<h3> 2024年10月25日，2025年廣東省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題（重點(diǎn)課題）《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中藝術(shù)學(xué)科模塊課教學(xué)的研究與實(shí)踐》（編號(hào)：2025ZQJK054）在花都區(qū)教師發(fā)展中心會(huì)議室舉行了開(kāi)題論證會(huì)。</h3> <h3> 開(kāi)題論證會(huì)由教研院科研部莊海濱老師主持。之后，課題主持人馮薇老師做開(kāi)題報(bào)告，介紹了課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施計(jì)劃、預(yù)期成果、分工安排等事項(xiàng)。本課題重在分析高中藝術(shù)模塊課多元融合模式的重要性，提出幾點(diǎn)有利于促進(jìn)模塊課提質(zhì)增效的有效措施，旨在能夠?yàn)榻窈笏囆g(shù)課堂中合唱、演奏、舞蹈、戲劇、影視與數(shù)字媒體藝術(shù)等模塊化教學(xué)模式的應(yīng)用提供一定的理論參考，同時(shí)注重開(kāi)發(fā)課程資源和活動(dòng)案例，構(gòu)建培育學(xué)生核心素養(yǎng)的高中藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)體系。</h3> <h3> 開(kāi)題論證會(huì)專家評(píng)議組由廣州大學(xué)張蜀青教授、廣州美術(shù)學(xué)院賴榮幸教授、廣州美術(shù)學(xué)院孫文云教授、廣東技術(shù)師范大學(xué)曾志浩教授、廣州市教育研究院音樂(lè)教研員陳錦瑩五位專家組成。</h3> <h3> 專家組認(rèn)真聽(tīng)取開(kāi)題報(bào)告后，對(duì)課題研究給予了高度評(píng)價(jià)。認(rèn)為，該研究選題立意鮮明，具有以美育人的價(jià)值與意義，符合當(dāng)前的教育教學(xué)改革的新趨勢(shì)；聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向，開(kāi)展以“藝術(shù)模塊”為視角的跨學(xué)科多元融合的實(shí)踐研究，研究規(guī)劃安排合理，任務(wù)清晰，具有較強(qiáng)的可操作性；關(guān)注教學(xué)模式建構(gòu)，教學(xué)評(píng)價(jià)的融入，對(duì)標(biāo)新課程理念下的教學(xué)評(píng)一體化融通實(shí)施。<br> 廣東技術(shù)師范大學(xué)曾志浩教授認(rèn)為，本課題研究作為重點(diǎn)項(xiàng)目，在理論和實(shí)踐兩方面都具有很強(qiáng)的示范意義。音樂(lè)課程確實(shí)需要通過(guò)這樣一個(gè)模塊課的課程去進(jìn)行深入研究與實(shí)踐。曾教授建議，模塊課體系很多，可以細(xì)分后寫(xiě)明落腳點(diǎn)，并去實(shí)施。</h3> <h3> 廣州市教師發(fā)展中心音樂(lè)教研員陳錦瑩老師認(rèn)為，本項(xiàng)研究選點(diǎn)好，聚焦高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)導(dǎo)向里核心問(wèn)題的解決。同時(shí)整個(gè)課題的安排合理可行，從行動(dòng)研究的角度先發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題，并且聚焦在多領(lǐng)域的發(fā)展任務(wù)也很清晰，具有較強(qiáng)的可操作性。特別是它指向模塊課，其實(shí)是跟我們高中的藝術(shù)課程里面的六個(gè)必備必修的模塊，是一一對(duì)應(yīng)且相關(guān)的深層次的研究的問(wèn)題，在關(guān)注教學(xué)模式的建構(gòu)的同時(shí)，有一定向于教學(xué)評(píng)價(jià)的融入，來(lái)對(duì)標(biāo)我們新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，關(guān)注到教學(xué)一體化的融合。陳老師也建議，本課題組應(yīng)圍繞研究目標(biāo)如何更聚焦、更科學(xué)、更有邏輯地去深入研究，示范性和推廣性可更具體一些。</h3> <h3> 在我國(guó)教育改革不斷深化的背景下，對(duì)于藝術(shù)課程建設(shè)也提出了更高的要求，其中提到“如何加強(qiáng)高中藝術(shù)教育自身的建設(shè)，完善藝術(shù)課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在藝術(shù)教育工作者面前的十分重要和緊迫的課題”。如何保證基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的藝術(shù)課程落地，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一教育根本任務(wù)，成為藝術(shù)課程中值得探索的問(wèn)題，而模塊教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)方式，在藝術(shù)課堂中應(yīng)用能夠有效提高課堂效率，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，提升人文情懷。