<p class="ql-block ql-indent-1">在教育的廣闊天地中，如何讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，還能有效表達(dá)和分享所學(xué)，成為了每位教師心中的追求。今天，我想和大家探討一個(gè)極具實(shí)用性的教學(xué)策略——讓學(xué)生成為“小老師”，通過(guò)講題來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和表達(dá)能力。這一方法背后，蘊(yùn)含著深厚的教育學(xué)原理，如費(fèi)曼學(xué)習(xí)法和金字塔學(xué)習(xí)法。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)教會(huì)他人來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。這個(gè)方法的核心在于，當(dāng)學(xué)生嘗試將復(fù)雜的概念用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言傳達(dá)給別人時(shí)，他們必須先徹底理解這個(gè)概念，才能有效地講解。金字塔學(xué)習(xí)法則強(qiáng)調(diào)知識(shí)的層次性和系統(tǒng)性，鼓勵(lì)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)逐步深入，形成完整的知識(shí)體系。</p> 一、老師教會(huì)學(xué)生當(dāng)小老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">講臺(tái)培訓(xùn)：</span>老師首先要教會(huì)“小老師”如何在講臺(tái)上進(jìn)行有效的講解。以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，首先從一年級(jí)開(kāi)始，讓學(xué)生教單個(gè)的生字。老師可以從字音、字形和字義等方面進(jìn)行培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。隨著教學(xué)的深入，老師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生從篇章結(jié)構(gòu)和寫作手法等方面進(jìn)行講題。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">講題技巧：</span>在學(xué)生掌握了基本知識(shí)后，老師需要出示一些講題的步驟和技巧，幫助學(xué)生更好地組織語(yǔ)言、吸引聽(tīng)眾的注意力以及應(yīng)對(duì)提問(wèn)。學(xué)生在掌握這些技巧后，應(yīng)該在老師面前進(jìn)行試講，確保他們能夠熟練地講解所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，老師可以從培養(yǎng)幾個(gè)得力的小老師開(kāi)始，逐步擴(kuò)展到班上的一半同學(xué)，理想狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)都會(huì)講題的目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">試講與反饋：</span>在學(xué)生準(zhǔn)備好后，老師要給予他們?cè)囍v的機(jī)會(huì)。老師作為評(píng)審者，給予及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。在語(yǔ)文課上，小老師們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言往往學(xué)得有模有樣，時(shí)不時(shí)冒出一些學(xué)生之間才能懂的金句，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情；在數(shù)學(xué)課上，當(dāng)小老師講解一道題時(shí)，他們可能會(huì)從不同的角度嘗試解答，使用多種方法解決問(wèn)題。這樣的思維碰撞往往會(huì)讓老師感到驚喜，甚至激發(fā)出老師新的教學(xué)靈感。</p> 二、學(xué)生講題時(shí)教師的角色 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">助理角色：</span>老師可以在講臺(tái)后面充當(dāng)紀(jì)律監(jiān)督員和助教，確保課堂秩序，并為學(xué)生提供支持。當(dāng)小老師在講解過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，老師可以及時(shí)解救，給予補(bǔ)充說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">觀察與記錄：</span>老師需要認(rèn)真觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的講解方式和同學(xué)的反應(yīng)。這不僅有助于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">復(fù)盤與反思：</span>在每次講題結(jié)束后，老師可以和學(xué)生一起進(jìn)行復(fù)盤，討論哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。這種反思不僅能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，也能促進(jìn)老師自身的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課方式的改進(jìn)。這樣的互動(dòng)使得師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也更加主動(dòng)，課堂氛圍愈加活躍。</p> 三、當(dāng)小老師的好處和變化 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">小老師的變化：</span>讓學(xué)生成為“小老師”帶來(lái)的變化是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生在準(zhǔn)備講題的過(guò)程中，會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)和理解知識(shí)點(diǎn)。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使得他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加自信，能夠清晰地表達(dá)自己的想法。同時(shí)，那些擔(dān)任“小老師”的學(xué)生，會(huì)在講解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足，促使他們?cè)谡n后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。他們不僅在知識(shí)的掌握上有所提升，表達(dá)能力和自信心也得到了顯著增強(qiáng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">同學(xué)的變化：</span>其他同學(xué)在聽(tīng)“小老師”講解時(shí)，最初可能出于好奇和圍觀，但隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)被這種新奇的學(xué)習(xí)方式所吸引，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)者。學(xué)生們的注意力集中，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)顯著提高，成績(jī)也隨之提升。</p> 四、讓小老師循序漸進(jìn)上臺(tái) <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">1.根據(jù)學(xué)生的情況，老師可以選擇先培養(yǎng)4個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生成為</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">主講人</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">2.這4個(gè)學(xué)生在掌握了講題的技巧后，可以各自再去發(fā)展一個(gè)“小老師”，這樣全班就能逐漸擴(kuò)展到8個(gè)</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">小老師。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">3.隨著時(shí)間的推移，這種模式可以進(jìn)一步擴(kuò)展</span>，形成<span style="color:rgb(237, 35, 8);">良性循環(huán)</span>。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">4.對(duì)于能力較弱的班級(jí)，能夠有十多個(gè)學(xué)生能夠上臺(tái)當(dāng)小老師也是</span>非?？尚械?。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這樣的逐步培養(yǎng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能提升他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。更重要的是，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)因此變得更加積極向上。</p> 五、長(zhǎng)期訓(xùn)練小老師的好處 <p class="ql-block ql-indent-1">?????：長(zhǎng)期的“小老師”訓(xùn)練不僅能提升<span style="color:rgb(1, 1, 1);">學(xué)生</span>的知識(shí)掌握程度，還能在自信心、學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力方面帶來(lái)顯著的好處。在一次臨時(shí)的“閱讀分享”活動(dòng)中，一位平時(shí)作為小老師的學(xué)生被選為主持人。盡管沒(méi)有提前準(zhǔn)備，這位小老師依然從容應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)出很強(qiáng)的主持能力和應(yīng)變能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">?????：老師也會(huì)從中受益，如果遇到老師生病或者出差的時(shí)候，小老師講題是最好的選擇。如果你是雙班教學(xué)，小老師能讓老師的嗓子啞和氣血虛都得到很好的緩解，幫助雙班老師熬過(guò)艱難的歲月。例如，我曾經(jīng)為生二胎的同事代課一學(xué)期，四年級(jí)的語(yǔ)文，班主任還是教研組長(zhǎng)，學(xué)生又要參加市統(tǒng)考，是我自己從一年級(jí)就精心培養(yǎng)的小老師助我渡過(guò)難關(guān)。感謝小老師，也感謝自己的先見(jiàn)之明和堅(jiān)持。當(dāng)然，對(duì)于能力較弱的班級(jí)，能夠有十多個(gè)學(xué)生能夠上臺(tái)當(dāng)小老師也是非常好的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讓學(xué)生會(huì)講題的教學(xué)策略，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能培養(yǎng)他們的自信心、表達(dá)能力和合作精神。在此，李校長(zhǎng)鼓勵(lì)每位教師嘗試這一方法，相信在不久的將來(lái)，你的課堂也會(huì)煥發(fā)出新的活力與生機(jī)。讓我們一起為學(xué)生的成長(zhǎng)和成功助力，讓教育的火花在每一個(gè)學(xué)生的心中綻放！</p>