<p class="ql-block"> 金秋碩果豐，教研正當(dāng)時(shí)。為不斷提高我校教育教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，11月5日上午，海南職工秀英子弟學(xué)校語(yǔ)文組開(kāi)展了課堂教學(xué)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。</p> 一年級(jí)組 <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 授課老師:陳舒陽(yáng)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課題:《秋天》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課時(shí):第一課時(shí)</p><p class="ql-block"> 陳老師課堂上通過(guò)展示色彩斑斕的秋天風(fēng)景圖片，迅速吸引了孩子們的注意力，讓孩子們直觀地感受到秋天的美，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了良好氛圍。</p><p class="ql-block"> 在講解生字詞時(shí)方法多樣，如利用拼音認(rèn)讀、卡片認(rèn)讀、開(kāi)火車讀等形式，讓每個(gè)孩子都有參與機(jī)會(huì)。其時(shí)，教師注重對(duì)生字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)講解，比如在教“秋”字時(shí)，通過(guò)分析“禾”與“火”，用“加一加”的方法加深了孩子們對(duì)字形和字義的理解。而且結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生組詞，如“秋天、秋風(fēng)”等，使字詞學(xué)習(xí)不枯燥。</p><p class="ql-block"> 在朗讀課文方面，教師范讀很有感染力，聲音抑揚(yáng)頓挫，很好地表現(xiàn)出秋天的韻味。之后讓學(xué)生模仿朗讀，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音、讀通句子。指導(dǎo)過(guò)程中，及時(shí)糾正孩子們的發(fā)音問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 在本節(jié)課中，字詞書(shū)寫指導(dǎo)放在較靠后的時(shí)間，書(shū)寫時(shí)間有些緊張?？梢詫?shū)寫指導(dǎo)適當(dāng)提前，在學(xué)生對(duì)學(xué)字詞新鮮感較強(qiáng)時(shí)進(jìn)行，效果可能更好。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">授課老師:林麗娜</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課題:《雪地里的小畫(huà)家》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課時(shí)：第二課時(shí)</p><p class="ql-block"> 課堂上，林老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，即借用噴霧創(chuàng)設(shè)下雪情景，讓孩子們身臨其境般感受一下下雪時(shí)的興奮、快樂(lè)，讓飄落的“雪花”把孩子們帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，意在借這情景和文本共鳴，激發(fā)孩子們參與課堂活動(dòng)的興趣。</p><p class="ql-block"> 課堂中，林老師通過(guò)視頻范讀課文、教師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、指名學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾扮演角色朗讀等，意在通過(guò)多種形式朗讀，讓孩子們了解雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家，它們都分別畫(huà)了哪些作品。其時(shí)，林老師還借用動(dòng)物和它們的腳印板貼輔助教學(xué)，這樣可以形象化感知小動(dòng)物腳印與“竹葉”、“月牙”等事物之間的聯(lián)系，能幫助學(xué)生感受想象的奇妙和兒歌的趣味。最后隨文識(shí)字學(xué)寫“用”、“幾”字時(shí)，邊范寫邊解讀要注意的地方。</p> 二年級(jí)組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">授課教師：符景羽</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課題：《坐井觀天》（第一課時(shí)）</p><p class="ql-block"> 課時(shí)目標(biāo)：正確書(shū)寫“井、觀、沿、答、渴、喝”等6個(gè)字，理解詞語(yǔ)“坐井觀天、井沿”。找出對(duì)話，明確兩者爭(zhēng)論的問(wèn)題，初步理解文章寓意。</p><p class="ql-block"> 亮點(diǎn)：符老師語(yǔ)言親切有趣，感染力強(qiáng)，具有親和力。符老師教學(xué)過(guò)程教態(tài)大方，教學(xué)直觀，善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，識(shí)字方法多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)精巧新穎，教學(xué)過(guò)程以問(wèn)促思，以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，循循善誘，注重學(xué)生思維能力和想象力的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 建議：讀書(shū)方式可以減少，在識(shí)字方面多些時(shí)間，整體把握課文內(nèi)容。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">授課教師：王夢(mèng)飛</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課題：《坐井觀天》（第二課時(shí)）</p><p class="ql-block"> 課時(shí)目標(biāo)：這篇課文主要由小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話構(gòu)成，對(duì)話的朗讀是本課的重點(diǎn)，寓意的理解是本課的難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 亮點(diǎn)：教師課前準(zhǔn)備充分，邏輯清晰，教師精神飽滿、熱情，語(yǔ)速適中，同時(shí)利用課件形象、直觀的特點(diǎn)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。整堂課王老師始終以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> 建議：要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，生字要突出部首音序，可利用不同顏色粉筆書(shū)寫，再讓學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行整體書(shū)空。</p> 三年級(jí)組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">授課教師：布蕾</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課題：《15.搭船的鳥(niǎo)》 </p><p class="ql-block"> 課堂開(kāi)始，布老師通過(guò)讓學(xué)生“看”課文插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生仔地“看”翠鳥(niǎo)，引出教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)“觀察”。