特色示范引領(lǐng)前行，專家講座助力發(fā)展——廣州市第二批家庭教育名師工作室主持人培訓(xùn)班學(xué)習(xí)紀(jì)實（二）

范范

參觀杭州市建蘭中學(xué)，共探家校共育經(jīng)驗 　　10月23日，培訓(xùn)進(jìn)入第三天。上午，迎著微涼秋風(fēng)，老師們走進(jìn)家校共育特色示范校、教育部“文化尋力基地學(xué)?！苯ㄌm中學(xué)。老師們參觀了建蘭中學(xué)的校園文化建設(shè)，感嘆于該校在家校社協(xié)同教育方面的豐碩成果。 　　參觀完校園，我們首先聆聽了學(xué)生部副主任譚佳媛老師以《家校社聯(lián)動共譜教育協(xié)同樂章》為題，就建蘭中學(xué)家庭教育課程建設(shè)成果進(jìn)行的專題分享。建蘭中學(xué)從健全共育機(jī)制、創(chuàng)新管理手段、深化協(xié)同發(fā)展等三個主渠，提升家校社育人實效，共創(chuàng)學(xué)校三全育人的新局面。 隨后，張敏主任作了題為《家校合力小奉獻(xiàn)大力量——家長委員會建設(shè)與管理的實踐和思考》的講座分享。張敏主任主要從“家委章程解讀”、“家委換屆選舉”、“溫暖家校路百米護(hù)學(xué)崗”、“家委特色活動”、“家委溫暖公益”五個方面向在場的老師介紹了建蘭中學(xué)家校社協(xié)同育人的具體實施方法。 　　接著，經(jīng)驗豐富的班主任壽丹老師作了智慧父母研修公益課程的經(jīng)驗分享，壽老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、專業(yè)的視角，從課程形式、課程模式以及課程師資這三個重要方面，全面而系統(tǒng)地闡述了該課程的具體開展情況。其分享為我們提供了寶貴的借鑒與深刻的啟示。 　　最后，專職心理老師倪蘇杭為大家?guī)砹酥黝}為《溝通無界，家校共促成長》的家校溝通工作經(jīng)驗分享，倪老師深入細(xì)致地講述了學(xué)校 “全員心育” 的先進(jìn)經(jīng)驗做法。她通過大量具體而生動的案例，闡釋了 “全員心育” 在推動學(xué)生心理健康發(fā)展過程中的關(guān)鍵作用和重大意義。此外，倪老師還系統(tǒng)地分享了與心理特需學(xué)生家長進(jìn)行高效溝通的科學(xué)方法，為學(xué)員提供了極具價值的專業(yè)參考和行動指南。 家校社協(xié)同育人，構(gòu)建全面融合教育 　　下午第一場講座，來自浙江大學(xué)的顧俊峰教授帶來專題講座《家校社協(xié)同育人，構(gòu)建全面融合教育》。當(dāng)前家庭教育領(lǐng)域面臨諸多挑戰(zhàn)，亟需通過立法來增強(qiáng)家長的教育能力，而家庭教育的私人屬性強(qiáng)調(diào)了立法應(yīng)以賦能家長為主旨。顧教授認(rèn)為，為了深化理解家庭教育，我們需探討其定義、核心目標(biāo)、基本要求及九大教育策略。同時，回顧家校社會教育的歷史演變，顧教授指出，新時代下家校社協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建尤為關(guān)鍵，需聚焦于多主體協(xié)作動力、運行創(chuàng)新力與持續(xù)發(fā)展保障三大機(jī)制的建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)而探索家校社協(xié)同育人的新內(nèi)涵與特征，以及理論構(gòu)建的新視角，在場老師們也提出了自己的困惑和顧教授展開交流，碰撞出更多思維火花。 基于生命取向的青春期家庭教育指導(dǎo) 　　下午第二場講座，全國青春期教育領(lǐng)航者、浙江省師德楷模徐曉莉老師分享了其27年班主任經(jīng)歷的深刻感悟，在講座《基于生命取向的青春期家庭教育指導(dǎo)》中，她獨到地解析了青春期的教育挑戰(zhàn)，并倡導(dǎo)以生命為核心的家庭教育理念。