<h3> 今天早晨，初冬的微風(fēng)夾著小雨滴，有了幾分冬意的味道?？释M(jìn)步的同學(xué)們?cè)缭绲竭_(dá)教室，等待老師到來(lái)，皆因我們清楚地認(rèn)識(shí)到：作為教育戰(zhàn)線上的一線工作者，我們肩負(fù)著不僅僅是知識(shí)傳承，更是肩負(fù)為國(guó)育才的歷史使命。祁型雨教授《教育家精神引領(lǐng)教室專業(yè)成長(zhǎng)——政策、價(jià)值、意蘊(yùn)何行動(dòng)》講座就是一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)。</h3> <h3> 祁型雨教授為我們講述了國(guó)家教育政策的發(fā)展脈絡(luò)，以及新時(shí)代對(duì)教師提出的新要求。一是要成為好老師需要具備的四條標(biāo)準(zhǔn)，即“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”。這四條標(biāo)準(zhǔn)是成為“大先生”的基礎(chǔ)，所謂“大先生”就是心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念；言為士則、行為世范的道德情操；啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧；勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；樂(lè)教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心；胸懷天下、以文化人的弘道追求。二是新時(shí)代教師要成為“四個(gè)引路人”：成為學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。三是教師要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”：堅(jiān)持教書和育人、言傳和身教、潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。最好祁教授強(qiáng)調(diào)我們一定要具有教育家精神，為國(guó)家的教育事業(yè)貢獻(xiàn)微薄之力。</h3> <h3>學(xué)員學(xué)習(xí)心得分享</h3> <h3> 【第一組 李捷生】<br> 聽完祈型雨教授的講座《教育家精神引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展》，我深受觸動(dòng)。作為一線教師，教育家精神于我們而言是前行的燈塔。<br> 教育家精神首先是對(duì)教育事業(yè)的熱愛與忠誠(chéng)。我們每天面對(duì)學(xué)生，這份熱愛讓我們用心備課、授課，不敷衍每一堂課，在日復(fù)一日中堅(jiān)守。教育價(jià)值的追求也是關(guān)鍵，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而非僅僅是成績(jī)。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、創(chuàng)新，這是我們對(duì)教育價(jià)值的踐行。<br> 在行動(dòng)方面，我們要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。鉆研教材、研究教法，像教育家一樣持續(xù)探索。同時(shí)，要有教育情懷，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其是面對(duì)學(xué)習(xí)困難或者心理有困擾的學(xué)生，給予他們更多的耐心與幫助。我們要以教育家精神為指引，在日常教學(xué)中不斷實(shí)踐，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的關(guān)鍵引路人，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。<br></h3> <h3> 【第二組 吳國(guó)先】<br> “人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)”，教育家精神的提出，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)之需、應(yīng)對(duì)時(shí)代變革之需和推動(dòng)教育發(fā)展之需。教育家精神，是中國(guó)特有的教育精神，是一個(gè)博大而深遠(yuǎn)的主題，是教育工作者應(yīng)具備的品質(zhì)，也是廣大教師應(yīng)追求的精神風(fēng)貌。<br> 祁型雨教授在講座中對(duì)教育家精神產(chǎn)生的政策背景，演變和深化歷程進(jìn)行了介紹，幫助大家對(duì)教育家精神發(fā)展歷程中的代表學(xué)說(shuō)、相關(guān)政策的著力點(diǎn)有了更為全面了解和深入的理解。他對(duì)教育家精神的價(jià)值和意蘊(yùn)進(jìn)行了分析闡述，引導(dǎo)大家思考什么是“家”？教育家還是教育學(xué)家？教育家精神是起點(diǎn)還是終點(diǎn)？教育家精神是共性還是個(gè)性？等一系列問(wèn)題。他勉勵(lì)學(xué)員們要主動(dòng)教育家精神引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，努力成為教育家型教師，把握“情操、實(shí)踐、研究、創(chuàng)新、引領(lǐng)”等關(guān)鍵特質(zhì)，處理“宏觀視野和圍觀實(shí)踐、育人和育才、經(jīng)師和人師”等重要關(guān)系，激發(fā)主體能動(dòng)性，以生活敘事改進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。<br> 祁教授的講座娓娓道來(lái)、深入淺出，作為省百學(xué)員，我們要扎根教學(xué)一線，扎根課堂教學(xué)，以教育家精神涵養(yǎng)師德水平，以嚴(yán)格的自律促進(jìn)專業(yè)能力的發(fā)展。<br></h3> <h3> 【第三組 廖偉君】<br> 今天上午，我有幸聆聽了沈陽(yáng)師范大學(xué)祁型雨教授主講的《教育家精神引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展——政策、價(jià)值、意蘊(yùn)與行動(dòng)》專題講座。這場(chǎng)講座不僅內(nèi)容豐富，而且視角獨(dú)特，讓我受益匪淺，對(duì)我在教研工作中的角色和使命有了更深的理解。