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| <p class="ql-block">本次地理組同課異構(gòu)活動旨在多維度提升教學成效與教師素養(yǎng)。通過不同教師對同一地理課題的個性化設(shè)計與講授，深度挖掘多種教學思路與方法，為教學創(chuàng)新提供豐富范例。促使教師在觀摩對比中反思自身教學，加強教學技能交流，激發(fā)教學熱情，提升課堂駕馭能力。同時，讓學生體驗多元教學風格，拓寬學習視野，進一步增進對地理知識的理解與掌握，從而推動地理學科教學質(zhì)量的整體提高，為地理教育注入新活力，促進地理教學的持續(xù)發(fā)展與進步。</p> <p class="ql-block">馬璐翔老師講授《世界的聚落》</p> <p class="ql-block">馬靜花老師講授《世界的聚落》</p> <p class="ql-block">評課活動</p> <p class="ql-block">喬俊玲老師如此評價二位老師的課：</p><p class="ql-block">馬璐翔</p><p class="ql-block">關(guān)注素養(yǎng)目標，教學環(huán)環(huán)相扣</p><p class="ql-block">關(guān)注任務驅(qū)動，學生活動多樣</p><p class="ql-block">關(guān)注問題意識，培養(yǎng)地理思維</p><p class="ql-block">關(guān)注學生活動，體現(xiàn)學生中心</p><p class="ql-block">關(guān)注人地協(xié)調(diào)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block">馬靜花</p><p class="ql-block">教學理念新穎，跨學科意識強</p><p class="ql-block">素材選取優(yōu)化，貼近學生生活</p><p class="ql-block">情境任務真實，驅(qū)動問題明確</p><p class="ql-block">思維培養(yǎng)開放，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)</p> <p class="ql-block">劉燕蓉老師認為：馬靜花老師執(zhí)教的《世界的聚落》一課，結(jié)合學生的生活體驗創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計層次分明的探究問題，重視課堂探究過程，凸顯學生主體地位，注重培育學生核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)了跨學科整合、鄉(xiāng)土課程案例，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。</p> <p class="ql-block">蘇麗青老師認為：馬靜花老師講授《世界的聚落》1.教師教態(tài)自然，語言親和利落，善于鼓勵和引導學生，營造輕松良好的學習氛圍。2.課堂容量大，教學節(jié)奏緊湊，且張弛有度，過渡自然，有效地預設(shè)了生成。 3.教學思路條理清晰。教學情境真實有趣，在提綱挈領(lǐng)的同時，又可提升學生眼界和認知，學生活動任務的設(shè)計抓住核心層層遞進，開放性活動學以致用，學用結(jié)合。</p> <p class="ql-block">馮彩琴老師認為：馬璐翔老師由視頻導入，讓學生更深刻的理解什么是聚落。并且節(jié)奏把握很好，給學生留夠足夠的思考空間。緊扣課本，學生落實很到位。馬靜花老師語言生動有趣，引發(fā)學生的興趣，導入新穎，用兩個漢字解析什么是聚落。過度自然，滲透的東西多。作業(yè)靈活性強，能充分發(fā)揮學生的主動性</p> <p class="ql-block">最后，名師工作室導師劉海紅老師對這兩節(jié)課進行總結(jié)性發(fā)言。劉海紅老師認為，在本次地理課堂中，兩位老師皆展現(xiàn)出卓越的教學風采。以學習任務為導向，循循善誘，引導學生深入地理知識的奇妙世界。馬璐翔老師以課本內(nèi)容為主線，巧妙設(shè)計學習任務，引導學生對比分析不同聚落的形成條件與特色，從地形、氣候到人文因素，抽絲剝繭。學生們在任務驅(qū)動下積極思考、踴躍發(fā)言，課堂互動良好。馬靜花老師講解本節(jié)內(nèi)容時，以家鄉(xiāng)峪里村和堯都區(qū)為主線，巧妙地拉近了地理知識與學生的距離。教學過程中，充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵其自主歸納總結(jié)，課堂氛圍活躍，使學生不僅深入理解了知識要點，更培養(yǎng)了對地理學科的濃厚興趣與探究精神。</p>