徐老師通過生動的案例引導(dǎo)教師們深入理解孩子內(nèi)心，促進(jìn)家校共育，為青少年的健康成長提供了寶貴指導(dǎo)。講座激發(fā)了在座教師對青春期教育的全新思考與實踐熱情。 　　第三天的培訓(xùn)結(jié)束，每一位老師都收獲滿滿，相信大家都會積極投身到家校共育的工作中，以更加科學(xué)、全面、貼心的方式促進(jìn)孩子們的健康成長。讓我們攜手共進(jìn)，不斷探索創(chuàng)新，為孩子們創(chuàng)造更加美好的教育環(huán)境，共同書寫家校共育的輝煌篇章，助力孩子們走向更加燦爛的未來。 用心體會，積極思考：我們的感悟 　　陳雅：聽了建蘭中學(xué)老師的分享和曉莉姐的講座，我感觸良多。做家校工作，我們首先要了解家長需要什么，有針對性地給予家長。其次是讓家長明白他能做什么，讓家長從受教育者變成教育者。我們還可以利用家長的社會資源，豐富家校教育課程。這樣，才能實現(xiàn)家校社協(xié)同育人。 關(guān)楚賢：建蘭教澤長流，終成桃秾李郁。半天的參觀學(xué)習(xí)，讓我深深為建蘭中學(xué)濃郁的文化氛圍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹腔芾?、和諧的家育機(jī)制、豐碩的教育成果而震撼。學(xué)校智慧父母、親子實踐、家?；尤蠹彝ソ逃n程體系的開發(fā)建設(shè)更是給了我很大的啟發(fā)。在日后工作室的建設(shè)中，我將會嘗試取"建蘭"之石，繼續(xù)完善工作室現(xiàn)有的家校合育課程體系，爭取建設(shè)更科學(xué)、更全面的家校合育課程。 李昕穎：聽了曉莉姐的講座，深有感觸。曉莉姐以一個問題作為講座的開始：“厭學(xué)，到底是怎樣形成的？很多父母都在以愛的名義做著讓孩子厭學(xué)的事情”。反問一下自己，何嘗不是這樣的母親，這樣的老師，我們都在用愛的名義把孩子學(xué)生一步步往厭學(xué)的道路上推。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力？曉莉姐提到，情緒好，關(guān)系好，一切都好。做家長、做老師，要允許孩子成為“他自己”，只要給孩子更多的“允許”，就能讓孩子臉上有笑，眼里有光，腳下有路，讓每一個孩子都在自己的賽道發(fā)光。 劉惠蘭：有幸參觀建蘭中學(xué)，聆聽家校共育課程分享，感觸頗深。建蘭中學(xué)以豐富多樣的課程，巧妙地將家庭與學(xué)校緊密聯(lián)結(jié)。在這里，共育模式如同一束明亮的光，照亮學(xué)生成長之路。它助力學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮進(jìn)，更培養(yǎng)品德修養(yǎng)與社會責(zé)任感。我們應(yīng)積極借鑒建蘭中學(xué)的成功經(jīng)驗，強(qiáng)化家校溝通，攜手為孩子打造一個充滿希望的教育未來。 劉冠男：走進(jìn)建蘭中學(xué)，我們深切地感受到了家校共育的獨特魅力與深遠(yuǎn)意義。學(xué)校精心策劃的智慧家長成長營課程，如同一扇窗，讓我們窺見了家校合作蘊含的無限潛能與廣闊天地。在課程中，我聆聽了學(xué)校如何智慧地引領(lǐng)家長成為孩子成長路上的同行者與引路人。三位老師真摯而動人的分享，如同一股暖流，深深觸動了我，讓我內(nèi)心充滿了感動與震撼。此次學(xué)習(xí)，讓我對家校共育有了更加深刻的理解與認(rèn)識。我將把此次學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗融入日后的工作中，積極搭建家校溝通的橋梁，鼓勵更多家長參與到孩子的教育旅程中。 