送教送研促交流共研共思同前行—記塔城地區(qū)尚潤(rùn)潤(rùn)小學(xué)英語(yǔ)千泉名師工作室

尚潤(rùn)潤(rùn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室

赴塔城地區(qū)裕民縣第三小學(xué)“送教送研"教學(xué)課例展評(píng)活動(dòng)盛況 　　為進(jìn)一步加強(qiáng)名師工作室示范引領(lǐng)作用，增強(qiáng)名師工作室聯(lián)合教研能力，助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)水平，2024年10月25日，小學(xué)英語(yǔ)“送教送研”教學(xué)課例展評(píng)活動(dòng)在裕民縣第三小學(xué)順利舉行，塔城地區(qū)教育局主辦，塔城地區(qū)尚潤(rùn)潤(rùn)小學(xué)英語(yǔ)千泉名師工作室攜手陳遂芳和唐山云工作室承辦此次活動(dòng)，參與本次活動(dòng)100余人，活動(dòng)分為名師送課、第九師小白楊中學(xué)賁偉玲教師的講座及點(diǎn)評(píng)。 一、示范引領(lǐng)深耕課題 一、示范引領(lǐng)深耕課堂 塔城地區(qū)尚潤(rùn)潤(rùn)小學(xué)千泉名師工作室主持人尚潤(rùn)潤(rùn)老師執(zhí)教的六年級(jí)Unit 4 January is the first month.Lesson 19 給了所有老師一節(jié)視覺(jué)的盛宴，給孩子們一盤(pán)色香味俱全的美餐，她始終以“核心素養(yǎng)”為價(jià)值體系，樂(lè)于引導(dǎo)孩子，通過(guò)“問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)、任務(wù)鏈的撬動(dòng)、師生互動(dòng)”練習(xí)詞匯，不僅美化了文本，還引導(dǎo)語(yǔ)言知識(shí)和文化意識(shí)雙線并行，明確了育人目標(biāo)，真正做到立德樹(shù)人，將中華傳統(tǒng)文化的種子埋在了孩子心里，由低階向高階增長(zhǎng)的模式，為小升初鏈接做了很好的鋪墊，是我們所有老師學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 　　來(lái)自塔城市第四小學(xué)趙艷艷老師及托里縣第一小學(xué)潘瑛老師均執(zhí)教四年級(jí)示范課，裕民縣吉也克鎮(zhèn)牧業(yè)寄宿制中心小學(xué)唐偉英老師以及第九師小白楊中學(xué)的鐘婷老師均執(zhí)教三年級(jí)教材，教師緊密貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)。四節(jié)課巧妙運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用中操練，為學(xué)生提供了一個(gè)全面而深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，很好地做到了育人價(jià)值，以上老師均展示了扎實(shí)的基本功和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 二、專(zhuān)題講座引方向 　　第九師小白楊中學(xué)專(zhuān)家級(jí)別的賁偉玲老師開(kāi)展《以學(xué)習(xí)為中心的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》講座，她強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)情，教師要研教材、研課標(biāo)、研學(xué)情，要貼近生活、要有任務(wù)鏈、問(wèn)題鏈，結(jié)合地域特色適當(dāng)開(kāi)發(fā)學(xué)科的實(shí)踐類(lèi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值，要有豐富的體驗(yàn)感，學(xué)會(huì)整合教材，要明確學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、為什學(xué)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。 三、教學(xué)研究聚力同行 　　塔城地區(qū)尚潤(rùn)潤(rùn)小學(xué)千泉名師工作室主持人尚潤(rùn)潤(rùn)老師召集工作室成員就這次活動(dòng)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了會(huì)議。(一）評(píng)課。工作室主持人尚潤(rùn)潤(rùn)老師的課起到了很好的示范引領(lǐng)作用。（1）個(gè)性化分組展魅力。將全班分成由ABCD不同層級(jí)的學(xué)生組成的個(gè)性化小組，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)置的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制加以區(qū)分，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，采用多種教學(xué)式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生做到“想表達(dá)”“能表達(dá)”“會(huì)表達(dá)”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，課堂參與度很高。（2)思維導(dǎo)圖式板書(shū)美觀高效。尚老師的板書(shū)設(shè)計(jì)以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)。用凝練的文字和簡(jiǎn)潔明了的圖形，緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出課堂教學(xué)主題。使學(xué)生體會(huì)到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而準(zhǔn)確地把握知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖來(lái)復(fù)述課文兒也是一個(gè)啟發(fā)思維，發(fā)展智力的過(guò)程。(3)中華傳統(tǒng)文化潤(rùn)物無(wú)聲。尚老師的課堂上，有許多中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，如對(duì)聯(lián)，福字，剪紙，通過(guò)這些潤(rùn)物無(wú)聲的滲透，使學(xué)生能夠更加深入地了解和認(rèn)識(shí)自己的文化根源，從而增強(qiáng)對(duì)中華文化的自信心和認(rèn)同感。 (二）課題研討。老師們要研究課題，深入鉆研課本，打造高效課堂，加強(qiáng)小組合作及五金評(píng)價(jià)（金耳朵獎(jiǎng)、金話筒獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)、金點(diǎn)子獎(jiǎng)、金手指獎(jiǎng)），如何在課堂上調(diào)動(dòng)不同程度學(xué)生的積極性，工作室各位成員對(duì)小組合作在個(gè)人課堂落實(shí)情況也發(fā)表自己的看法。 　　此次塔城地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)“送教送研”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅充分發(fā)揮了名師的示范引領(lǐng)作用，同時(shí)為小學(xué)英語(yǔ)教師搭建了一個(gè)提升專(zhuān)業(yè)能力、共享教育智慧的平臺(tái)。教師們不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，更深刻理解了教育的真諦，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。工作室主持人尚潤(rùn)潤(rùn)老師提出要所有成員要多聽(tīng)課，多研討，要不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，才能不斷提升教學(xué)水平，打造更有效、有趣味、有意義、有深度、有廣度的英語(yǔ)課堂，切實(shí)發(fā)揮工作室地引領(lǐng)作用。 文字編輯：王福娜圖片：付冬梅審核人：尚潤(rùn)潤(rùn)