<p class="ql-block"> 為促進教師加強課標(biāo)、教材研究，開展大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元整體教學(xué)設(shè)計，積極探索“新課標(biāo)”“新教材”背景下的新課堂教學(xué)。進一步提高集體備課實效，賀蘭縣教研室決定開展九年級化學(xué)“新課標(biāo)”“新教材”“新課堂”系列教學(xué)研討活動暨單元整體教學(xué)設(shè)計、集體備課展示交流活動，本次活動于2024年11月28日上午，在賀蘭縣第二中學(xué)進行，參加此次活動的有賀蘭縣教學(xué)研究室化學(xué)教研員邢菊榮老師，以及全體化學(xué)教師。</p> <p class="ql-block"> 本次研討活動由賀蘭二中劉繼斌老師主持，活動分為兩個部分，第一部分是《第六單元 碳和碳的氧化物》大單元整體教學(xué)設(shè)計展示，第二部分是課例展示及研討。</p> 大單元整體教學(xué)設(shè)計展示 <p class="ql-block"> 首先劉繼斌老師從中考命題、新舊教材對比、單元整體設(shè)計及分課時主題設(shè)計四個方面對《第六單元 碳和碳的氧化物》進行細(xì)致全面的分析。</p> <p class="ql-block"> 從中考題中對本單元的考察方式、知識點、能力要求等方面的準(zhǔn)確分析，幫助更好地把握教育教學(xué)的方向，提高教學(xué)的質(zhì)量。研究新舊教材的變化使老師們更好地了解教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)，提高對教材的理解和運用能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展和成長。在單元整體和分課時主題設(shè)計中，從碳的多樣形態(tài)到其氧化物的性質(zhì)變化，再到二氧化碳的制取與應(yīng)用，每一個課題都緊密相連，構(gòu)成了一個完整而系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。這種設(shè)計幫助教師更好地掌控教學(xué)進度，學(xué)生也更好地理解課程內(nèi)容，達(dá)到“教”“學(xué)”最優(yōu)效果。</p> 結(jié)合劉老師對《第六單元 碳和碳的氧化物》大單元教學(xué)設(shè)計的分析，賀蘭二中的張樂老師對本單元作業(yè)設(shè)計進行補充和分享。張樂老師梳理出單元作業(yè)設(shè)計的思路，從化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)四個維度細(xì)化了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)布魯姆教學(xué)分類理論，從知識、能力及素養(yǎng)維度，綜合考慮作業(yè)形式、內(nèi)容、類型等方面，設(shè)計單元作業(yè)多維細(xì)目表。體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)、單元整體等基本理念，體現(xiàn)育人為本、目標(biāo)一致、設(shè)計科學(xué)、類型多樣、難度適宜、時間合適、結(jié)構(gòu)合理、有選擇性等標(biāo)準(zhǔn)。切實做到“教-學(xué)-評”的一體化。 <p class="ql-block"> 緊接著，賀蘭二中備課組的岳保峰、張樂、陳飛、高婷、馬榮五位老師，分別對各課時內(nèi)容進行了說課展示。每位老師都從課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析等幾個方面的精準(zhǔn)分析后制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點，設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)流程，展現(xiàn)出了他們深厚的理論基礎(chǔ)和教學(xué)功底。其中巧妙設(shè)計豐富有趣且切實可行的教學(xué)情境和任務(wù)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加充滿活力；扎實、分層的作業(yè)設(shè)計給不同孩子都提供積極學(xué)習(xí)的機會，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓他們各盡其思，各展其能，提高作業(yè)的質(zhì)量。</p> 課例展示及研討 活動的第二部分，賀蘭二中的岳保峰老師帶來展示課例《碳單質(zhì)的多樣性（第1課時）》。 <p class="ql-block"> 岳教師以縝密的思維、清晰的邏輯引領(lǐng)學(xué)生共同認(rèn)識豐富多彩的碳單質(zhì)，通過觸摸鉛筆芯、玻璃刀劃玻璃、石墨連接入電路等實驗讓學(xué)生真實感受不同碳單質(zhì)的物理性質(zhì)，與時俱進的科學(xué)視頻更加讓學(xué)生領(lǐng)略到化學(xué)的魅力、科技地不斷進步，課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出來極高的參與度與濃厚的興趣，整節(jié)課干脆利落，效果良好。</p> <p class="ql-block"> 課后，岳老師進行自評到，多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，使我能夠根據(jù)學(xué)生的不同程度和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力。但是在講授過程中，對于細(xì)節(jié)處理上稍顯粗糙，過渡語不是很流暢，新技術(shù)的使用也不是很熟練等，后續(xù)我將利用休息時間，虛心去聽其他老師的課，相互學(xué)習(xí)、研討。向他人學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補自己在教學(xué)過程中的不足之處。</p> <p class="ql-block"> 在場的各位老師紛紛交流討論，在充分肯定岳老師講課的基礎(chǔ)上，對于自己的看法和建議也暢所欲言。王峰老師談到，本節(jié)課體現(xiàn)了大單元集體備課的思想，初步實現(xiàn)教學(xué)評一致性，稍微有一點不足就是活性炭的吸附性是物理變化沒有講到，課程講授不太全面。馬凱老師認(rèn)為，課堂上問題的提出要有效且有目的性，要符合課程的內(nèi)容。郎海燕老師對本節(jié)課提出一點思考，能否從學(xué)生熟悉的石墨、金剛石的用途展開教學(xué)，繼而引出性質(zhì)；李娜老師提出一點疑問，內(nèi)容的安排上先講幾種無定形碳還是C60。針對這些疑問及想法，老師們展開了激烈的討論，教研氛圍達(dá)到高潮。邢菊榮老師建議到從學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)目標(biāo)的角度出發(fā)，去合理安排教學(xué)內(nèi)容即可。</p> <p class="ql-block"> 在交流研討中，各位老師針對“大單元整體設(shè)計”理念的理解與實踐，提出新的方法與策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓化學(xué)課堂更加生動有趣，更加貼近學(xué)生的生活實際，真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。</p> 邢菊榮老師對大單元整體備課，從如下四步驟進行總結(jié)：<div style="text-align: center;">培訓(xùn)現(xiàn)行，轉(zhuǎn)變理念</div><div style="text-align: center;">嘗試實踐，定點示范</div><div style="text-align: center;">行動研究，資源共享</div><div style="text-align: center;"> 縱深推進，走進課堂。</div><div> 鼓勵團隊大膽創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)實際需求，體現(xiàn)課程理念和學(xué)科特點，在互助中取長補短、共享經(jīng)驗、創(chuàng)生智慧，促進教師集體成長進步和可持續(xù)發(fā)展?？傊?，“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。</div> 本次《第六單元 碳和碳的氧化物》單元整體教學(xué)設(shè)計展示活動，不僅是對我們過去工作的總結(jié)，更是對未來教學(xué)探索的啟迪。讓我們以此為契機，攜手并進，在化學(xué)教育的廣闊天地中，共同書寫更加輝煌的篇章！