教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約明了，直指本單元的語(yǔ)文要素，這便是習(xí)作單元精讀課的“關(guān)鍵點(diǎn)聚焦策略”，即依照單元主線和課后習(xí)題，明確教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，簡(jiǎn)約地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師依據(jù)單元要素與課后習(xí)題的具體指向，提煉出教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)“觀察”，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。精讀是走進(jìn)文本的重要方式，學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，緊緊圍繞課后習(xí)題和單元語(yǔ)文要素，思考作者從哪些方面對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了觀察。在此基礎(chǔ)上，布蕾老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)致觀察。學(xué)習(xí)過(guò)程始終以“觀察"為主線，在朗讀的基礎(chǔ)上，對(duì)翠烏的外形展開(kāi)交流，即基于單元語(yǔ)文要素，使主線貫穿始終，實(shí)現(xiàn)”主線貫穿策略”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">授課教師：黃敏</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課題：《金色的草地》</p><p class="ql-block"> 黃老師在課程剛開(kāi)始就引入發(fā)現(xiàn)事物需要仔細(xì)觀察，生活中的美需要仔細(xì)、留心觀察的概念，讓學(xué)生熟記于心。黃敏邊讀邊做動(dòng)作，“合攏”、“哈欠”，動(dòng)作表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要把語(yǔ)文課變成枯燥的文字講解，增加語(yǔ)文課堂的趣味性。</p><p class="ql-block"> 黃老師在初識(shí)課文階段，讓學(xué)生自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知課文。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得當(dāng)，能夠自然過(guò)渡，使學(xué)生能夠順暢地跟隨教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的交融，提高學(xué)生的互動(dòng)和合作能力。</p><p class="ql-block"> </p> 四年級(jí)組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">授課老師：李玲</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課題：《16.麻雀》第二課時(shí)</p><p class="ql-block"> 老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀，這種愛(ài)子之心是令人震撼的。</p><p class="ql-block"> 亮點(diǎn)：在教學(xué)中，李老師著重抓住貓狗的動(dòng)作分析他的機(jī)敏，他身經(jīng)百戰(zhàn)富有經(jīng)驗(yàn)，他兇猛，再通過(guò)對(duì)小麻雀外形的分析，讓學(xué)生感知到小麻雀的柔弱，稚嫩，無(wú)可奈何，面對(duì)做人的兇猛，孩子的脆弱無(wú)助，老麻雀卻能義無(wú)反顧飛下來(lái)，哪怕只能絕望地尖叫，也不退讓，對(duì)比這些孩子們能理解“愛(ài)”的重量。</p><p class="ql-block"> 建議：李老師要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握一定順序把事情寫清楚的方法，最后的小練筆，旨在學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">授課教師：陳穎蔚</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課題《17.爬天都峰》第二課時(shí)</p><p class="ql-block"> 亮點(diǎn)：陳老師開(kāi)課前先簡(jiǎn)介黃山天都峰，再配以圖片，使學(xué)生對(duì)天都峰有初步的了解，在腦海中形成一個(gè)印象：天都峰險(xiǎn)峻筆陡，爬上去非常艱難。還可以與學(xué)生知道的山或爬山經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，突出爬天都峰的艱難，為下文埋下伏筆。</p><p class="ql-block"> 建議：挖補(bǔ)課文中的空白?！杜捞於挤濉分械摹拔摇焙屠蠣敔斣趩?wèn)對(duì)方“也來(lái)爬天都峰”時(shí)的心理活動(dòng)是一個(gè)空白點(diǎn)， 陳老師可以設(shè)計(jì)“小朋友和老爺爺在問(wèn)對(duì)方的時(shí)候，他們的心里又各自在想些什么”這樣的問(wèn)題。讓學(xué)生在思考、回答問(wèn)題的過(guò)程中，思維得到了較好的發(fā)散。</p> 五年級(jí)組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">授課教師：陳小梅</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課題：19 父愛(ài)之舟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課時(shí)：第二課時(shí)</p><p class="ql-block"> 整堂課，陳老師聚焦單元語(yǔ)文要素，創(chuàng)設(shè)了以“為什么畫(huà)不出父愛(ài)的小船”為主題的學(xué)習(xí)情境，并以這一情境為統(tǒng)整，設(shè)計(jì)進(jìn)階型的學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生將文本情境和學(xué)習(xí)情境融為一體，驅(qū)動(dòng)課堂的深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容，體會(huì)到了父愛(ài)的偉大，也感悟到了作者對(duì)父親的那份敬重。陳老師建立了任務(wù)群，并且進(jìn)行了聚焦的場(chǎng)景對(duì)比、細(xì)節(jié)對(duì)比；還讓學(xué)生發(fā)散思維、拓展思維。一次次地品讀課文，在讀中感悟感情，讓學(xué)生入情入境地體會(huì)文章。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">授課教師：楊琳倩</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?課題：17松鼠</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課時(shí)：第一課時(shí)</p><p class="ql-block"> 這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。</p><p class="ql-block"> 楊老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩的活動(dòng)中探究新知識(shí)，理解新知識(shí)，很好地掌握了文中描寫中了解松鼠的外形、習(xí)性、行動(dòng)特點(diǎn)，感受作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。</p><p class="ql-block"> 其次，合作探究部分和介紹松鼠部分，充分突出了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中口頭表達(dá)能力的實(shí)踐與提升。如果在課堂中讓學(xué)生讀得多一些那就更好了。</p> <p class="ql-block"> 水本無(wú)華，相撞而生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。相信在以后的教研活動(dòng)中，會(huì)涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。我們深研促優(yōu)，用心托舉孩子們美好的明天！ </p> <p class="ql-block">策劃：海南職工秀英子弟學(xué)校語(yǔ)文教研組</p><p class="ql-block">編輯：李夢(mèng)茹</p><p class="ql-block">審核：陳小梅</p>