<p class="ql-block"> <b style="font-size:22px;">課堂展風(fēng)采，教研促成長 ?</b> </p><p class="ql-block">一一新建路學(xué)校語文組聽課評課活動（七）</p> <h3> 秋風(fēng)有信，葉落滿徑；教研有期，潤物無聲。為引導(dǎo)教師探討課堂教學(xué)，激勵教師不斷探索和提高課堂教學(xué)的有效性和藝術(shù)性,樹立現(xiàn)代教育理念，不斷提高專業(yè)能力和教學(xué)水平，我校開展了聽課評課活動。</h3> <h3> 杜麗明老師講的《八角樓上》，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。學(xué)生學(xué)有所導(dǎo)，每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有學(xué)習(xí)要求引路，充分體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)"有機結(jié)合。</h3> <h3> 課堂教學(xué)在有序地進(jìn)行著，同學(xué)們在杜老師的引導(dǎo)下，熱情而投入地探討著、學(xué)習(xí)著。他們從這節(jié)課中深深體會到如今的幸福生活來之不易，是無數(shù)革命先烈用辛苦和鮮血換來的，從而也更懂得了珍惜現(xiàn)在的美好生活。這不僅僅是一節(jié)語文課，更是一節(jié)思想品德教育課。學(xué)生不僅學(xué)會了知識，更重要的是進(jìn)行了一次思想的洗禮，獲得了一次精神的升華。</h3> <p class="ql-block"> 王志剛老師講授的《夏天里的成長》，以教材單元頁為切入點，帶領(lǐng)學(xué)生明確了單元目標(biāo)和單元要素，為新課的學(xué)習(xí)指明了方向。這符合大單元教學(xué)的要求。</p> <h3> 王老師授課教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)思路清晰。他引導(dǎo)學(xué)生先整體感知全文，找出全文中心句；然后層層遞進(jìn)，找出每段中心句；接著圍繞中心句展開深入探究學(xué)習(xí)。教學(xué)從整體到部分，由淺入深，抽絲剝繭，層層遞進(jìn)，達(dá)到教學(xué)目的。</h3> <h3> 郭愛萍老師講授的《雪地里的小畫家》，以復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入新課，從舊知過渡到學(xué)習(xí)新知，開門見山，過渡自然，重點突出，教學(xué)思路清晰。</h3> <h3> 整節(jié)課設(shè)計符合一年級學(xué)生特點，她用生動形象的課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，通過“想一想"“憶一憶”和適時創(chuàng)設(shè)情境，把文本與生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生情感體驗。</h3> <h3> 郝迎春老師講授的是《四季》，她帶領(lǐng)孩子們看四季圖片進(jìn)行說話，并背誦關(guān)于四季的古詩導(dǎo)入新課。整節(jié)課圖文并茂，聽說結(jié)合，形象生動，符合一年級孩子的年齡特點。</h3> <h3> 郝老師的教學(xué)中，音頻視頻相結(jié)合，聽說讀練相融合，從字音字形字義，行文方式等多方面展開，方式多樣，方法生動形象，教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出。</h3> <h3> 楊海平老師講授的是《對韻歌》，她以已學(xué)的《金木水火土》入手，引導(dǎo)學(xué)生找出相對的字詞，從而引出對“對對子”的了解，導(dǎo)入新課。從舊知引入新知，水到渠成。</h3> <h3> 楊老師這節(jié)課教學(xué)重點突出，她帶領(lǐng)學(xué)生了解了“對韻歌"這種體裁，并抓住字詞教學(xué)，讓學(xué)生既學(xué)會了生字，又明白了相對詞語的意義。整節(jié)課以師生對話形式進(jìn)行，循循善誘。文本結(jié)合生動形象的多媒體課件，并聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在輕松愉快中達(dá)到了教學(xué)目的。</h3> <h3> 這次聽課評課活動，讓教師們能夠取長補短，共同學(xué)習(xí)，在教學(xué)觀念和教學(xué)能力上有了進(jìn)一步發(fā)展。</h3>