<p class="ql-block"> 2024年11月19日，華二黃中語(yǔ)文組第三次講聽講評(píng)活動(dòng)如期而至。教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提升的源泉。本次教研活動(dòng)由高二語(yǔ)文組熊樂兒老師帶來(lái)選必上冊(cè)外國(guó)作品《老人與?！?，此次教研活動(dòng)圍繞樂兒老師的課展開，共同探討外國(guó)小說(shuō)閱讀教學(xué)策略?；顒?dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：授課聽課、授課老師說(shuō)課、主評(píng)老師評(píng)課、集智研討評(píng)課。</p> 活動(dòng)環(huán)節(jié)一?熊樂兒老師授課《老人與?！? <p class="ql-block"> 在教學(xué)過程中，熊樂兒老師抓住小說(shuō)人物主人公圣地亞哥“硬漢”形象這條主線。主要設(shè)計(jì)兩個(gè)主任務(wù)：（1）賞析人物形象（2）分析老人內(nèi)心獨(dú)白（心理描寫）</p><p class="ql-block"> 熊樂兒老師把問題設(shè)置分值，讓學(xué)生上臺(tái)寫出自己的答案。采用“人物形象+文本內(nèi)容+人物描寫的方法+該方法的表達(dá)效果”的模式規(guī)范學(xué)生答案，有效讓學(xué)生清楚自己得分點(diǎn)與失分點(diǎn)。在分析老人內(nèi)心獨(dú)白中，讓學(xué)生知道英雄也有普通人的一面。</p> 活動(dòng)環(huán)節(jié)二 熊樂兒老師說(shuō)授課思路 <p class="ql-block"> 本堂課依據(jù)單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)提示，抓住人物“硬漢”形象而進(jìn)行設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題。樂兒老師表示這節(jié)課時(shí)間關(guān)系未能完成東方的“柔性美”與《老人與海》“硬漢”形象的對(duì)比。</p> 活動(dòng)環(huán)節(jié)三?王麗莉老師評(píng)課 <p class="ql-block"> 王麗莉老師解讀選必上冊(cè)外國(guó)作品單元任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)提示，認(rèn)為樂兒老師的課根據(jù)課標(biāo)理論來(lái)支撐，肯定了這節(jié)課的設(shè)計(jì)。麗莉老師分享了備課策略，提醒老師們?cè)趥湔n、教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)群、單元導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)提示、單元研習(xí)任務(wù)，明確高考的風(fēng)向標(biāo)，把握準(zhǔn)備課的基本方向，做好教與學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，做到教考結(jié)合。</p> 活動(dòng)環(huán)節(jié)四?集智研討評(píng)課 <p class="ql-block"> 王日雷老師肯定樂兒老師的課把教學(xué)評(píng)做到一致，也給出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系自身在小說(shuō)中讀到自己的影子。</p><p class="ql-block"> 秋梅、海婭老師對(duì)比初中小說(shuō)人物形象考點(diǎn)，談了自己這堂課的收獲。</p><p class="ql-block"> 趙立文老師提出自己的困惑，學(xué)生經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文課好枯燥，如何在知識(shí)教授與情感價(jià)值體驗(yàn)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 劉小軍老師說(shuō)高考越來(lái)越難，越考越靈活，而這堂課有一個(gè)點(diǎn)他覺得是干貨——人物形象，可以想到這個(gè)人物性格、人物品質(zhì)、人物的才干。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)最后夏老師分享外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)路漫漫，研途皆風(fēng)景。三人同行，覺左右為師。</p>