課題組旨在分析高中藝術(shù)模塊課多元融合模式的重要性，提出幾點(diǎn)有利于促進(jìn)模塊課提質(zhì)增效的有效措施，旨在能夠?yàn)榻窈笏囆g(shù)課堂中合唱、演奏、舞蹈、戲劇、影視與數(shù)字媒體藝術(shù)等模塊化教學(xué)模式的應(yīng)用提供一定的理論參考。</h3> <h3> 本課題組由兩位音樂(lè)教研員、四位音樂(lè)學(xué)科骨干教師擔(dān)任，均為從事音樂(lè)學(xué)科教學(xué)十年以上的中小學(xué)音樂(lè)教師，其中副高職稱兩名、中級(jí)職稱四名。馮薇老師作為課題主持人，與張瀟老師共同撰寫(xiě)課題的申報(bào)書(shū)并對(duì)課題研究進(jìn)行整體規(guī)劃；郁彬老師負(fù)責(zé)撰寫(xiě)課題階段性計(jì)劃、工作日志、問(wèn)卷調(diào)查、組織聽(tīng)評(píng)課；莫然老師負(fù)責(zé)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案、結(jié)題報(bào)告，整理成果論文；潘敏老師負(fù)責(zé)撰寫(xiě)中期報(bào)告、行事歷、會(huì)議記錄；張旭日老師，負(fù)責(zé)撰寫(xiě)課題研究大事記，協(xié)調(diào)課題組區(qū)內(nèi)的交流活動(dòng)，推廣研究成果。</h3> <h3> 課題組主持人馮薇老師，高中音樂(lè)一級(jí)教師，廣州市花都區(qū)教師發(fā)展中心、廣州市花都區(qū)教育發(fā)展研究院音樂(lè)教研員，廣州教育學(xué)會(huì)中小學(xué)音樂(lè)專委會(huì)委員。曾任連州市教師發(fā)展中心音樂(lè)教研員、連州市教育局藝術(shù)專干。多年來(lái)積極組織教師培訓(xùn)、幫助和指導(dǎo)教師解決教學(xué)與教研中遇到的困難和問(wèn)題，并指導(dǎo)各學(xué)校開(kāi)發(fā)具有本土文化、民族特色的美育校本課程，開(kāi)展藝術(shù)節(jié)和教育交流活動(dòng)，提升學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量。認(rèn)真做好課題研究成果的鑒定與評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)與推廣工作。曾主持清遠(yuǎn)市第十八批課題《高中階段音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展建制班合唱訓(xùn)練的探索研究》于2020年7月順利結(jié)題。參與省級(jí)課題《山區(qū)高中音樂(lè)生鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)踐研究》于2018年6月順利結(jié)題。撰寫(xiě)的論文《合唱訓(xùn)練中人文素質(zhì)的培養(yǎng)》發(fā)表于《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究》并獲清遠(yuǎn)市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；《發(fā)揮粵北特色優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣》榮獲清遠(yuǎn)市第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演音樂(lè)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)及廣東省第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演音樂(lè)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。該同志已經(jīng)具備了一定的研究能力與組織課題研究開(kāi)展的能力。 </h3> <h3> 課題組成員張瀟，大學(xué)本科，中學(xué)音樂(lè)一級(jí)教師，現(xiàn)任廣州市花都區(qū)教育發(fā)展研究院中小學(xué)音樂(lè)教研員，曾獲廣州市首屆中小學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)，花都區(qū)優(yōu)秀教師，花都區(qū)優(yōu)秀青年教師、花都區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)技能比賽教學(xué)能手獎(jiǎng)等。2020-2022年組織花都區(qū)音樂(lè)教師錄制廣州共享課堂19節(jié)。在研市級(jí)課題4個(gè)，參與省級(jí)規(guī)劃課題1個(gè)。撰寫(xiě)論文《識(shí)其聲，賞其音，修其樂(lè)—簡(jiǎn)論初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的三個(gè)層次》在花都區(qū)論文年會(huì)中獲評(píng)一等獎(jiǎng)，《淺論八年級(jí)音樂(lè)鑒賞表達(dá)的有效性——以二人臺(tái)<掛紅燈>課堂教學(xué)為例》獲花都區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，參與編著高音直笛教程第一冊(cè) ，執(zhí)教課例《陽(yáng)關(guān)三疊》獲廣州市“一師一優(yōu)課”市級(jí)優(yōu)課。</h3> <p class="ql-block"> 課題組成員潘敏2008年教師基本功比賽獲廣東省二等獎(jiǎng)，鋼琴、聲樂(lè)獲廣州市單項(xiàng)一等獎(jiǎng)。