<p class="ql-block">秋天的豐收已經(jīng)過(guò)去，冬日的靜謐慢慢到來(lái)，這是一種沉淀和孕育的過(guò)程。在這個(gè)寧?kù)o深邃的季節(jié)里，我校四年級(jí)2班的張麗娟老師帶來(lái)了一堂精彩的語(yǔ)文公開(kāi)課——《精衛(wèi)填?！?。</p> 課文主要內(nèi)容 <p class="ql-block">《精衛(wèi)填海》是我國(guó)流傳久遠(yuǎn)的神話傳說(shuō)，選自《山海經(jīng)》。課文講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時(shí)不幸溺水，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，銜來(lái)西山木石填塞東海的故事，塑造了堅(jiān)韌、執(zhí)著的精衛(wèi)形象。</p> 課堂展示 <p class="ql-block">張老師設(shè)置的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都銜接得恰到好處，由易到難，循序漸進(jìn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀公正的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生自主討論交流，了解文章大意，體會(huì)精衛(wèi)的人物形象和堅(jiān)持不懈的精神。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的自學(xué)能力。</p><p class="ql-block">張老師專業(yè)的過(guò)渡語(yǔ)非常值得學(xué)習(xí)，例如，“讀書是一種個(gè)性化的行為”，引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀。學(xué)生再通過(guò)多種形式朗讀，在反復(fù)地朗讀中領(lǐng)悟、感知，達(dá)到情感的升華，學(xué)生們展示出了豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，把精衛(wèi)的行為與“防溺水”知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了孩子們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。</p> 課后研討 <p class="ql-block">課后，張老師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和意圖進(jìn)行了闡述，也對(duì)自己本堂課教學(xué)做了反思。接著，聽(tīng)課老師進(jìn)行了評(píng)課，老師們踴躍發(fā)言，大家對(duì)本節(jié)課所呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)給予了肯定，同時(shí)，就這堂課存在的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行了探討。</p> <p class="ql-block">精衛(wèi)填海，世代不休。借他山之石，琢己身之玉。教研之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。磨課、研討是不斷學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，我們都可以互相學(xué)習(xí)借鑒，共促專業(yè)成長(zhǎng)。相信在以后的教研活動(dòng)中，我們能涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。</p>