<p class="ql-block"> 十一的寒風(fēng)如尖銳的哨聲，刮過(guò)每一個(gè)角落，光禿禿的樹枝在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，路上的行人都行色匆匆，恨不得立刻躲進(jìn)溫暖的港灣。</p> <p class="ql-block"> 吃完晚飯的我，路過(guò)教室準(zhǔn)備回宿舍，迎面走來(lái)的王老師送我一本書，說(shuō)到：“這是錢燁同學(xué)專門送你的書……”。我滿懷好奇地打開書籍《花未眠》，一行行熟悉而又親切的文字映入眼中。</p> <p class="ql-block">親愛(ài)的老師：</p><p class="ql-block"> 感恩節(jié)至，贈(zèng)您川端康成的《花未眠》。書中自然與美的幽情，正如您課堂上的哲思啟迪。感恩您引我于知識(shí)徑，悟思政奧，感人生博。盼此書陪您，再拾往昔情，歲月亦安然。</p> <p class="ql-block"> 書中還藏有一封厚厚的信，信紙干凈整潔。我展開信，逐字閱讀起來(lái)。他在信中用滿懷感恩的文字記錄了曾經(jīng)的初中生活，文字中表達(dá)了曾經(jīng)的感謝……讀著信，我的心中涌起一股暖流，這股暖流如春日的陽(yáng)光，瞬間驅(qū)散了身體的寒冷。在這冰天雪地的寒冬，這份特殊的禮物顯得格外珍貴。它不僅僅是物質(zhì)的饋贈(zèng)，更是學(xué)生對(duì)我深深的敬意與愛(ài)戴的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 讀著讀著，我的思緒被拉回好多年前。</p> <p class="ql-block"> 十一年前，大學(xué)畢業(yè)的我回到了曾經(jīng)的母校任教。初為人師，總是小心翼翼的對(duì)待著教育。一次偶然的機(jī)會(huì)，我進(jìn)入了他的教室。他，小小的個(gè)子，臉蛋紅撲撲的像熟透的蘋果，一雙大眼睛烏黑發(fā)亮，恰似夜空中閃爍的星辰。我被他那純真無(wú)邪的快樂(lè)所吸引，更被他雋秀的鉛筆字所吸引。筆畫規(guī)整、架構(gòu)勻稱的字跡，如靈動(dòng)的音符在紙間跳躍，令我傾慕不已，也讓我對(duì)這位初次謀面的他，有了更多的的好奇與期待。我也曾多次在班級(jí)同學(xué)中提及到他，希望同學(xué)們都能認(rèn)真書寫，認(rèn)真學(xué)習(xí)！</p><p class="ql-block"> 后來(lái)的日子，我們總能來(lái)樓道相見(jiàn)，你的著裝總是顯得有些混亂，頭發(fā)也似未經(jīng)打理般蓬松?？删驮谶@略顯邋遢的外表下，你的眼神卻透著一種獨(dú)特的深邃與靈動(dòng)，仿佛藏著無(wú)盡的故事與智慧，讓人不由自主地想要靠近，去探尋那目光背后的奧秘。</p> <p class="ql-block"> 四年半之后，他小學(xué)畢業(yè)，而我也如愿進(jìn)入初中任教，我們有緣成為真正的師徒。三年的初中生活中，他總是那么默默無(wú)聞的存在著。</p><p class="ql-block"> 記得在班名征集活動(dòng)中，他構(gòu)思的班名“博毅”以絕對(duì)性的優(yōu)勢(shì)勝出，未來(lái)三年我們共同書寫著屬于我們的博毅時(shí)光。</p><p class="ql-block"> 還記得我們一起在操場(chǎng)揮灑汗水，為了班級(jí)的榮譽(yù)并肩作戰(zhàn)；還記得三次的集體生日，我們一起鬧過(guò)、笑過(guò)、哭過(guò)，留下了許多美好的回憶；還記得，初二時(shí)不知什么原因，班級(jí)女生突然不明原因的群體性疾病，幾經(jīng)檢查又沒(méi)有任何定論，為此我哭過(guò)、也曾想要放棄，后來(lái)我們也因此率先住進(jìn)了新教學(xué)樓；還記得那次元旦活動(dòng)，我們一起用歌聲表達(dá)著我們的心聲，他與好友共同歌唱的“朋友”至今仍然存留于記憶中；還記得因?yàn)樽鳂I(yè)和學(xué)習(xí)的問(wèn)題我多次批評(píng)他、甚至聯(lián)系他的家長(zhǎng)；還記得，那個(gè)停電特殊晚上，我們一起度過(guò)特殊“燭光晚自習(xí)”，我們一起在教室里挑燈夜讀，為了夢(mèng)想中的高中奮力拼搏……那些日子，有歡笑，有淚水，有爭(zhēng)吵，有和解，每一個(gè)瞬間都如同璀璨的星辰，鑲嵌在我們青春的天空。