2009獲廣州市優(yōu)秀教師稱號(hào)。2011年花都區(qū)第二屆‘星光工程’獲教壇之星稱號(hào)。2015年花都區(qū)中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科‘教學(xué)能手大賽’一等獎(jiǎng)。公開(kāi)課《我和你》參加“一師一優(yōu)”課網(wǎng)上評(píng)選，獲省優(yōu)稱號(hào)，《那不勒斯舞曲》、《在鐘表店》評(píng)為花都區(qū)優(yōu)課，課例《月亮月光光》獲廣州市一等獎(jiǎng)。課例《動(dòng)物狂歡節(jié)》參加廣州市電視課堂錄制。撰寫(xiě)音樂(lè)教學(xué)論文《讓小學(xué)音樂(lè)課充滿活力》獲廣州市三等獎(jiǎng)，論文《用十六個(gè)小格子打開(kāi)低年級(jí)識(shí)讀樂(lè)譜的大門》、《基于律動(dòng)的合作教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用》《提升小學(xué)生音樂(lè)編創(chuàng)能力的教學(xué)策略和實(shí)踐運(yùn)用》、《藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)背景下小學(xué)音樂(lè)評(píng)價(jià)方式的變革及優(yōu)化實(shí)施方法》獲花都區(qū)一等獎(jiǎng)。主持課題《合作律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究》獲得廣東教育學(xué)會(huì)小課題立項(xiàng)并結(jié)題。主持課題《編與創(chuàng)在小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)行動(dòng)研究》獲花都區(qū)教師教研課題立項(xiàng)并結(jié)題。省級(jí)課題《基于“至善教育”理念的學(xué)校課程圖譜建構(gòu)研究》的第五成員，立項(xiàng)。參與課題《素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)人工智能優(yōu)質(zhì)課課例開(kāi)發(fā)研究——以三、四年級(jí)為例》的第三成員，獲花都區(qū)教育局教師教研課題立項(xiàng)并結(jié)題。</p> <h3> 課題組成員莫然，畢業(yè)于首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)專業(yè)，曾參與課題《中學(xué)音樂(lè)課程歌唱教學(xué)中滲透合唱教學(xué)的實(shí)踐研究》，撰寫(xiě)論文《音樂(lè)教學(xué)中的“聽(tīng)”與“見(jiàn)”》《音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透合唱教學(xué)的階段性研究》《京劇課堂教學(xué)對(duì)初中學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷培養(yǎng)的實(shí)踐研究》并獲獎(jiǎng)；擔(dān)任區(qū)級(jí)公開(kāi)課《走進(jìn)京劇》獲得一致好評(píng)，課例《生命之杯》《馬賽曲》獲得區(qū)級(jí)優(yōu)課，代表廣州市參加廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽獲得二等獎(jiǎng)；代表花都區(qū)參加廣州市中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽獲得一等獎(jiǎng)。</h3> <h3> 課題組成員張旭日畢業(yè)于湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)，曾參與市級(jí)課題《音樂(lè)切入的綜合藝術(shù)課程教學(xué)方法研究》；撰寫(xiě)論文《從<三門峽暢想曲>看劉文金的創(chuàng)新性》《德育教育在中學(xué)音樂(lè)課堂中的滲透研究》《如何利用京劇教學(xué)對(duì)港澳籍中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)》在花都區(qū)論文年會(huì)中獲獎(jiǎng)；2018年獲得“一師一優(yōu)課，一課一名師”市級(jí)優(yōu)課和區(qū)級(jí)精品課；獲得首屆花都區(qū)優(yōu)秀青年教師榮譽(yù)稱號(hào)。</h3> <h3> 課題組成員郁彬，畢業(yè)于華中師范大學(xué)，曾參與課題《中學(xué)音樂(lè)課程歌唱教學(xué)中滲透合唱教學(xué)的實(shí)踐研究》，撰寫(xiě)《朗誦藝術(shù)融入到高中音樂(lè)歌唱教學(xué)中的價(jià)值分析》《新形勢(shì)下普通高中音樂(lè)教師如何理性應(yīng)對(duì)音樂(lè)高考》《素質(zhì)教育背景下高中音樂(lè)教學(xué)與歌唱教學(xué)相融合的探究》等論文在中學(xué)課程輔導(dǎo)等雜志發(fā)表；承擔(dān)區(qū)、校級(jí)公開(kāi)課《多彩的民歌》《“凈”顯風(fēng)采》獲好評(píng)；曾獲2020年中小學(xué)教師基本功大賽花都區(qū)特等獎(jiǎng)、廣州市三等獎(jiǎng)。</h3> <h3> 開(kāi)題如啟航，點(diǎn)亮研究明燈，明確航向與分工，激發(fā)團(tuán)隊(duì)信心。專家指引，如同燈塔照耀，課題組老師們必將潛心聚力，深耕細(xì)研，讓課題研究之舟破浪前行，駛向成功的彼岸。</h3>