<p class="ql-block ql-indent-1">十月好秋，風(fēng)染桂香，教研正當(dāng)時(shí)。教有所獲，研有所得，在學(xué)?！耙阅繕?biāo)為導(dǎo)向”的課堂創(chuàng)新行動(dòng)中，地理組積極開展了10月份的教學(xué)研討活動(dòng)。</p> 骨干引領(lǐng)展風(fēng)采 <p class="ql-block ql-indent-1">2024年10月11日上午第二節(jié)課，李芳老師在鄭橋校區(qū)834班講授《中國的地形》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老師從四川涼山“懸崖村”的孩子們和武漢的同學(xué)們上學(xué)之路的差異導(dǎo)入，設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握中國地形的特征，中國主要山脈和地形區(qū)的分布，探討山區(qū)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性高。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2024年10月15日上午第三節(jié)，呂梅芳老師在金融港校區(qū)707班講授《地圖的閱讀》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">呂老師從為什么有的人總“找不著北”出發(fā)引入對(duì)地圖的學(xué)習(xí)，從什么是地圖，到地圖上有什么，方向、圖例、比例尺三要素各個(gè)擊破。本節(jié)課將圖、文、聲、像等各種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，有效輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)。呂老師聯(lián)系實(shí)際生活安排教學(xué)內(nèi)容，把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考現(xiàn)實(shí)生活，改變了地理學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2024年10月24日下午第一節(jié)，王瑜老師送課南湖校區(qū)，在704班講授《等高線地形圖》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《等高線地形圖》這節(jié)內(nèi)容比較抽象，王老師通過多種方式將課堂內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)生表現(xiàn)活躍，積極思考問題。本節(jié)課將重點(diǎn)知識(shí)和技能通過情景創(chuàng)設(shè)，理解點(diǎn)撥到位，并有相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，符合教學(xué)規(guī)律。提問具有針對(duì)性，把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，使課堂達(dá)到“三動(dòng)”：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；“四活”：用活教材、盤活課堂、激活思維、學(xué)活知識(shí)。</p> 齊聚共研行致遠(yuǎn) <p class="ql-block ql-indent-1">“積力之所舉，則無不勝也；眾智之所為，則無不成也?！钡乩斫M多次齊聚一堂，三校區(qū)聯(lián)合行動(dòng)，開展充實(shí)、有深度的研討。老師們紛紛發(fā)言，從教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)達(dá)成、素養(yǎng)落實(shí)等多個(gè)維度對(duì)課堂進(jìn)行深入的剖析。教師們不僅肯定了課程中的亮點(diǎn)，也誠懇地提出了可行性建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教則研，研則新。通過本次課堂創(chuàng)新行動(dòng)，全體地理教師不僅收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也加深了對(duì)創(chuàng)新課堂在地理教學(xué)中應(yīng)用的理解，這正是集體的力量和集備的魅力之所在。我們相信，通過不斷的努力和探索，我們的地理教學(xué)將更加生動(dòng)、有效，為學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)之路鋪就堅(jiān)實(shí)的基石。</p>