追光而遇有思，沐光而行致遠(yuǎn) ——教師培訓(xùn)專家培訓(xùn)10月23日培訓(xùn)簡報(bào)

鄆小英教研

2024年10月23日上午，按照“2024年山東省教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修班課程安排”，全體學(xué)員前往曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)員們參觀了師大附中校園、師大附中地理教學(xué)實(shí)踐中心等功能室，感受了學(xué)科實(shí)踐的魅力。 現(xiàn)場觀摩：博觀促思行并進(jìn) 近年來，曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)地理學(xué)科在正高級教師、省特級教師徐偉老師的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力進(jìn)取，積極開展地理實(shí)踐教學(xué)的探索：一方面，充分利用課堂主陣地，推進(jìn)地理“微實(shí)踐”教學(xué)模式；另一方面，開發(fā)完善校本課程，組織實(shí)施課外實(shí)踐活動(dòng)。曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)充分發(fā)揮省級地理學(xué)科基地的引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步打造地理特色亮點(diǎn)，加強(qiáng)地理學(xué)科課程群研發(fā)力度，驅(qū)動(dòng)其它學(xué)科的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，形成各學(xué)科百花齊放、百舸爭流的良好局面。 專家講座：引領(lǐng)教學(xué)新思潮 曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)正高級教師、山東省特級教師、教育部“全國課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”國家級專家徐偉老師作了題為“從探究學(xué)習(xí)到學(xué)科實(shí)踐——新課程背景下的教學(xué)變革”的專題講座。徐老師圍繞“從課程目標(biāo)看教學(xué)改革；從知識授受到探究學(xué)習(xí)；從探究學(xué)習(xí)到學(xué)科實(shí)踐”三個(gè)方面，結(jié)合大量案例展開話題，就積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)改革進(jìn)行了深刻探討。 　　今天上午徐偉老師用生動(dòng)的課例與我們一起探討為什么培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)：核心素養(yǎng)，簡而言之，是指個(gè)體在面對未來的社會生活和工作中所需要的關(guān)鍵能力和素質(zhì)。它不僅包括知識和技能，更重要的是涵蓋了價(jià)值觀、態(tài)度、情感以及解決問題的能力等多維度的素質(zhì)。這些素養(yǎng)對于個(gè)人適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)科核心素養(yǎng)簡言之就是讓學(xué)生把學(xué)科知識知道、明白并使用，讓學(xué)生去解決實(shí)際問題，促進(jìn)社會和諧，應(yīng)對未來挑戰(zhàn)！學(xué)科的思維方法、研究方法、價(jià)值取向就是學(xué)科教學(xué)留給學(xué)生們最切實(shí)的東西！ 老師們有了這個(gè)方向就可以從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)課堂。1.整合課程設(shè)計(jì)：將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。2.注重實(shí)踐教學(xué)：通過實(shí)踐活動(dòng)，如項(xiàng)目學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識，培養(yǎng)解決問題的能力和合作精神。3.鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、探索答案，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。4.多元評價(jià)體系：建立多元化的評價(jià)體系，不僅評價(jià)學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更重視對其核心素養(yǎng)的評價(jià)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力等。 　　核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期而系統(tǒng)的過程，需要教育者、家長以及社會各界的共同努力。通過有效的教育策略和教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)必要的品格和關(guān)鍵的能力，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。構(gòu)建五生課堂！從而培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才，回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。 專家講座：名師引領(lǐng)拓視野 　　下午，山東省教學(xué)能手，山東省基礎(chǔ)教育教師和校長培訓(xùn)專家，教育部教材局三科外宣專家，人教社歷史課程培訓(xùn)專家張偉副教授為我們帶來關(guān)于《教研力視角下的培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)》的專題講座，張教授以“向好教育深處漫溯”為議題，從改革的時(shí)代大勢、教研的挑戰(zhàn)應(yīng)對、實(shí)踐運(yùn)用的案例進(jìn)行闡述，使們深刻認(rèn)識到核心素養(yǎng)是21世紀(jì)教育改革的要素和課程開發(fā)的關(guān)鍵。 　　特別是通過“人的影子拉進(jìn)課堂，和學(xué)生一起跑出課堂軌道”對核心素養(yǎng)的解讀，讓我們受益匪淺；其次，她提倡“長視角，寬視野”的思考方式，引領(lǐng)我們跳出狹隘的視野，放寬眼界，培育創(chuàng)新思維和實(shí)踐熱情，提高教科研意識和能力。 　　再次，通過培訓(xùn)設(shè)計(jì)方案的案例分享為我們進(jìn)行培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)提供了新的思路和方法。 學(xué)員感悟：且思且行且成長 　　本次培訓(xùn)，既有政策學(xué)習(xí)，又有思想引領(lǐng)；既有宏觀規(guī)劃，又有微觀實(shí)操；既著眼未來，又立足當(dāng)下。通過專題輔導(dǎo)、分組研討、自主學(xué)習(xí)、交流分享，參訓(xùn)學(xué)員無論課程理念還是育人方式都是一次全新的認(rèn)知?；匦：?，我們將學(xué)到的新理念、新方法梳理分享，成為學(xué)校接地氣的校本培訓(xùn)內(nèi)容。 　　學(xué)然后知不足。每一次學(xué)習(xí)都是成長，每一次思考都是智慧，每一次交流都是碰撞。潛心修煉，悟培訓(xùn)真諦，詩意行走，覓一路芬芳。一次研修就是一次成長之旅。愿我們帶著滿滿的收獲和對教育的熱愛與執(zhí)著，在育人之路上砥礪前行，勇敢攀登！