湖南省2024年“國培計劃”——市縣青年骨干教師工作坊高端研修項目衡陽師范學(xué)院小學(xué)語文班暨劉曉燕名師工作室第七期微簡報 <p class="ql-block">主編：曹凱潔（第三組）</p><p class="ql-block">文字：王文丹</p><p class="ql-block">圖片：李 琳</p><p class="ql-block">組員：曹凱潔 曠雅婷 彭 姣 王文丹</p><p class="ql-block"> 李瑩瑩 李 琳 楊 映 何 佳</p><p class="ql-block">審核：梁瑞蓮 何秋群 魏振英</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)之道，如切如磋，如琢如磨。11月22日，老師們懷揣著對語文教學(xué)的殷切期待，相約在美麗的衡師附小，共同領(lǐng)略小語魅力。</p> 新聞速遞 <p class="ql-block"> 上午，三位老師為大家?guī)砣镁始姵实恼故菊n，共同探索教育的無限可能。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（上午場主持人：李琳老師）</p> <p class="ql-block"> 展示課前，衡陽師范學(xué)院附屬小學(xué)彭家臺校區(qū)教研主任梁媛主任為大家?guī)怼督處熓侨绾卧谡n例研究中成長》專題講座，梁媛主任從“什么是課例研究，為何做課例研究，怎樣做課例研究，課例研究的成效”四個方面進(jìn)行了細(xì)致的講解，讓大家深刻理解課例研究不僅僅是一種教學(xué)研究方法，更是一種促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（梁媛主任講座）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（老師們認(rèn)真聆聽講座）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（為梁媛主任頒發(fā)聘書并與學(xué)員留影）</p> <p class="ql-block"> 衡陽市祁東縣楚源小學(xué)王麗娟執(zhí)教的《憶讀書》設(shè)計流程清晰，學(xué)習(xí)活動環(huán)環(huán)相扣，以“梳理冰心的讀書經(jīng)歷、探究讀書感受、說說我的讀書故事”三個活動，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受“讀書好，多讀書，讀好書”等讀書感悟。</p> <p class="ql-block"> 通道侗族自治縣第二完全小學(xué)的王婷老師執(zhí)教的《古人談讀書》，用AI助力語文教學(xué)，以朱熹自我介紹導(dǎo)入新課，從“理‘讀書三到’、理‘讀書六要’、理‘讀書三有’”三個活動展開教學(xué)實踐，整堂課教學(xué)設(shè)計緊湊合理，從初讀課文的正因識字，到精讀課文內(nèi)容理解文意，最后總結(jié)古人讀書之道并引導(dǎo)學(xué)生反思自身閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生了解如何找到適合自己的讀書方法，并對自己的學(xué)習(xí)和讀書態(tài)度有所啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 懷化市鐵路第一小學(xué)李瑩瑩老師執(zhí)教的口語交際《我最喜歡的人物形象》課堂思路清晰。課堂伊始，讓學(xué)生根據(jù)提示猜測人物導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的分享興趣，活躍課堂氛圍。環(huán)節(jié)設(shè)計有梯度，以舉辦“‘我最喜歡的人物形象’交流會”串連整場教學(xué)實踐活動。讓口語課堂充滿智慧、充滿活力。</p> <p class="ql-block">上午三節(jié)課結(jié)束后，鄧水平教授進(jìn)行點評和總結(jié)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（下午場主持人：唐琪）</p> <p class="ql-block"> 大浦鎮(zhèn)教育管理服務(wù)中心彭劍枚老師執(zhí)教的《太陽》教學(xué)設(shè)計巧妙，設(shè)置“家鄉(xiāng)好物”征稿活動，以AI人物陽陽發(fā)布活動通知導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過“言之有物-獲取太陽知識、言之有法-探索習(xí)作密碼、寫之有理-我給家鄉(xiāng)寫名片”三個活動引導(dǎo)學(xué)生了解說明方法并體會其好處。彭老師將知識講解與實踐練習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語文文字運用能力，是一堂實用且高效的語文展示課。</p> <p class="ql-block"> 懷化市辰溪縣育才學(xué)校謝雪芹老師執(zhí)教的《松鼠》，本堂課設(shè)置創(chuàng)辦“微百科班刊”情境展開教學(xué)，通過“回顧舊知 繪制思維導(dǎo)圖、對比語言風(fēng)格 探索語言奧秘、學(xué)以致用 為白鷺寫介紹詞”三個學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)《松鼠》，培養(yǎng)了學(xué)生梳理和表達(dá)能力，并學(xué)以致用，注重知識遷移，整體設(shè)計巧妙且富有成效。