跟崗學(xué)習(xí)，共赴成長(zhǎng)--中寧天仁幸福城幼兒園觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

??天仁幸福城幼兒園郭老師

學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最美的遇見(jiàn)，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景。2024年10月24日，在中寧縣第一幼兒園的組織下，我們來(lái)到了固原市幼兒園進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，共赴一場(chǎng)成長(zhǎng)之約。 一、一路學(xué)習(xí)中的“喜”與“獲” （一）觀園所環(huán)境，一處一景皆教育我們觀摩了幼兒園的戶外場(chǎng)地。每到一處，都讓人嘆為觀止：幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)所不是一馬平川的塑料場(chǎng)所，而是呈現(xiàn)出自然的野趣。草地、土山、沙水池、安吉游戲等為孩子們創(chuàng)造了有趣的綠色世界。不同種類(lèi)的材料分布在最合適的場(chǎng)所，滾筒、中大型建筑積木和大木箱在平坦寬敞的場(chǎng)所和寬敞的屋檐下。游戲材料的收納箱和架子，為孩子們游戲后的整理和游戲材料的收納提供了便利，容易培養(yǎng)幼兒良好的收納整理的好習(xí)慣，各種高低不同的木梯竹梯、各種規(guī)格大小的木箱、滾筒可以反復(fù)操作組合，讓幼兒不厭其煩。幼兒園每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)角落都能夠讓人深思環(huán)境所蘊(yùn)含的教育智慧；充分體現(xiàn)了“把一切游戲空間還給孩子”的教育理念；孩子們的游戲樣態(tài)讓我驚呆了：真正“跳出”形式，把更多的空間留給兒童，展示他們自主表征的作品，在自主游戲中認(rèn)識(shí)世界、探索世界。 　　（二）察師幼互動(dòng)，一區(qū)一角皆兒童 活動(dòng)中，孩子們或三兩自由合作、或獨(dú)自在私密小屋、或激烈討論、或玩具爭(zhēng)搶?zhuān)蠋焸兌际窃谝慌造o心觀察并用手機(jī)錄視頻記錄，不打斷、不高控、不包辦，在需要幫助的時(shí)候給予支持和鼓勵(lì)。我驚訝的看到許多我下意識(shí)中認(rèn)為“危險(xiǎn)”的場(chǎng)景和活動(dòng)；在沒(méi)有扶手的幾十米高攀爬筒上向上爬行的孩子、在杠桿上隨意翻轉(zhuǎn)的孩子、水池里成群嬉戲的孩子……教師并沒(méi)有在旁保護(hù)，孩子的自我安全意識(shí)已足夠支撐他們?nèi)プ灾饔螒颉Ⅲw驗(yàn)，他們并不需要成人的過(guò)度保護(hù)和干擾。我不由感嘆：孩子是天生的游戲家！兒童在前、教師退位，這才是真正的“自主”。 　?。ㄈ┭姓n程故事，一字一句皆內(nèi)涵 在游戲案例分享中，她們遵循“動(dòng)起來(lái)、變起來(lái)、研起來(lái)”，精彩的分享字里行間都透露出兒童立場(chǎng)，生活即教育，讓我們感受到濃厚的生活氣息。聽(tīng)了老師們的游戲案例分享，讓我深深感受到：從“放手”孩子到“信任”孩子的路上，觀察是自主游戲中教師最應(yīng)具備的一項(xiàng)能力。而觀察遠(yuǎn)不是簡(jiǎn)單的看，做不了合格的觀察者，在孩子游戲的過(guò)程中就進(jìn)入不了他們的內(nèi)心世界，產(chǎn)生不了心靈的共鳴。觀察是很好的支持方式，教師要在觀察中做好記錄并對(duì)其行為進(jìn)行分析、反思，真正做到“從記錄中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)”。觀察記錄中教師的描述應(yīng)是實(shí)際看到和聽(tīng)到而非想到的，在指導(dǎo)和介入時(shí)把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒有時(shí)候遇到問(wèn)題了自己解決，讓孩子自主、深入地進(jìn)行游戲才能從游戲中獲得解決問(wèn)題的方法，從而獲得游戲的快樂(lè)。在游戲中教師要讀懂孩子的游戲方式，發(fā)現(xiàn)孩子的行為變化，明白孩子真正需要的是什么。只有明白孩子真正需要的是什么，才能針對(duì)性地給予孩子支持。支持孩子的行為，做好游戲的回應(yīng)。我想也正是老師們無(wú)數(shù)次的觀察和反思，才呈現(xiàn)出那么有內(nèi)涵的課程故事。 二、返崗實(shí)踐中的“思”與“行” 結(jié)束今天一天的跟崗學(xué)習(xí)后，我們也在不斷思考，自主游戲中教師怎樣做到放手而不是放任？怎樣預(yù)判自主游戲中的安全問(wèn)題？怎樣支持孩子在自主游戲中的深度學(xué)習(xí)？在后期工作中，我們將怎樣結(jié)合園所實(shí)際，借鑒固原市幼兒園自主游戲開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，探尋適合我園的自主游戲發(fā)展之路。創(chuàng)設(shè)多元的游戲環(huán)境。要想轉(zhuǎn)變游戲樣態(tài)，環(huán)境是第一要素。適宜的游戲材料可以豐富幼兒的游戲行為，拓展幼兒的游戲思維。根據(jù)天氣特點(diǎn)、氣溫變化、游戲場(chǎng)地的不同，通過(guò)調(diào)整材料的數(shù)量和種類(lèi)，針對(duì)游戲環(huán)境和幼兒一起重新規(guī)劃，滿足幼兒各種游戲的需要。環(huán)境建設(shè)中遵循幼兒主體地位，打造孩子們最需要的、最?lèi)?ài)玩的游戲場(chǎng)。 　　此次觀摩學(xué)習(xí)雖畫(huà)上句號(hào)，但對(duì)于自主游戲的學(xué)習(xí)、研討和反思是一個(gè)需不斷堅(jiān)持的過(guò)程，我們不能止步。在工作中我們會(huì)將理念與行動(dòng)并駕齊驅(qū)，讓“放手是理念，安全是責(zé)任”潛移默化成為老師們的意識(shí)狀態(tài)和行動(dòng)習(xí)慣。使“在理念中實(shí)踐，在實(shí)踐中建構(gòu)理念”形成良性發(fā)展模式，讓游戲真正點(diǎn)亮孩子的童年。