跟崗研修促成長(zhǎng) 學(xué)思悟行共提升——2024年洛陽(yáng)市高中新高考跟崗培訓(xùn)【第二期】

Leo

陽(yáng)光正好，晴空如洗！懷著愉快的心情我們開(kāi)啟了洛陽(yáng)市教育局2024年高中新高考跟崗培訓(xùn)第三天的學(xué)習(xí)。在主持人的介紹下，今天的學(xué)習(xí)正式拉開(kāi)帷幕。 專家報(bào)告 專家報(bào)告（一）陶詠友《主體自育自主創(chuàng)新主動(dòng)施教重在實(shí)效》專家介紹陶詠友武鋼三中學(xué)工處主任，長(zhǎng)期致力于學(xué)校德育管理和學(xué)生教育工作。主持或參與學(xué)校多項(xiàng)省市級(jí)課題研究，曾獲得武漢市德育先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)。 陶詠友為我們帶來(lái)《主體自育自主創(chuàng)新主動(dòng)施教重在實(shí)效》的德育工作介紹，陶主任重點(diǎn)闡述了武鋼三中德育工作的實(shí)施過(guò)程。學(xué)校狠抓常規(guī)管理，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。從加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的“四抓"到加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的新“四抓"；從晨會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等常規(guī)德育陣地到”校務(wù)實(shí)踐班、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；從班級(jí)制度民生化到學(xué)校管理民主化，武鋼三中通過(guò)豐富多彩的德育活動(dòng)、濃厚的文化氛圍鼓舞影響著一批又一批學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校還善于抓住各種契機(jī)(如:優(yōu)秀學(xué)生表彰會(huì)、各種社團(tuán)活動(dòng)展演等)，占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，通過(guò)學(xué)生互助，讓孩子影響孩子。尤其重視各種社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)各種交流活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生塑造了健康的體魄，積極向上的心理，為學(xué)生優(yōu)異成績(jī)的取得打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 會(huì)后，老師們就“四面”、“社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間”及德育工作中的困惑等問(wèn)題同陶主任進(jìn)行了深入交流。 專家報(bào)告(二)劉江華《成語(yǔ)中的教育智慧》專家介紹劉江華武鋼三中教導(dǎo)處副主任，人文實(shí)驗(yàn)班班主任。曾帶過(guò)8屆高三，具有19年班主任經(jīng)歷。曾獲得2次市級(jí)先進(jìn)班集體、武漢市百優(yōu)班主任、武漢市最燃青年教師、青山區(qū)年度教師、青山區(qū)學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。 劉江華為我們帶來(lái)《成語(yǔ)中的教育智慧》。劉主任從為國(guó)儲(chǔ)才、成就學(xué)校、惠及家庭、成就自己、守護(hù)夢(mèng)想五個(gè)方面展開(kāi)，詳細(xì)闡述了班主任工作的重要性。接下來(lái)，劉主任又通過(guò)《孟母三遷》、《刻舟求劍》、《葉公好龍》、《愚公移山》、《亡羊補(bǔ)牢》五個(gè)成語(yǔ)故事分享了他作為一名班主任的感悟。那就是不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，給學(xué)生無(wú)條件的愛(ài)，也要相信堅(jiān)持的力量，有容錯(cuò)的氣度和能力。劉主任風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，使報(bào)告的整個(gè)過(guò)程顯得尤為輕松，讓人觸動(dòng)頗多。 專家報(bào)告(三)鄒正明《奏響心靈琴弦奔赴人文高地》專家介紹鄒正明武鋼三中語(yǔ)文教師、班主任、教研組長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、湖北省特級(jí)教師、湖北省有突出貢獻(xiàn)中青年專家。班主任工作 20年，致力于文化治班、自主管班的探索與研究。是《班主任》雜志封面人物，楚天卓越班主任研修班導(dǎo)師。在《班主任》《班主任之友》等報(bào)刊發(fā)表文章四十余篇。 鄒正明老師做了《奏響心靈琴弦奔赴人文高地》的專題報(bào)告。