</p> 學(xué)習(xí)回音壁 <p class="ql-block">謝玉婷老師：</p><p class="ql-block"> 今天上午來自衡師附小的梁媛老師給我們帶來了微講座教師如何在課例研究中成長。</p><p class="ql-block"> 從梁老師的講座中我知道了教師的成長離不開課堂，教師要主動將新理念新方法新技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中去。我們也要學(xué)會根據(jù)課標(biāo)的要求轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式。從原來的教師教重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)從以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主體。我們也要學(xué)會做幸福的老師，在教學(xué)中提高自己的職業(yè)幸福感。我們更要關(guān)注自身的專業(yè)成長不斷提升自身的水平。努力成長為終身學(xué)習(xí)的研究型教師。要做到把日常的課堂教學(xué)當(dāng)成精品課來上，精心設(shè)計，積極反思，不停改進(jìn)，不斷成長。</p> <p class="ql-block">劉洋老師：</p><p class="ql-block"> 聽了五位優(yōu)秀的老師們上課，對比中反思自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)了諸多不足之處。在教學(xué)方法的多樣性上，我尚有很大的提升空間。有時過于依賴傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。在今后的教學(xué)中，我要大膽嘗試各種新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在課程設(shè)計方面，我要更加注重教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性與邏輯性，精心設(shè)計每一個教學(xué)活動，使其更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。同時，要時刻關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)策略，做到以學(xué)定教。此外，我還意識到自己在教學(xué)資源的整合與運用上不夠充分。在信息時代，豐富的教學(xué)資源觸手可及，我應(yīng)學(xué)會篩選與整合優(yōu)質(zhì)資源，如多媒體素材、在線教學(xué)平臺等，為教學(xué)增添更多的趣味性與實效性。</p> <p class="ql-block">李瑩瑩老師：</p><p class="ql-block"> 在今天觀摩課的學(xué)習(xí)中，我有了以下收獲：</p><p class="ql-block">學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個階梯性螺旋上升的過程，教師在組織教學(xué)的時候要明確搭建好學(xué)習(xí)支架，助力學(xué)習(xí)與評價?？梢越柚季S導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)單等工具搭建學(xué)習(xí)支架。以《五上〈太陽〉》為例，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，獲取知識，為后續(xù)說明方法學(xué)習(xí)和寫作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)支架為學(xué)生學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，同時也為評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果提供了具體參照，便于教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題并及時調(diào)整。</p><p class="ql-block"> 評價貫穿全程，及時反饋。要注重多元主體，全面考量。評價方式可以多樣化，包括自我評價、同桌互評、小組互評和教師評價等。在各堂課的任務(wù)環(huán)節(jié)中，如《憶讀書》中對梳理讀書經(jīng)歷方法的評價，以及《口語交際》中在不同輪次交流后的評價，均體現(xiàn)了評價的多元化。這種多元評價全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面，及時反饋學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能從多視角了解自己的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)自我反思與提升。</p> 生活萬花筒 <p class="ql-block"> 聽課之后，老師們圍坐一圈，<span style="font-size:18px;">進(jìn)行課堂觀察與教學(xué)評價的討論。</span>大家各抒己見，思維碰撞，不同的見解與經(jīng)驗交織，每一句話都凝聚著對教育事業(yè)的熱忱與專業(yè)精神，共同為如何更好的教學(xué)而努力。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。在這里，每一顆熱愛教育的心都匯成璀璨的光芒，照亮了前行的道路；在這里，大家收獲了知識的滋養(yǎng)，更得到了心靈的洗禮。</p>