教師簡介 <p class="ql-block"> 胡鳳姣 呼和浩特市新城區(qū)北垣小學英語教師，孫沛蕾小學英語名師工作室成員。畢業(yè)于內蒙古大學外國語學院英語語言文學專業(yè)，碩士研究生學歷。新城區(qū)優(yōu)秀教育工作者, 優(yōu)秀共產黨員。呼和浩特市第十一屆青年教師教學基本功獲獎，多次參與市級、區(qū)級講座及公開課展示，撰寫的多篇學術論文被核心期刊收錄并獲得國家級一等獎。</p> <p class="ql-block"> 學履不停，行而不輟。10月31日上午，孫沛蕾小學英語名師工作室成員胡鳳姣老師在“呼和浩特市基本功賽獲獎教師展示活動”中做說課展示。說課內容為新版PEP教材三年級上冊Unit 4 Plants around us 第二課時A. Letters and sounds，本課時在學習英文字母Mn,Nn,Oo,Pp的過程中，繼續(xù)探討人與植物“共存共生的問題”。</p> <p class="ql-block"> 站在核心素養(yǎng)的視角，（2022版）新課標指出，英語課程要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。在此基礎之上，本課時的語音教學還努力踐行將語境、語調與語流相結合，通過有意義的語言輸入，引導學生在感知、理解語言的基礎上，體會語音的表意功能，發(fā)現(xiàn)并歸納語音規(guī)則，幫助學生形成語音意識。</p> <p class="ql-block"> 學生在前三單元和本單元第一課時已學過這些知識，本課時需要我們以舊引新，幫助學生學習MNOP的字母名、字母音和字母形，掌握拼讀及書寫規(guī)則，另外，我還進行了合理的拓充，遵循跳一跳夠得著的原則，填充了部分符合MNOP發(fā)音規(guī)則的詞、句，幫助學生能夠更豐富地描述農場見聞，鞏固遷移學生語音技能。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課是一節(jié)典型的字母語音課，學生在跟隨Marry找尋植物饋贈于我們的美好事物的過程中，通過發(fā)現(xiàn)字母的形、拆解單詞的音、律動chant、聽音寫字母等訓練活動，引導學生發(fā)現(xiàn)式學習，從字母認讀到單詞拼讀，從句子律動到語篇閱讀，逐步培養(yǎng)學生的語音意識，使學生感受到語音學習的成就感，另外，隨著文本主題意義的探究，學生也發(fā)現(xiàn)并感悟植物對于我們的重要性，萌發(fā)珍惜和保護身邊植物的情感。</p> <p class="ql-block"> 上課伊始，老師把學生帶回到上節(jié)課的情境中，邊和孩子們分享水果，邊復習Do you like apples？Do you like mangos? 分享后，教師請學生們復述出，What’s in my bag？經過復習和鋪墊，學生能夠輕易說出，They are mangos, bananas，oranges and grapes. Well，Look, what letters are missing? 教師通過ppt呈現(xiàn)出水果單詞中缺少的四個字母，m，n，o，p他們正是本課時我們將要學習how to read， how to sound and how to write 的重點內容。</p> <p class="ql-block"> 讓我們隨著Marry的腳步一起來找一找。根據樹木饋贈這一線索，老師首先會提問 ,what trees do you see? 學生識圖尋找，I see apples trees I see orange trees. 當學生說到mango trees， 教師適時提問， Look at the mango tree， what letter does it look like？It's Letter Mm。學生通過識圖辨認出字母Mm，跟隨教學視頻進一步學習字母名、字母音以及字母的正確筆順和書寫規(guī)則</p> <p class="ql-block"> 在四個字母全部學習理解的基礎下，將前面分小結拼讀的律動chant整體呈現(xiàn)，也將四個字母的左鄰右里整體呈現(xiàn)，觀察學生的掌握情況。</p> <p class="ql-block"> Maryy 在農場采摘到了好多美味的瓜果，她都摘到了什么呢？請大聲讀出水果上字母名。 </p> <p class="ql-block"> 接下來，我們需要繼續(xù)在情境中，采取形式多樣的趣味方式幫助學生將剛學習理解到的字母知識進行鞏固實踐和應用遷移。 </p> <p class="ql-block"> 同學們， 我們會拼讀這么多新的單詞，例如，n-o-d，nod，what is the first sound？ /n/, It's the letter Nn. 那么請大家打開課本，listen and circle the first sound.</p> <p class="ql-block"> 在學生能夠比較熟練的應用mnop的拼讀方法見詞拼音后，這個活動逆轉學生的思維，聽音辯形識字母，在逆向鞏固字母音形匹配的同時，繼續(xù)加深學生在詞中辨別音素的意識，為接下來，聽音寫字母做鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 學生通過圖片環(huán)游，將今天課上所學的語音和情境片段串聯(lián)成一個整體的圖景和語流，嘗試說出之前拼讀過的詞句，體會語音的表意功能，并內化語言。孩子們紛紛描繪在照片中看到的，為接下來閱讀日記、隨文聽音寫字母做了很好的鋪墊。最后，孩子們朗讀mary的日記，分享跟隨marry在農場發(fā)現(xiàn)的植物的美好饋贈，唱著改編自上一課時的chant，“秋天植物給與我們的一切，結束本節(jié)課學習。</p> <p class="ql-block"> 以下是我為本課時設計的板書，結合思維導圖的原理，希望幫助學生清晰明了的觀察到、理解到這節(jié)課的重點及難點。</p> <p class="ql-block"> 此次展示課活動既是優(yōu)秀青年教師教學技能的展示，也為全體教師提供了一個觀摩提高、交流研討的平臺，為青年教師搭建了一個互相交流、不斷探索、不斷反思的平臺，更促進了青年教師專業(yè)化成長。希望青年英語教師們博觀而約取，厚積而薄發(fā),在日后的英語教學中中，篤志深耕，快速成長。</p> <p class="ql-block">圖文：胡鳳姣</p><p class="ql-block">?編輯：丁菲 </p><p class="ql-block">?終審：孫沛蕾</p>