<p class="ql-block"> 有一種凝聚叫國(guó)培，一群懷揣著夢(mèng)想的教育工作者相聚在這里，沒(méi)有格格不入的陌生，只有似曾相識(shí)的親切。學(xué)無(wú)止境，術(shù)有專(zhuān)攻，各位幼教同仁繼續(xù)以飽滿(mǎn)的熱情走進(jìn)國(guó)培提升研修第四天。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);"> 專(zhuān)家引領(lǐng)</span></p> <p class="ql-block"> 上午，學(xué)習(xí)在秀玲園長(zhǎng)動(dòng)聽(tīng)地介紹中拉開(kāi)了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 鄧濤：東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)，英國(guó)諾丁漢大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，吉林省中小學(xué)教師“省培”專(zhuān)家?guī)斐蓡T，擁有豐富的基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗(yàn)，主要研究方向?yàn)榻處熃逃?、課程與教學(xué)、比較教育，發(fā)表論文60余篇。出版著作10部，主持國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題13項(xiàng)，獲得科研獎(jiǎng)勵(lì)14項(xiàng)。</p><p class="ql-block"> 鄧教授進(jìn)行《幼兒園文化構(gòu)建的理論與案例分析》專(zhuān)題講座，分別從：文化背景、什么是幼兒園文化、幼兒園文化構(gòu)建的內(nèi)容、幼兒園文化構(gòu)建的策略等四個(gè)方面進(jìn)行了精彩解讀。</p> <p class="ql-block"> 文化背景：文化強(qiáng)國(guó)</p><p class="ql-block"> 《十九大報(bào)告》中指出：文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。文化建設(shè)的重要性可見(jiàn)一斑。</p> <p class="ql-block"> 何為幼兒園文化</p><p class="ql-block"> 鄧教授從日常生活理解，學(xué)者理解進(jìn)行闡述。歸根結(jié)底文化是某群體共同擁有的，相對(duì)穩(wěn)定的一種行為方式和思維方式。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)，鄧教授就：如何構(gòu)建園文化？園文化建設(shè)存在哪些問(wèn)題？還有哪些困惑？三方面答疑，并結(jié)合案例分析深入淺出地進(jìn)行解讀，使學(xué)員理解了園文化的重要性和意義：園文化是園長(zhǎng)或園領(lǐng)導(dǎo)層所倡導(dǎo)幼兒園員工共同構(gòu)建并遵守的心理契約；是幼兒園的DNA，具有不可復(fù)制性，不可轉(zhuǎn)移性；是園所的靈魂，品味和氣質(zhì)；是園所的核心發(fā)展力和成熟標(biāo)志。</p> <p class="ql-block"> 園文化構(gòu)建內(nèi)容</p><p class="ql-block"> 理論結(jié)合實(shí)際案例分析的講解，學(xué)員們輕松理解。</p> <p class="ql-block"> 園文化構(gòu)建策略</p><p class="ql-block">理論解讀</p> <p class="ql-block">案例分析淺顯易懂</p> <p class="ql-block"> 時(shí)間總是那么短暫，一個(gè)上午匆匆而過(guò)。鄧教授理論結(jié)合實(shí)際的講解使我們認(rèn)識(shí)到：在園所文化建設(shè)的具體實(shí)施中，除了科學(xué)有序地規(guī)劃，全方位、多角度地挖掘拓展目標(biāo)，園方和教師更應(yīng)該做好的是，真情切意地為幼兒考慮，圍繞本園的基礎(chǔ)條件，和幼兒的實(shí)際需求，將園所文化建設(shè)落到實(shí)處，為幼兒成長(zhǎng)更添動(dòng)力。</p> <p class="ql-block"> 下午場(chǎng)</p><p class="ql-block"> 王亞男園長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行了熱身律動(dòng)，并介紹了講座專(zhuān)家李沖鋒教授。</p><p class="ql-block"> 李沖鋒，中國(guó)浦東干部學(xué)院副教授，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，上海師范大學(xué)教育學(xué)博士后，加拿大女王大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。兼任華東師范大學(xué)教育碩士生導(dǎo)師，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)寫(xiě)作教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員。出版著作10 多部，參與編寫(xiě)著作 20 多部。在全國(guó)60多家刊物發(fā)表論文 100 多篇。</p> <p class="ql-block"> 李教授進(jìn)行《四輪驅(qū)動(dòng)助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》講座。</p> <p class="ql-block"> 李教授在《四輪驅(qū)動(dòng)助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》講座中指出，要以對(duì)教育、教學(xué)、學(xué)生、學(xué)科的熱愛(ài)為中心，打造四個(gè)輪子：教學(xué)——要打造代表課，科研——做點(diǎn)小課題， 閱讀——過(guò)持續(xù)和適度的讀書(shū)生活 ，寫(xiě)作——走上寫(xiě)作之路。</p> <p class="ql-block"> 李教授指導(dǎo)我們要打造屬于自己的代表課。想要打造代表課，要有代表作的意識(shí)，要有創(chuàng)新意識(shí)、特色意識(shí)、精品意識(shí)。要做立得起的老師，要具有自己獨(dú)特的教學(xué)思想和主張，做難而有價(jià)值的事。沒(méi)有做過(guò)的事嘗試做一下，嘗試才能改變，努力打造屬于自己的代表課。</p><p class="ql-block"> 閱讀方面，李教授從讀書(shū)時(shí)間從哪里來(lái)、讀什么書(shū)、怎么讀書(shū)和讀書(shū)的方式幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。他重點(diǎn)就“讀什么書(shū)”告訴大家要讀幾本看家的書(shū)、讀幾本難懂的書(shū)、讀幾本經(jīng)典的書(shū)、讀幾本專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)。他以自身為例，指導(dǎo)老師們“要過(guò)一種持續(xù)而適度的讀書(shū)生活”，要有計(jì)劃，每天堅(jiān)持，堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)有巨大的收獲。</p><p class="ql-block"> 李教授引導(dǎo)我們每天要抽出時(shí)間，記錄當(dāng)天的教育喜悅、教育煩惱和教育智慧。堅(jiān)持寫(xiě)作，就一定能從“平凡”走向“優(yōu)秀”，從“優(yōu)秀”走向“卓越”，要進(jìn)行專(zhuān)題化寫(xiě)作、系列化寫(xiě)作，享受寫(xiě)作的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block"> 李教授的講座，高屋建瓴、深入淺出，平實(shí)而充滿(mǎn)力量，啟人深思，催人奮進(jìn)，讓人久久回味。給教師們指點(diǎn)了迷津，掃除了困惑，讓每位教師都深受啟迪。相信李教授給我們帶來(lái)的這場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，必將點(diǎn)燃國(guó)培老師們的逐夢(mèng)歷程。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)</p> <p class="ql-block"> 路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成，漫漫長(zhǎng)路必見(jiàn)曙光。</p>