鄒老師同我們分享了自己作為一名班主任的成長(zhǎng)歷程，由最初的摸索期，到后來(lái)的覺(jué)醒期、成長(zhǎng)期、茫然期，直到現(xiàn)在的欣然期。鄒老師從一名語(yǔ)文老師的視角，分享了他作為一名優(yōu)秀班主任的治班之道，就是打造豐富多彩的班級(jí)文化，使學(xué)生成為自己班級(jí)的主人；通過(guò)小組文化建設(shè)，師生結(jié)隊(duì)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)光，凝聚團(tuán)隊(duì)的力量。不拘一格的自主班會(huì)活動(dòng)，激活了學(xué)生自主管理的能力。 洛陽(yáng)理工學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)郝婉貞做精彩分享 郝婉貞副校長(zhǎng)分享到：學(xué)校要不斷更新觀念，改革評(píng)價(jià)體系，要德育課程化，要增加育人路徑，多把尺子量人才；對(duì)于此次學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)者要對(duì)標(biāo)布魯姆目標(biāo)分層理論下的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，在學(xué)習(xí)與理解、應(yīng)用與實(shí)踐、遷移與創(chuàng)新等方面領(lǐng)悟其精髓，返洛后，帶回經(jīng)驗(yàn)，助推我市教育發(fā)展。 專家講壇（四）“德”心應(yīng)手——完善心育服務(wù)體系，充分發(fā)揮專業(yè)效能專家介紹夏璇學(xué)工處副主任、心理中心主任，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。黃鶴英才耿喜玲名師工作室成員，團(tuán)市委12355和長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)公益名師，武漢市突發(fā)公共事件心理救援與危機(jī)干預(yù)隊(duì)教育分隊(duì)隊(duì)員。曾榮獲武漢市教育系統(tǒng)“優(yōu)秀服務(wù)育人崗位示范黨員”。青山區(qū)青年崗位十佳能手，優(yōu)秀青年教師、教科研先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀德育工作者。多次參與省市級(jí)重點(diǎn)課題研究，主持武漢市教師個(gè)人課題。多次獲省市中小學(xué)心理健康教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。 主持人主持 10月23日下午，第一場(chǎng)講座由武鋼三中學(xué)工處副主任，心理中心主任夏璇主講。夏老師以《“德”心應(yīng)手——完善心育服務(wù)體系，充分發(fā)揮專業(yè)效能》為主題，以健腦操引入，充分調(diào)動(dòng)講座氣氛，簡(jiǎn)單介紹學(xué)校之后，從健康的定義，學(xué)校心理輔導(dǎo)室的功能定位，學(xué)校心育工作特色等方面講述了心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)。整體規(guī)劃，完善心育服務(wù)體系。從多個(gè)方面介紹了學(xué)校心育體系的建設(shè)。文化形成品牌，亮點(diǎn)打造特色，組織心理健康教育活動(dòng)，走出輔導(dǎo)室，擴(kuò)大影響力。引入具體生動(dòng)的例子，講解詳細(xì)深入透徹。最后從5個(gè)方面介紹了生涯規(guī)劃。全體學(xué)員認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。 專家講壇（五）“慧”做管理 “智”班有方專家介紹甘露武鋼三中教師。從教十四年，擔(dān)任班主任工作八年。班主任工作期間，所帶班級(jí)多次榮獲區(qū)優(yōu)秀班集體稱號(hào)，班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生高考成績(jī)突出。潛心研究，勤于筆耕，多篇學(xué)術(shù)論文在省市期刊發(fā)表。 下午第二場(chǎng)講座由甘露老師以教學(xué)管理中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)為例，進(jìn)行了學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，做智慧型班主任的報(bào)告。甘老師從轉(zhuǎn)變面對(duì)問(wèn)題時(shí)的心態(tài)、給問(wèn)題做好分類、理清規(guī)則和程序-關(guān)注程序設(shè)計(jì)、尋求外力幫助-學(xué)會(huì)自我保護(hù)等4個(gè)方面介紹了在班級(jí)管理中的家長(zhǎng)群管理，班干部團(tuán)隊(duì)管理，課堂組織管理等內(nèi)容。最后也給出了班級(jí)管理中的一些難點(diǎn)和建議。學(xué)員們認(rèn)真聆聽(tīng)并記錄，收獲滿滿。 專家講壇（六）拔尖創(chuàng)新人才班級(jí)管理策略專家介紹劉輝正現(xiàn)任武鋼三中學(xué)工處副主任、高二年級(jí)黨支部書(shū)記兼競(jìng)賽班班主任。