新教材研究之初小銜接研討 <p class="ql-block"> 深秋遲暮，新冬可期，而心有所盼。11月19日，任城區(qū)新教材研究之初小銜接研討暨期中質(zhì)量分析會(huì)在我校順利舉行，任城區(qū)所有初一初三數(shù)學(xué)教師匯聚于此，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)研討。</p> 小初銜接課 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課，我校青年骨干教師孫朋老師展示了一節(jié)非常有深度和廣度的初一新教材授課《3.1認(rèn)識(shí)代數(shù)式》第二課時(shí)。孫老師由濟(jì)寧馬拉松賽引出今天的主題，以學(xué)生認(rèn)識(shí)代數(shù)式，數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言與文字語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)化為主線，通過(guò)對(duì)比交流，感知代數(shù)式。呼應(yīng)我們研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu):學(xué)什么？怎么學(xué)？為什么學(xué)。最后，從大單元視角突出代數(shù)式的重要性。整節(jié)課一氣呵成，張弛有度，與學(xué)生的互動(dòng)高效，評(píng)價(jià)到位。</p> 章首課教學(xué)展示 <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，來(lái)自運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的邵旋老師的一節(jié)章首課《4.1圖形的平移》，帶領(lǐng)大家進(jìn)入幾何的世界。從小視頻引入，類(lèi)比軸對(duì)稱性質(zhì)研究，從而展開(kāi)今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。以感知平移、理解平移、嘗試平移、探究平移、應(yīng)用平移為設(shè)計(jì)主線，引領(lǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)入平移世界。前后呼應(yīng)，類(lèi)比歸納和由一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用。從單元結(jié)構(gòu)，切入圖形變換，聯(lián)系軸對(duì)稱、圖形平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)外聯(lián)系與區(qū)別。知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，方法多樣，情境前后呼應(yīng)，給在座老師帶來(lái)更多思考。</p> <p class="ql-block"> 在課堂外，聽(tīng)課老師們展現(xiàn)出了極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)注度。眼神始終緊緊跟隨著授課教師的一舉一動(dòng)，時(shí)而專(zhuān)注凝視，時(shí)而微微點(diǎn)頭，仿佛在與授課者進(jìn)行無(wú)聲的對(duì)話。隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)而變化，或因?qū)W生的精彩回答而露出贊許的微笑。手中的筆不停地記錄著，從教學(xué)流程的精巧設(shè)計(jì)到師生互動(dòng)的精彩瞬間，無(wú)一遺漏，那一頁(yè)頁(yè)寫(xiě)滿字跡的聽(tīng)課筆記，便是他們用心投入的最好見(jiàn)證。整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中，老師們心無(wú)旁騖，全身心地沉浸在課堂教學(xué)的氛圍里。</p> 評(píng)課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 短暫休息后，李瑜主任對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了深度評(píng)課，并從知識(shí)點(diǎn)的講解和學(xué)生活動(dòng)方式與時(shí)間給出非常好的建議。</p> <p class="ql-block"> 付老師對(duì)兩位老師的課堂設(shè)計(jì)與整體完成度給予高度評(píng)價(jià)，希望廣大教師能筆耕不息，積極研究課堂教育教學(xué)。隨后付老師以“關(guān)注數(shù)學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題，分析了幼小銜接內(nèi)容新舊教材的差異，對(duì)教師提出新的要求:第一，構(gòu)建真實(shí)情境，喚醒學(xué)生最近發(fā)展區(qū)；第二，深度研究新教材，做好新舊對(duì)比加強(qiáng)小初銜接；第三，關(guān)注一般觀念，提升學(xué)科素養(yǎng)；第四，搭建研究框架，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣研究。</p><p class="ql-block"> </p> 期中質(zhì)量分析 <p class="ql-block"> 針對(duì)此次期中考試，付老師首先深入剖析了試卷中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和獨(dú)到的見(jiàn)解，清晰展現(xiàn)了考試內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。她指出，本次考試不僅全面考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還特別注重檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力，這對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。在分析學(xué)生失分率較高的題目時(shí)，付老師更是展現(xiàn)出了她作為教研員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。她逐一審視每道題目的失分情況，從理解偏差、答題技巧不足到思維定式等方面進(jìn)行了深入剖析。付老師強(qiáng)調(diào)，這些失分點(diǎn)不僅揭示了學(xué)生在知識(shí)掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，更為今后的教學(xué)提供了寶貴的改進(jìn)方向。</p><p class="ql-block"> 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，付老師提出了切實(shí)可行的教學(xué)建議。她建議教師在教學(xué)過(guò)程中要注重因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定個(gè)個(gè)性化的教學(xué)方案；同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 求木之長(zhǎng)者，必固其根本。欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉。每一次教研活動(dòng)為課堂提供思路，每一次深思都能激發(fā)無(wú)限智慧。愿各位教育同仁在教育的道路上，學(xué)習(xí)成為最美好的遇見(jiàn)，成長(zhǎng)是我們最美的風(fēng)景。</p> <p class="ql-block">圖文編輯:于晶晶</p><p class="ql-block">圖片:李偉</p><p class="ql-block">審稿:李瑜</p>