<p class="ql-block"> 研韻飄香香如故，拾階而上提素養(yǎng)。為進一步明確任務群的定位和功能，探索大概念為核心的大單元教學和學習任務群教學實施的基本策略，提高課堂教學效率，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展，遷安市第六實驗小學開展以大概念為核心的單元整體任務任務群語文教學研究。</p> <p class="ql-block"> 大單元教學是在汲取了中國傳統(tǒng)“舉一反三”“觸類旁通”教育思想的基礎上，受西方大概念教學理念影響，以促進學生思維向關聯(lián)結構和抽象擴展結構發(fā)展進而實現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的結構化教學模式。大單元教學通過對傳統(tǒng)教學的目標重構、內容重構、程序重構最終實現(xiàn)價值重構，具有學習者經(jīng)驗統(tǒng)整性、課程內容結構化、教學程序逆向性、學習成果生活化等特點。大單元教學的實施策略主要包括大概念提取策略、凝練教學目標策略、設計教學評價方式策略、組織教學活動策略。</p> 暑假備課 <p class="ql-block"> 大單元設計是基于核心素養(yǎng)，從學生視角、課程視角、整體視角，將單元知識內容關聯(lián)與整合，從大單元的角度、用大單元的結構思想、方法來審視、駕馭知識點的教學，大單元立足于“大概念”大主題、大任務、結構化、關聯(lián)性，讓學生在學習中不僅能“見樹木”，更能“見森林”。全體語文教師共同打磨，共同研討，完成高質量的大單元教學設計。</p> 備課實踐 <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">駿馬自知前程遠，無須揚鞭自奮蹄。為</span>確?！按髥卧虒W”在課堂實踐中落地生根，備課教師依據(jù)“大單元教學”理念進行課堂實踐，通過情境創(chuàng)設，組織學生積極參與課堂互動，注重知識建構，提升學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。各教研組集智慧于一身，共同備課，課后及時研討改進，在迷茫中探尋，在問題中思考，通過備課——實踐——改進三部曲，大單元教學之路越走越明。</p> 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 培訓學習 <p class="ql-block"> 大單元教學不是對傳統(tǒng)單元教學的顛覆，而是批判性地繼承了傳統(tǒng)單元教學的課程知識取向及以單元組織教學的理念，通過對傳統(tǒng)教學的目標重構、內容重構、程序重構最終實現(xiàn)價值重構，為了明確研究方向，解決研究過程的困惑，及時對老師們開展培訓，外出學習，為研究之路保駕護航。</p> <p class="ql-block"> 課堂始終是培育學生的主陣地，是教師成長的主戰(zhàn)場。深化課程改革必須在主陣地、主戰(zhàn)場上打攻堅戰(zhàn)和持久戰(zhàn)。所以，我們只有堅持從“課改”走向“改課”，以“改課”落地“課改”，真正打通從“課改”到“課堂”的最后一公里，才能讓一節(jié)節(jié)生機勃勃的“好課堂”落地生根，并呈“燎原之勢”，從而實現(xiàn)語文教學改革的一路生花。問道語文，預見美好，我們六小所有小語人一起奔赴語文的山海，一路繁花一路歌！</p>