注重人文管理，每屆所帶班級(jí)在高考中均取得了優(yōu)異成績(jī)。2019年,學(xué)生袁祉禎以滿分奪得第60屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌，整個(gè)班級(jí)上北大、清華達(dá)9人。注重教研，所撰寫(xiě)的20多篇論文均榮獲省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》、《新班主任》等雜志上。榮獲:武漢市“最美教師”、武漢市“十佳”班主任、武漢市“百優(yōu)”班主任、湖北省優(yōu)秀評(píng)卷教師。 下午第三場(chǎng)講座由劉輝正老師從內(nèi)涵、選拔方式、培養(yǎng)模式、人才出路、2+4模式、班主任管理策略六個(gè)方面介紹了競(jìng)賽班培養(yǎng)的各個(gè)方面。班主任管理策略上強(qiáng)調(diào)人文性策略，新時(shí)代教育是以人為本的創(chuàng)新教育，在班級(jí)管理方法論之中貫徹人文思想。追求班級(jí)目標(biāo)合理，班級(jí)條例合情，班級(jí)決議民主，班級(jí)評(píng)定柔性。給各位老師分享了豐富的競(jìng)賽培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。 交流分享 第四高級(jí)中學(xué)的喬孝輝校長(zhǎng)做分享交流。喬孝輝感受深切，收獲滿滿，激情澎湃，贏得了臺(tái)下陣陣掌聲。 心得體會(huì) 奏響詩(shī)意的琴弦采擷心靈的芬芳洛陽(yáng)理工學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué) 孫靜濤 今天上午聆聽(tīng)了陶詠友、劉江華、鄒正明三位優(yōu)秀教師的精彩報(bào)告，收獲滿滿。在《“三字一重”有效德育育人模式》《成語(yǔ)中的教育智慧》《奏響心靈琴弦，奔赴人文高地》三場(chǎng)報(bào)告中，老師們分別從德育工作的學(xué)校、學(xué)生、教師等層面為我們帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊。陶詠友老師提出育人先育德，指出學(xué)校德育的目標(biāo)、模式、路徑、實(shí)時(shí)方略等，為我們指明了工作的方向。劉江華老師用成語(yǔ)故事揭示教育的規(guī)律，實(shí)踐教育貫穿始終，效果顯著。班主任工作是愛(ài)的事業(yè)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是真誠(chéng)的、無(wú)條件的；班主任工作需要有智慧，抓住“守”和“定”兩個(gè)詞，要持續(xù)不斷的輸出，堅(jiān)持是教育智慧的體現(xiàn)；班主任工作要有“量”，即度量，“亡羊補(bǔ)牢”是教育常態(tài)，教師要有容錯(cuò)的氣度和能力，靜待花開(kāi)。鄒正明老師的班主任心路歷程：摸索、覺(jué)醒、成長(zhǎng)、茫然、欣然，依次走過(guò)的這些階段，引起了我的深深共鳴。 打開(kāi)生活的源泉，奏響詩(shī)意的琴弦，采擷知識(shí)的芬芳；心中始終堅(jiān)定信仰，腳下有力量，永遠(yuǎn)充滿希望，永遠(yuǎn)熱淚盈眶！ 心之向陽(yáng) 靜待花開(kāi) 洛陽(yáng)市第九高級(jí)中學(xué) 馬雪梅 現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力和心理挑戰(zhàn)日益增加。德育工作和班主任工作的核心都在于關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是品格的塑造。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，需要我們用愛(ài)心、耐心去理解他們，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。作為一名教育工作者，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升是必不可少的。它不僅僅是對(duì)知識(shí)的更新，更是對(duì)教育理念的深化和對(duì)教育方法的創(chuàng)新。今天上午聆聽(tīng)了三位主任的報(bào)告是一次心靈的洗禮，劉主任講到：“堅(jiān)持不一定讓問(wèn)題解決，也不會(huì)讓問(wèn)題更糟糕！”“堅(jiān)持是不拋棄、不放棄，堅(jiān)持是靜待花開(kāi)時(shí)候！”“堅(jiān)持是教師的教育智慧，更是教師的職業(yè)道德！”它讓我更加堅(jiān)定了教育的初心，也為我提供了實(shí)踐的指南。我將把所學(xué)應(yīng)用到日常工作中，不斷探索更適合學(xué)生的德育路徑和班級(jí)管理策略，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。 