞏固一氣呵成，助力學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、長效記憶。</p> <p class="ql-block"> 導(dǎo)學(xué)案涉及四大環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋、拓展提升。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有屬于自己的使命。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">自主學(xué)習(xí)</b></p><p class="ql-block"> 自主學(xué)習(xí)是學(xué)案教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的基礎(chǔ)部分。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)案所提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的初步探索。這一過程主要依靠學(xué)生自身的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題。</p><p class="ql-block"> 自學(xué)檢測(cè)是檢驗(yàn)自學(xué)效果的一個(gè)措施。重點(diǎn)以解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，理科可以例題相仿。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">合作探究</b></p><p class="ql-block"> 合作探究環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開的。它是將學(xué)生分成小組，針對(duì)自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究性問題或者拓展性任務(wù)，是目標(biāo)中的重難點(diǎn)的問題。小組成員之間通過交流、討論、分享觀點(diǎn)和思路來共同解決問題的過程。</p><p class="ql-block"> 例如，在語文閱讀教學(xué)中，對(duì)于一篇有深度的文學(xué)作品，學(xué)案可能會(huì)提出這樣的合作探究問題：“文中主人公的性格特點(diǎn)是如何通過環(huán)境描寫來體現(xiàn)的？” 小組成員需要回顧自主學(xué)習(xí)階段對(duì)文本的理解，結(jié)合自己的感悟，共同梳理文中的環(huán)境描寫語句，并分析這些語句對(duì)主人公性格塑造的作用。 </p><p class="ql-block"> 在落實(shí)中，要注意幾個(gè)方面：1.小組合作前要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，根據(jù)問題的設(shè)計(jì)程度，決定時(shí)間的長短。2.小組合作時(shí)間最好控制在8分鐘以內(nèi)，我們必須要考慮我們的教學(xué)任務(wù)完成度。討論時(shí)，組長組織、分工。3.得出結(jié)論。4.展示、評(píng)價(jià)。展示可以是個(gè)人展示，也可以是小組展示。展示要上臺(tái)，最好采用隨機(jī)的形式，隨機(jī)抽簽就意味著每個(gè)人都必須準(zhǔn)備好，每個(gè)人也都會(huì)有較高的準(zhǔn)備意愿。這里還要注意，小組展示和結(jié)束一定要有禮儀教育。我們?cè)谡故镜臅r(shí)候根據(jù)問題的難易程度決定讓小組里的幾號(hào)展示（一般小組采用異質(zhì)），更多的時(shí)候是讓4號(hào)回答展示，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的目的是暴露問題。小組合作是學(xué)案教學(xué)的靈魂環(huán)節(jié)，小組的組建、組長的培訓(xùn)、小組文化的建設(shè)需要不斷、持續(xù)的磨合精進(jìn)，也是最考驗(yàn)教師耐心的時(shí)候。需要這方面資料的，可以找興敏主任。</p><p class="ql-block"> 展示匯報(bào)環(huán)節(jié)是學(xué)生將合作探究的成果向全班同學(xué)展示，并接受教師和其他同學(xué)評(píng)價(jià)的過程。各小組通過不同的方式，如口頭報(bào)告、板書講解等，將他們對(duì)問題的解決方案、對(duì)知識(shí)的理解等內(nèi)容展示出來。</p><p class="ql-block"> 例如，在物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)案教學(xué)中，小組完成了一個(gè)關(guān)于 “摩擦力影響因素” 的實(shí)驗(yàn)探究后，在展示反饋環(huán)節(jié)，小組代表可以通過展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、講解實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，向全班同學(xué)展示他們的研究成果，包括如何控制變量、如何測(cè)量摩擦力等細(xì)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 積分制，是小組應(yīng)用激活的主要策略，還需要我們?cè)谡n堂中盡可能將激勵(lì)可視化。另外一定要說一句，不管是那個(gè)學(xué)段的學(xué)生，教師表揚(yáng)孩子一定要真心。請(qǐng)老師們記住，所有評(píng)價(jià)都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">展示反饋</b></p><p class="ql-block"> 這是學(xué)案的第三部門，和上面展示匯報(bào)的出發(fā)點(diǎn)和目的不同。展示反饋在這里要以“練”為主，設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要分三層，分別是基礎(chǔ)層，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的應(yīng)用為主；靈活應(yīng)用層和綜合應(yīng)用層，三個(gè)層次的練習(xí)題的難度逐漸遞增。這個(gè)環(huán)節(jié)的習(xí)題，要進(jìn)口本節(jié)課的重難點(diǎn)，以考試類型題出現(xiàn)。這樣才能和我們的應(yīng)試相結(jié)合。另外，任務(wù)的設(shè)計(jì)上有學(xué)科特點(diǎn)，大家在思考下落實(shí)即可。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">拓展提升</b></p><p class="ql-block"> 拓展提升是學(xué)案教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是在前面三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的延伸和深化。學(xué)案會(huì)提供一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、拓展性的閱讀材料或者綜合性的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，去解決更復(fù)雜的問題或者探索更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。</p><p class="ql-block"> 例如，在歷史學(xué)科中，在學(xué)習(xí)了某一歷史時(shí)期的政治制度后，拓展提升部分可能會(huì)要求學(xué)生對(duì)比同一時(shí)期不同國家的政治制度特點(diǎn)，并分析其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的影響?；蛘咛峁┮恍╆P(guān)于該歷史時(shí)期的學(xué)術(shù)研究論文片段，讓學(xué)生閱讀并提煉觀點(diǎn)，從而拓寬學(xué)生的歷史視野。</p><p class="ql-block"> 這一環(huán)節(jié)，情景化，綜合性更強(qiáng)，重點(diǎn)在磨思維。主要針對(duì)小組中的1號(hào)和2號(hào)學(xué)員，雖然這么說，但不是絕對(duì)，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是平等的。</p> <p class="ql-block"> 真正要能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須依賴每天在學(xué)校的每一節(jié)課，長期、頻繁而且大量的訓(xùn)練，自學(xué)、思考、討論、表達(dá)，唯有這樣，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力才有可能被大規(guī)模的提升和培養(yǎng)出來。</p><p class="ql-block"> 丘軻.王大鵬</p><p class="ql-block"> 2024線11月30日</p>