劉穎：在今天關(guān)于家校社協(xié)同育人的專題學(xué)習(xí)中，最令人振奮的是讓我們看到了多方力量的匯聚形成的力量：當(dāng)家長、教師與社會各界人士圍繞著同一個夢想聚集在一起，那種共鳴所產(chǎn)生的能量是驚人的。它讓我深刻體會到，教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感與智慧的交融，是無數(shù)顆心向著同一片藍(lán)天飛翔的壯麗景象。 鐘慧瑩：在下午顧教授的講座中，我深深認(rèn)識到教育的確是一種關(guān)系的構(gòu)建和成長的推動。在學(xué)校教育中，良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。老師要關(guān)注學(xué)生的個體成長，幫助他們認(rèn)識自己的身份和角色，引導(dǎo)他們樹立正確的信念系統(tǒng)，學(xué)會管理情緒，開發(fā)潛意識的潛力。而家庭教育同樣至關(guān)重要，一個在和諧家庭中成長的孩子，往往更自信、開朗，具備良好的情緒管理能力。而那些家庭關(guān)系緊張的孩子，則可能在學(xué)習(xí)和人際交往中遇到更多困難。引導(dǎo)家長重視家庭成長，提升自身素質(zhì)，為孩子樹立榜樣。同時，在學(xué)校里，我也會努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系和班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生的個體成長和全面發(fā)展。總之，教育是關(guān)系的藝術(shù)，也是成長的旅程。無論是家庭還是學(xué)校，都應(yīng)共同努力，為孩子的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。 何貴芳：建蘭中學(xué)參觀有感——這是一所兼具文化底蘊與卓越品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)校。今日，我有幸深入了解該校在家校共育領(lǐng)域所秉持的先進(jìn)理念與實踐方法。然而，令我深受觸動的遠(yuǎn)不止于此。在這所學(xué)校，細(xì)節(jié)之處彰顯著非凡的教育智慧。一樓設(shè)立的漂流圖書館尤為引人注目，學(xué)生們可以隨時隨地自由取閱書籍，無需繁瑣的登記手續(xù)，也沒有硬性的歸還要求。這一舉措背后，是學(xué)校對學(xué)生深深的信任與尊重，它堅信“你賦予學(xué)生多少的美好，學(xué)生定會加倍回饋你多少的美好”。教育從來都不應(yīng)僅僅局限于說教，而是需要用心去感知、去引導(dǎo)。建蘭中學(xué)通過這樣細(xì)膩入微的方式，讓學(xué)生在自由與信任中汲取知識的養(yǎng)分，成長為更加優(yōu)秀的人才。這樣的教育理念與實踐，無疑為我們提供了寶貴的啟示與借鑒。 蔣俊霞：顧俊峰教授研究的家校社融合教育，充分整合了家庭教育、學(xué)校教育和社會教育資源，體現(xiàn)了協(xié)同育人合力的教育理念。講座充分展現(xiàn)了顧教授理論造詣之高，體系構(gòu)建之完善，實踐成果之廣泛，讓我大開眼界。尤其是關(guān)注家庭成員之間的情感鏈接，打造互相尊重、崇尚互愛等價值引領(lǐng)的溫暖的家，構(gòu)建系統(tǒng)的家長成長課程在當(dāng)今家校共育現(xiàn)實中任重道遠(yuǎn)。作為教育工作者，我覺得自己要不斷學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的家校合育理念，根據(jù)本土實際，不斷探索與踐行，幫助學(xué)生和家長共造幸福磁力場。 