<br> 祁教授首先進(jìn)行了政策的深度解讀，詳細(xì)闡述了習(xí)總書記提出教育家精神的六年歷程，并深刻剖析了中國(guó)特有的教育家精神的六個(gè)方面：心有大我至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，讓我深感教育者的崇高使命；言為士則行為世范的道德情操，為我樹立了師德師風(fēng)的標(biāo)桿；啟智潤(rùn)心因材施教的育人智慧，啟示我要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；勤學(xué)篤行求實(shí)創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，激勵(lì)我在教研工作中不斷探索和創(chuàng)新；樂(lè)教愛生甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，讓我銘記教育的初心和溫度；胸懷天下以文化人的弘道追求，則拓寬了我的教育視野，使我看到了教育的深遠(yuǎn)意義。<br> 在政策的六個(gè)著力點(diǎn)中，我特別關(guān)注了“支持把時(shí)間還給老師”這一點(diǎn)。作為一名教研員，我深知一線教師的教學(xué)任務(wù)繁重，工作壓力巨大，特別是數(shù)學(xué)老師，他們更需要時(shí)間來(lái)深入研究教育教學(xué)素養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容。然而，現(xiàn)實(shí)中，他們往往被各種事務(wù)性工作所困擾，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)的研究缺乏深度和系統(tǒng)性。政策的這一個(gè)著力點(diǎn)，無(wú)疑為我們教研工作提供了新的思路，即如何更好地為教師減負(fù)，讓老師們有更多的時(shí)間和精力投入到專業(yè)研究中。<br> 祁教授還深度剖析了教育家精神相關(guān)的核心概念，包括教育家和教育家精神、教師隊(duì)伍建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展等，這些內(nèi)容對(duì)我個(gè)人以后的專業(yè)發(fā)展提供了清晰的指引。特別是他指出的教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)內(nèi)容和六個(gè)途徑，讓我更加明確了自己在教研工作中的方向和重點(diǎn)。<br> 最后，祁教授從政府、學(xué)校、教師個(gè)人三個(gè)層次提出了行動(dòng)設(shè)想，這對(duì)我未來(lái)的工作規(guī)劃具有重要的指導(dǎo)意義。在政府層面，制度設(shè)計(jì)是保障教育公平和質(zhì)量的關(guān)鍵；在學(xué)校層面，文化構(gòu)建是營(yíng)造良好教育氛圍的基礎(chǔ)；而在教師個(gè)人層面，通過(guò)學(xué)習(xí)和生活敘事的方式，我們可以不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。<br> 總之，這次講座讓我收獲頗豐，不僅加深了我對(duì)教育家精神的理解，也為我未來(lái)的教研工作提供了新的思路和方向。我相信，在祁教授的指引下，我一定能夠在教研工作中不斷進(jìn)步，為推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。<br></h3> <h3> 【第4組林慶倫】<br> 在聆聽祁型雨教授的講座后，我收獲頗豐。<br> 政策解讀讓我明晰教育發(fā)展的方向指引，國(guó)家對(duì)教育的重視通過(guò)政策落實(shí)，而教育家精神與之緊密相連。價(jià)值理解部分，讓我懂得這種精神對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的深層意義，是靈魂所在。意蘊(yùn)分析則如抽絲剝繭，深入闡述教育家精神內(nèi)涵，讓我看到教育實(shí)踐背后更宏大的價(jià)值支撐。行動(dòng)設(shè)想更是為我們鋪就實(shí)踐之路，指導(dǎo)教師如何將教育家精神融入日常，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。<br> 祁教授的講座從理論到實(shí)踐，為我們搭建了完整的架構(gòu)。讓我意識(shí)到教師在傳承教育家精神中責(zé)任重大，我將在今后的教育工作中努力踐行，以其引領(lǐng)自身發(fā)展，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。<br></h3> <h3> 【第五組 羅朝舉】<br> 沈陽(yáng)師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所副所長(zhǎng)、沈陽(yáng)師范大學(xué)教育改革與教育效能研究院院長(zhǎng)祁型雨教授為我們帶來(lái)的《教育家精神引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展—政策、價(jià)值、意蘊(yùn)與行動(dòng)》專題講座讓我倍受鼓舞。祁教授從新時(shí)代中國(guó)特色的教育家精神出發(fā)，從習(xí)近平總書記關(guān)于教育和教師的重要講話出發(fā)，從教師職責(zé)觀—“四個(gè)引路人”、教師角色觀—“筑夢(mèng)人”、教師標(biāo)準(zhǔn)觀—“四有標(biāo)準(zhǔn)、三個(gè)牢固樹立、四個(gè)統(tǒng)一”、教師保障觀等方面深刻闡明了教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、教育發(fā)展和民族未來(lái)的重要影響。<br> “心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”位于教育家精神內(nèi)涵的首位，是教育家精神的價(jià)值旨?xì)w，是為師的精神之根和力量之源，也是教育家精神的靈魂所在?！把詾槭縿t，行為世范的道德情操”是教育家精神的立教之本。“啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧”是教育家精神的藝術(shù)之門。“勤學(xué)篤行、求實(shí)創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”是教育家精神的行知之道。“樂(lè)教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”是教育家精神的情感之根?！靶貞烟煜?、以文化人的弘道追求”是教育家精神的高遠(yuǎn)之境。<br> 教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。新時(shí)代教育家精神具有豐富的意蘊(yùn)，高質(zhì)量教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展需要國(guó)家、社會(huì)、教師等各個(gè)層面的共同努力！作為省百學(xué)員，我們有義務(wù)擔(dān)起先行先試、示范引領(lǐng)的責(zé)任。<br></h3>