<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">寧夏"國(guó)培計(jì)劃(2024)"中西部骨干項(xiàng)目西夏區(qū)對(duì)同心縣一對(duì)一幫扶培訓(xùn)送教到縣開(kāi)班儀式及培訓(xùn)側(cè)記</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">秋風(fēng)起落葉，智慧聚心間；學(xué)海無(wú)涯路，此刻共啟航。</p><p class="ql-block ql-indent-1">10月28日，湖南一師的專家和老師們送教到縣教研活動(dòng)在同心縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校多功能會(huì)議廳拉開(kāi)帷幕。接下來(lái)的幾天，學(xué)員們將同湖南一師的老師們進(jìn)行智慧碰撞，不僅是知識(shí)的交融，更是教育情懷的共鳴。??</p> 開(kāi)班儀式 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">自治區(qū)教育廳教研裝備中心副主任張靜、同心縣教育局副局長(zhǎng)蘇潤(rùn)軍、湖南第一師范學(xué)院研究員、首席專家黃朝霞等領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)教師培訓(xùn)班學(xué)員200余人參加開(kāi)幕式，由教育局副局長(zhǎng)蘇潤(rùn)軍主持。</p><p class="ql-block ql-indent-1">開(kāi)班儀式上，首先自治區(qū)教育廳教研裝備中心副主任張靜代表教育廳強(qiáng)調(diào)了此次培訓(xùn)意義與目標(biāo)，并預(yù)祝了學(xué)員圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)，接著湖南第一師范學(xué)院研究員、首席專家黃朝霞進(jìn)行了項(xiàng)目介紹和開(kāi)班背景、解讀了項(xiàng)目方案，最后教育局同心縣教育局副局長(zhǎng)蘇潤(rùn)軍作了開(kāi)班動(dòng)員講話，強(qiáng)調(diào)本次培訓(xùn)的紀(jì)律要求，他鼓勵(lì)全體學(xué)員們珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極交流、相互借鑒，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">據(jù)悉，此次培訓(xùn)時(shí)間為4天，緊緊圍繞項(xiàng)目預(yù)設(shè)目標(biāo)，分語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)和校長(zhǎng)能力提升培訓(xùn)兩個(gè)班同步開(kāi)展，通過(guò)課堂展示、專家講座、小組討論、實(shí)地參觀等多種方式，為學(xué)員們提供了全方位、多層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)員們紛紛表示，將學(xué)思并進(jìn)、知行合一，以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，唯實(shí)唯新、善作善成，不辜負(fù)期望提升自身領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)區(qū)域教師與學(xué)校改革發(fā)展，為推動(dòng)我縣教育高質(zhì)量發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。</p> 專家講座 <p class="ql-block ql-indent-1">隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的正式發(fā)布，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革正式邁入了一個(gè)全新的時(shí)代——核心素養(yǎng)時(shí)代。這一變革標(biāo)志著我們的教育目標(biāo)不再僅僅局限于知識(shí)的傳授，而是更加聚焦于學(xué)生能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。在這樣的背景下，課堂教學(xué)必須適應(yīng)這一變革，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重構(gòu)教學(xué)模式和策略。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> 首先，我們需要明確核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行有效思考、判斷和行動(dòng)的綜合能力。這種能力不僅僅局限于某一學(xué)科或領(lǐng)域，而是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性能力。因此，課堂教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，注重跨學(xué)科知識(shí)的整合和應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次，我們需要認(rèn)識(shí)到素養(yǎng)的形成并非一蹴而就，而是需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷思考、探索、體驗(yàn)和感悟。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。教師應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者，通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> 在核心素養(yǎng)的大背景下，課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。思維力是眾多能力中最為核心和重要的能力之一。因此，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的思維力作為課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵在于“問(wèn)題”。一個(gè)好的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究。因此，教師應(yīng)該注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出，通過(guò)提出具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考和探究，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育不能把學(xué)生留在當(dāng)下，要不能送回過(guò)去，而是要帶領(lǐng)他們開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，只有當(dāng)教育將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決新問(wèn)題、制造新思想的能力即“學(xué)科核心素養(yǎng)”的時(shí)候，他才能將學(xué)生帶向未來(lái)。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">供圖：第三組</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">編輯：李 克龍</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">審核：培訓(xùn)辦</p>