范秀紅：今天來到了杭州市建蘭中學(xué)，校園的細(xì)節(jié)處處顯示了建蘭中學(xué)深厚的文化底蘊和溫馨的育人氣質(zhì)，這種扎根在南宋皇城根腳下的盆景式校園，有蘭花中的極品建蘭的氣質(zhì)。最感動的是學(xué)校老師分享的建蘭中學(xué)在家校共育領(lǐng)域的深入探索與積極實踐：學(xué)校家委會的運行，智慧父母研修營的課程設(shè)置、活動安排等，特別系列化、規(guī)范化，學(xué)校重視家庭教育，也促進(jìn)了社會資源的有效整合。下午聆聽了徐曉莉老師的講座，佩服于她的智慧和用心，不僅把班級帶好，把班級的家長帶領(lǐng)好，還承擔(dān)了這么多社會職務(wù)，能量滿滿的班主任。做一個智慧的觀察者，耐心的傾聽者，民主的引領(lǐng)者，讓每一個孩子在自己的賽道上發(fā)光，每個孩子都要找到自己的賽道，助力在他自己的賽道上成功。 肖莉莉：今天聽了徐老師的講座，多次出現(xiàn)“關(guān)系”這個關(guān)鍵詞，無論什么事情，哪個領(lǐng)域，問題都會一直出現(xiàn)，我們不逃避，不害怕，如何巧妙有意義地解決問題就很值得我們不斷修煉。在徐老師的分享中不難發(fā)現(xiàn)“靜待花開”不是空談口號，教育不是非黑即白的，我們要學(xué)會觀察，學(xué)會傾聽，其實就倆字“尊重”！這幾天一直都在說我們要為家長賦能，何嘗我們不也一直被賦能，助人自助。 潘秀瓊：參觀建蘭中學(xué)時，印象非常深刻的是入校后看到的寫著“一所學(xué)校、一個家園、一生責(zé)任、一世幸?！?的屏風(fēng)。一所名校，必然是促進(jìn)生命適性成長而茁壯的精神家園。建蘭中學(xué)打造“美好教育”、“適性教育”和 “家”的理念，重視教師團(tuán)隊和家長團(tuán)隊的成長，家校共育共生共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。學(xué)校把學(xué)生心理健康工作與家長學(xué)堂緊密結(jié)合、開發(fā)自成體系的班級智慧家長課程、重視家長學(xué)員的持續(xù)考核與評價，提供了很好的家庭教育指導(dǎo)工作思路和實踐經(jīng)驗。 何麗霞：今天早上，跟隨大隊伍去參觀了建蘭中學(xué)。走進(jìn)學(xué)校，就被干凈整潔的環(huán)境吸引。每個區(qū)域的用心打造，漂流圖書館，名家進(jìn)建蘭，小橋流水的后花園等，處處都流露著一切為了孩子，用心的辦學(xué)，不僅能讓學(xué)生在此快樂求學(xué)，更能促進(jìn)良好的家校關(guān)系。下午授課專家顧俊峰教授說的，教育就是關(guān)系。家校關(guān)系，師生關(guān)系，親子關(guān)系，夫妻關(guān)系，師長關(guān)系等。只有處理好了各種關(guān)系才能更好地做好孩子教育這個事情。校家社合力，賦能孩子們的成長，孩子的教育工作任重而道遠(yuǎn)，感謝市局提供本次學(xué)習(xí)的機(jī)會，每個主題講座都能給我們帶來更深的思考，為未來三年工作室活動的順利開展提供指導(dǎo)與方向。 史秀麗：把評價家長納入學(xué)生綜合評價體系，讓家長接受家庭教育指導(dǎo)，和孩子一起成長，家長成長了，親子溝通也就很少問題了；讓家長撰寫家庭教育故事并參與區(qū)域評比，為家長創(chuàng)設(shè)更多的平臺，讓家長一遍思考一邊總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，不僅可以讓提升家長的獲得感，也能讓其他家長學(xué)習(xí)；學(xué)?；趩栴}構(gòu)建系列家長教育指導(dǎo)課程，并讓部分已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀家長學(xué)員參與家庭教育指導(dǎo)課程授課，給家長任務(wù)驅(qū)動他們?nèi)ゲ粩喑砷L，這是一種非常值得借鑒的做法。 