元門鄉(xiāng)中心學(xué)校師帶徒簡訊2

媚

2024年10月22日，一場別開生面的公開課古詩三首——《示兒》在五(1)班精彩上演。本次公開課由徒弟符大忠老師主講，吸引了語文組教師前來觀摩學(xué)習(xí)。我作為師傅，也是早早就來到教室候課。 　　課堂伊始，符老師以深情的話語導(dǎo)入，迅速將學(xué)生帶入了陸游臨終前憂國憂民的情境之中。在教學(xué)過程中，符老師通過多種教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生深入理解詩歌的精神。 老師先是帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀詩句，讓學(xué)生在誦讀中感受詩歌的韻律之美。接著，通過對詩中關(guān)鍵詞語的解讀，如“示兒”“乃翁”等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌的含義。同時(shí)，結(jié)合豐富的歷史背景資料，讓學(xué)生了解陸游所處的時(shí)代背景，深刻體會詩人對國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈渴望和對子孫的殷切囑托。 在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己對詩歌的感悟。符老師耐心傾聽，及時(shí)給予肯定和引導(dǎo)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 　　但是，這節(jié)課也有許多不足：1.沒有體現(xiàn)”教——學(xué)——評”一體化，學(xué)生寫的字，不展示評價(jià)：學(xué)生朗誦詩歌也不評價(jià)讀的如何，就走過場。2.一節(jié)課三首詩歌的題目同時(shí)學(xué)習(xí)，對于鄉(xiāng)下學(xué)生來說，難度大。3.沒有教授學(xué)生理解詩意的方法，如：結(jié)合注釋、結(jié)合插圖、聯(lián)系生活實(shí)際。 　　課后，我對徒弟的不足一一指出，希望今后他能揚(yáng)長避短，把自己的課堂打磨更好。此次公開課不僅為學(xué)生帶來了一次難忘的詩詞之旅，也為教師們提供了一個相互學(xué)習(xí)、交流的平臺，有力地推動了學(xué)校古詩詞教學(xué)的發(fā)展。