<p class="ql-block"> “水本無(wú)華,相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火,對(duì)擊始發(fā)靈光?！睘榱颂岣呙线B縣小學(xué)語(yǔ)文郭慧嵐名師工作室成員在新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)業(yè)務(wù)技能和實(shí)踐水平，推進(jìn)實(shí)踐 “新課程”標(biāo)準(zhǔn)，讓成員走出去、取到經(jīng)，并把所學(xué)教學(xué)理念運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，工作室于2024 年 11 月 15 日—17 日到成都開展第三輪第八次集中研修活動(dòng)。</p> 活動(dòng)主題 <p class="ql-block"> 把握新課標(biāo)精神 探索有效寫作教學(xué)路徑——新課標(biāo)視域下統(tǒng)編小學(xué)教材作文教學(xué)觀摩研討會(huì)</p> 觀摩日程表 名師風(fēng)采展示 <p class="ql-block"> 11月16日上午的第一、二節(jié)是由江蘇省吳勇老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作《介紹一種事物》，第八單元習(xí)作《推薦一本書》。上課伊始，吳老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元的課文和習(xí)作例文，喚醒孩子對(duì)整個(gè)單元的認(rèn)知，幫助學(xué)生更好地梳理習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)和方法。接下來(lái)，通過(guò)交流，以思維導(dǎo)圖的形式為學(xué)生提供寫作框架,幫助學(xué)生在寫作過(guò)程中更清晰、流暢地寫作。在這兩節(jié)課堂展示課中，吳老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都銜接得恰到好處，由易到難，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的能力，充分發(fā)揮課程資源的育人功能。</p> <p class="ql-block"> 第三、四節(jié)是由江蘇省宋運(yùn)來(lái)教師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作《記一次游戲》、第七單元習(xí)作《寫信》。宋老師精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)造教學(xué)情境，一封“蒼蠅哥哥”寫給“蚊子弟弟”的信激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲?！拔米拥艿堋睆?fù)“蒼蠅哥哥”的信更是充滿了趣味性，每個(gè)孩子都積極參與到課堂活動(dòng)中，大家都學(xué)有所得，學(xué)有所獲。宋老師的課堂精彩絕倫，幽默風(fēng)趣，直至課堂結(jié)束，學(xué)生都久久不愿離去。</p> <p class="ql-block"> 下午第一、二節(jié)是由江蘇省高子陽(yáng)教師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作《有你，真好》。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要“用教材教”而不是“教教材”。高老師的課堂以教材為依托，但卻不局限于教材，他的知識(shí)講解覆蓋面廣，學(xué)生受益匪淺。正如高老師所說(shuō)：“寫“好”不能出現(xiàn)“好”，寫“餓”不能出現(xiàn)“餓”，寫“樂”不能出現(xiàn)“樂”，要寫好一篇作文，功夫全都在寫作之外”。</p> <p class="ql-block"> 11月17日上午第一、二節(jié)是由江蘇省朱萍教師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作《這兒真美》、第七單元習(xí)作《我有一個(gè)想法》。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。在這兩堂展示課中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明確，小組內(nèi)分工明晰，教學(xué)設(shè)計(jì)有的放矢，學(xué)生能夠借助學(xué)習(xí)單，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流、討論，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在做中學(xué)，用中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 第三、四節(jié)是由江蘇省張忠誠(chéng)教師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作《我的心兒怦怦跳》。為了讓學(xué)生更好地寫清楚感受，張老師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，并運(yùn)用“評(píng)改結(jié)合”的方式和學(xué)生共建寫法，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)多角度、多層次地表達(dá)感受，提高續(xù)寫事情的能力。</p> <p class="ql-block"> 下午第一、二節(jié)是由湖北省彭愛芬教師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作《續(xù)寫故事》、第八單元習(xí)作《那次玩得真高興》。為了讓同學(xué)們更好地續(xù)寫故事，彭老師結(jié)合片段內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生討論續(xù)寫妙招。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都有課堂收獲感。在第二節(jié)展示課上，彭老師循循善誘，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，做到了以學(xué)生為主。</p> <p class="ql-block"> 兩天的學(xué)習(xí)，讓教師們學(xué)有所獲，也讓我們感受到了與大師的差距。正如張忠誠(chéng)老師所說(shuō):寫作教學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的林，一定要有真實(shí)的語(yǔ)境寫作，要有一個(gè)單元的設(shè)計(jì)。寫作學(xué)習(xí)和寫作活動(dòng)不一樣，要指導(dǎo)學(xué)生修改，學(xué)生在寫作的過(guò)程中要不斷修改，要給學(xué)生例文、評(píng)價(jià)量表，有二至三次的修改。要教會(huì)學(xué)生怎么寫，怎么改，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成寫作程序。寫作過(guò)程是解決問題的過(guò)程，要有教的過(guò)程，這種方法改變的將是中下學(xué)生。這醍醐灌頂?shù)慕陶d讓我們明白:教什么永遠(yuǎn)最重要。</p> <p class="ql-block"> “高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師?！贝舜斡^摩活動(dòng)，不僅讓大家看到了一場(chǎng)異彩紛呈的作文教學(xué)盛宴,更有效架起了教師間相互溝通的橋梁，讓工作室的老師們感受到了攜手前行的溫暖和凝心聚力的力量!</p> <p class="ql-block"> “追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山?！?在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們將繼續(xù)向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，<span style="font-size:18px;">踔厲奮發(fā)、篤行不怠，努力成長(zhǎng)。</span></p> <p class="ql-block">圖片:工作室成員</p><p class="ql-block">編輯：陳龍香</p><p class="ql-block">審核：郭慧嵐</p>