喻焱春：今天聽了幾位老師的分享，出現(xiàn)最多的是“尊重”“關(guān)系”“合伙人”幾個詞語，在一個個案例中，結(jié)讓我們切實體會到了”五條實施路徑“”家長沙龍“”特色課程“的精妙，既有道的分享，又有術(shù)的傳授，干貨滿滿。而最令我觸動的是徐老師所呈現(xiàn)的一組數(shù)據(jù)，原來在厭學(xué)的形成中，情緒才是最大的殺手。我們專注于孩子的學(xué)習(xí)，卻忽略了情緒的巨大的影響力。而誰帶來的這些情緒，家長、老師該如何幫助孩子們?nèi)ッ鎸@些情緒，是我們需要關(guān)注也需要思考的話題。家校合力，將”故事“變?yōu)椤笔鹿省?，讓家長從問題的制造者變?yōu)閱栴}的解決者，可能很多問題也就迎刃而解了。 葉穎欣：到建蘭中學(xué)的學(xué)習(xí)，我們收獲頗多：作為家庭教育名師工作室的主持人，我看到學(xué)校智慧父母研修班從各項制度的制定到教學(xué)活動的設(shè)計與開展，每一項工作的開展與落實都相當(dāng)系統(tǒng)化、規(guī)范化，工作室在落實家庭教育指導(dǎo)工作前，也可以參考學(xué)校的做法，強(qiáng)化頂層設(shè)計，合理規(guī)劃每一個程序，制定相關(guān)的制度以保障落實工作的開展。作為一名班主任，我看到學(xué)校組織學(xué)生走出學(xué)校，參加社會職業(yè)體驗也是相當(dāng)有意義，這也印證了強(qiáng)化家校聯(lián)系與合作、推動社會資源有效整合以及深化學(xué)校教育變革等舉措，學(xué)校能夠為學(xué)生營造了一個全方位、多層次的育人環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。 曾美環(huán)：今天下午聽了杭州江南實驗中學(xué)正高級班主任徐曉莉老師的講座《基于生命取向的青春期家庭教育指導(dǎo)》。徐老師先從學(xué)生對家長的評價調(diào)查結(jié)果引入，根據(jù)自己班級管理的案例分析層層遞進(jìn)，分享了青春期孩子的家校工作，通過大量的案例和成果經(jīng)驗等提煉了班主任工作方法及家校指導(dǎo)的五大策略。徐老師的講座有案例有分析有實踐指導(dǎo)，尤其是“良好的關(guān)系是教育的第一生產(chǎn)力”，“讓家長成為教育的優(yōu)秀合伙人”的說法，都讓我深受啟發(fā)。 師苗偉：從事德育工作20多年以來，一直致力于五育并舉，這幾天課程學(xué)下來發(fā)現(xiàn)很多思路都需要完善，提升。各位專家給的指導(dǎo)意見既有高度，又有實操，道術(shù)相宜。學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，需要家校社全方位、沉浸式的體驗和融入，尊重孩子，穩(wěn)定情緒，設(shè)計課程，階段教育等等方面的學(xué)習(xí)，對我以后在德育工作和工作室的建設(shè)中都給了極大的指導(dǎo)，唯一遺憾的是時間關(guān)系每位專家都沒能充分發(fā)揮，讓我意猶未盡，但也足夠我在實踐中應(yīng)用和消化。 賀小意：生命的話題是沉重的；青春的美好是期待的。徐老師在講座緊緊圍繞下面三個問題展開：如何讓生命綻放青春之花；如何讓關(guān)系成為教育的生產(chǎn)力；如何讓學(xué)習(xí)在同伴中發(fā)生。徐老師從道到術(shù)，從術(shù)又到道，聚焦解決問題，在家校社協(xié)調(diào)育人中走出了一條幸福之道。今天的學(xué)習(xí)中，我們與家長成為教育合伙人關(guān)系的實踐有了方向；在校家社協(xié)調(diào)育人道的指引有了目標(biāo)。 　　撰寫：第三、四小組學(xué)員 編輯：范秀紅 初審：陳雅 二審：肖莉莉 終審：林海健