以生為本育人成才 宜陽(yáng)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 牛海洋 今天下午聽(tīng)了夏璇老師的學(xué)生心理講座，第一次聽(tīng)說(shuō)心理學(xué)生干部，第一次感受到精細(xì)化的學(xué)生心理工作！聽(tīng)了甘露老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享，明白了用心用智才能經(jīng)營(yíng)好自己的班級(jí)，小到學(xué)生的一個(gè)情緒，大到國(guó)家育人理念，作為班主任都要認(rèn)真關(guān)注，服務(wù)好學(xué)生，真正踐行著最小的官最大的責(zé)任！劉輝正老師做了多渠道培養(yǎng)人才經(jīng)驗(yàn)分享，理念之先進(jìn)，培養(yǎng)之科學(xué)，令人驚嘆！武鋼三中教師踐行著以生為本，他們認(rèn)為成人成才比成績(jī)更重要。感悟分享如下： 1.系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生健康心理，充分利用學(xué)校資源、社會(huì)資源。學(xué)生心理問(wèn)題必須預(yù)防為主，充分利用學(xué)校開(kāi)展的班會(huì)課、晨會(huì)等教育機(jī)會(huì)，持續(xù)不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)；發(fā)揮班主任，科室，年級(jí)管理組，政教等經(jīng)常與學(xué)生打交道的力量，合力形成心理輔導(dǎo)網(wǎng)，同時(shí)利用社會(huì)活動(dòng)、邀請(qǐng)心理專家不定時(shí)進(jìn)行講座！真正做到了心育、德育、智育一體化！ 2.精細(xì)化管理，用心用智用愛(ài)。班級(jí)管理瑣碎，面對(duì)主體多樣化，個(gè)性化，層次化，盡管步步驚心，也必須做到面面俱到，個(gè)個(gè)關(guān)注，層層輔導(dǎo)！ 3.更新教育理念，多渠道育人成才。組織優(yōu)秀學(xué)生積極參與學(xué)科競(jìng)賽，科創(chuàng)競(jìng)賽；組織特長(zhǎng)學(xué)生積極參加藝術(shù)文學(xué)競(jìng)賽，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，更新教育理念，與名校接軌，交流借鑒，立足實(shí)際突破自我！ 智慧理班，心育同行洛陽(yáng)理工學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué) 凌淑娟 武鋼三中在心理健康教育、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)、班主任管理等方面均走在武漢乃至全國(guó)的前列，今天下午我有幸學(xué)習(xí)了武鋼三中心理健康主任夏璇老師、競(jìng)賽班班主任劉輝正老師、語(yǔ)文班主任甘露老師的專題講座，受益匪淺，收獲滿滿，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）心理健康教育1.“德”心應(yīng)手，全員心育。學(xué)校是學(xué)生心理健康最后一道防火墻，高中是人格修復(fù)完善最后一個(gè)關(guān)鍵期。武鋼三中把德育與心育有機(jī)融合，從校長(zhǎng)到年級(jí)到班主任到學(xué)生到家長(zhǎng)建立了一套完善的心育體系，從而可以積極有效地展開(kāi)工作并取得良好效果。2.將心育融入學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)中。利用好各種方式去拓展：班會(huì)、晨會(huì)、即興戲劇、應(yīng)用戲劇、心理研討會(huì)等。走近學(xué)生，讓其參與其中，能很好地打開(kāi)心結(jié)疏通心理。3.測(cè)評(píng)宣教，針對(duì)性開(kāi)展心理服務(wù)。學(xué)校不定期對(duì)學(xué)生、心理委員、班主任進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，了解不同角色的情緒和需求。（二）“慧”做管理，“智”班有方1.學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，做智慧型班主任。面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們要厘清思路，給問(wèn)題分類，看看是教育方面的還是管理方面，還是教育與管理共存，從而對(duì)癥下藥，這樣能將面對(duì)問(wèn)題時(shí)的心煩意亂轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)遇挑戰(zhàn)。2.厘清規(guī)則和程序，關(guān)注程序設(shè)計(jì)。帶班首先要和學(xué)生制定規(guī)則，什么可以干，什么不可以干。然后當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，不能一味講大道理指責(zé)批評(píng)懲罰，而是給予學(xué)生非常具體的幫助和措施。這樣反而能起到意想不到的收效。 美篇制作：第三組團(tuán)隊(duì)