</p> <p class="ql-block"> 畢業(yè)后的那年元旦，我收到他的元旦禮物。他用數(shù)千字的文字記錄了曾經(jīng)的屬于我們的博毅回憶，字里行間滿是對(duì)初中生活的懷念與感悟。</p><p class="ql-block"> 他詳細(xì)記錄三年間來(lái)來(lái)往往的學(xué)生與老師，用文字見(jiàn)證了教室的變遷與我們一起努力的成果等，那些熟悉的場(chǎng)景、人物，在他的筆下鮮活如初，仿佛將我?guī)Щ氐侥嵌吻酀篮玫臅r(shí)光。透過(guò)文字，我看到了他內(nèi)心的細(xì)膩與柔軟，也更加深刻地體會(huì)到他對(duì)生活的熱愛(ài)與思考。文章里的回憶，像一條無(wú)形的紐帶，再次將我們緊密相連。</p> <p class="ql-block"> 三年后的今天，我收到了一本書籍，翻看他用熟悉的字跡，滿懷感恩之情回憶曾經(jīng)的初中生活。這份特殊的禮物，如同一把鑰匙，開啟了我心中那扇關(guān)于初中回憶的大門，往昔的畫面如潮水般涌來(lái)。</p><p class="ql-block"> 歲月流轉(zhuǎn)，我們各自奔赴不同的旅程。但這份因鉛筆字而起，在三年初中生活中逐漸深厚的情誼，卻永遠(yuǎn)不會(huì)被時(shí)光沖淡。它會(huì)如同陳釀的美酒，在歲月的長(zhǎng)河中愈發(fā)香醇，成為我心中最珍貴的寶藏。</p> <p class="ql-block"> 他的文字如一把細(xì)膩的梳子，將我心中那些關(guān)于教育教學(xué)的記憶與思索，緩緩梳理開來(lái)。我開始反思自己的教學(xué)歷程，在過(guò)去，我是否過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而忽略了對(duì)學(xué)生情感世界的滋養(yǎng)？在追求成績(jī)與升學(xué)的道路上，是否無(wú)意間壓抑了學(xué)生們自由探索的天性？就像在課堂上，我總是急于讓學(xué)生得出正確結(jié)論，卻很少給他們足夠的時(shí)間去自主設(shè)計(jì)、去失敗、去重新嘗試。這種“急功近利”的教學(xué)方式，或許在短期內(nèi)能看到成績(jī)的提升，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，卻可能扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。</p><p class="ql-block"> 如今，再次將回憶整理成文字。我深刻地意識(shí)到，教育不應(yīng)只是知識(shí)的單向傳遞，更應(yīng)是師生心靈的雙向奔赴。教師要做的，不僅僅是在講臺(tái)上的口若懸河，更要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，去傾聽他們的想法，去感受他們的困惑與喜悅。就如同在花園里種花，不能只一味地澆水施肥，更要了解每一朵花的特性與需求，給予它們恰到好處的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。</p><p class="ql-block"> 教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，學(xué)生們的回憶與成長(zhǎng)，是我們不斷前行的動(dòng)力與方向。 </p><p class="ql-block"> 教育是一場(chǎng)愛(ài)的旅途，每一個(gè)學(xué)生都值得我們用心去呵護(hù)、去引導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 我們應(yīng)用愛(ài)的的眼光、溫暖的懷抱去接納每一個(gè)孩子，讓他們?cè)诮逃年?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。 愿我們?cè)谖磥?lái)的教育之路上，能以更多的耐心、愛(ài)心與智慧，去書寫每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)故事，用愛(ài)與智慧，為學(xué)生們點(diǎn)亮前行的明燈。</p><p class="ql-block"><br></p>