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叢臺·廣安的美篇

叢臺·廣安

<p class="ql-block" style="text-align:center;">擷一縷書香，?悅一路成長。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?當(dāng)書卷輕啟，?流溢智慧的星河，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?從書中找尋心靈自由；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?捧一卷經(jīng)典，?浸一身香氣，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?看跳躍文字，?品教育智慧，書香伴我成長。</p> 分享教師 <p class="ql-block">　　耿亞茹，廣安小學(xué)教師。閱讀，是一種靈魂的對話，它讓我們在孤獨時找到共鳴，在困惑時得到啟迪，仿佛與智者并肩而坐，聽他們緩緩道來人生的哲理，讓心靈在無聲的交流中獲得寧靜與力量。</p> 讀書有味 <p class="ql-block">　　《聚焦任務(wù)的學(xué)習(xí)設(shè)計——作業(yè)改革新視角》是一本探討如何通過聚焦任務(wù)來改進學(xué)習(xí)設(shè)計和作業(yè)改革的書籍。作者張豐提出了構(gòu)建“學(xué)習(xí)中心”的新備課范式，強調(diào)學(xué)習(xí)活動設(shè)計應(yīng)先于教學(xué)過程設(shè)計。書中詳細(xì)解析了如何通過具體任務(wù)的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。此外，張豐還重新定義了作業(yè)的概念，認(rèn)為作業(yè)不應(yīng)只是課后練習(xí)，而應(yīng)成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自我評估的重要工具。</p> 閱讀留痕 <p class="ql-block">書名：聚焦任務(wù)的學(xué)習(xí)設(shè)計—作業(yè)改革新視角</p><p class="ql-block">?作者：浙江省教育廳教研室副主任 張豐</p><p class="ql-block">?出版社：教育科學(xué)出版社</p><p class="ql-block">?推薦理由：張豐主任的《聚焦任務(wù)的學(xué)習(xí)設(shè)計——作業(yè)改革新視角》為我們提供了全新的作業(yè)改革視角，深度探討了任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)設(shè)計理念。這本書通過豐富的實踐案例和理論分析，幫助教師更好地理解如何設(shè)計高效的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)作業(yè)的減負(fù)增效。對于希望優(yōu)化課堂教學(xué)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果的老師們來說，這本書無疑是一本值得閱讀的參考書籍。它為當(dāng)前的作業(yè)改革提供了切實可行的指導(dǎo)，值得推薦！</p> 讀后感悟 <p class="ql-block">　　《聚焦任務(wù)的學(xué)習(xí)設(shè)計——作業(yè)改革新視角》這本書最讓我有感觸的是第五章“課內(nèi)外學(xué)習(xí)任務(wù)的整體設(shè)計”。開篇是這樣介紹的：當(dāng)作業(yè)的功能得以拓展后，作業(yè)不再是狹義的“練習(xí)”，而是廣義的“任務(wù)”，它成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。就像均衡飲食的道理一樣，學(xué)習(xí)設(shè)計應(yīng)該兼顧各種功能類型的作業(yè)，善于綜合運用各種功能類型的作業(yè)，促成有效學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　這段話給了作業(yè)一個明確的定義，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的一次鞏固練習(xí)，而是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計。本書從作業(yè)的意義上面將其分為五塊：激發(fā)興趣的作業(yè)；引導(dǎo)學(xué)習(xí)進程的作業(yè)；實踐性作業(yè)；知識整理作業(yè)；積累性作業(yè)。</p>